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摘要：语文是一门非常重要的基础学科，而文字则是基础上的基础，中华文字，博大精深，而小学就是学习积累汉字的阶段。也许很多人认为，学习汉字必须要死记硬背，没有什么方法窍门儿，孰不知，这种意识是极其错误的，小学可以说是孩子学习的开端，培养他们对学习的兴趣至关重要。因此，就需要我们去积极探索有趣的识字教学方法。
关键词：小学语文;兴趣;快乐;识字教学
引言：
中国著名思想家、教育家孔子，也曾提出过“愉快教学”的思想，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会好，但是乐于学习的人学习效果会更好。古代的车胤囊萤映雪。苏秦头悬梁，锥刺骨，以及宋濂《送东阳马生序》中的“以中有足乐者，不知口体之奉，不若人也。古人的典故都说明了，乐于学习对个人成就的重要性。这就更加体现了快乐教学在教学，兴趣为媒在教学中的有效运用。本篇论文就小学语文课堂为例，以笔者的亲身教学经历，简述识字教学的方法策略。
一、游戏课堂，趣味教学
语文识字课堂，若只是以简单的灌输知识为主，那么课程会显得枯燥、乏味，学生对于读书识字很难提起兴趣，这时老师可以利用一些益智的小游戏，激发学生的学习兴趣，如：字谜识字法，小学老师可以根据汉字的字形特点，结合小学生的兴趣所在，自由编成合理的猜字谜让学生猜，小学生出于对事物的好奇心，一定会有所思考，进而，猜出答案后会有非常深刻的印象，这样有助于提高小学生识字的效率。例如常见的有：月半为胖;夫人何处去（人）;皇帝的新衣（袭）;72小时（晶）;上下难分（卡）;十月十日（朝）;五口之家，旁种一树（梧）;，太阳西边下，月儿东边挂（明）;存心不让出大门，你说烦人不烦人（闷）……还有，图解识字法：图解识字法就是利用一些图画帮助孩子记住字形的一种方法。老师可以借用多媒体等教学工具，播放播放一些关于图解十字的幻灯片，例如人走路的姿态为“人”，伞撑开的形状为“伞”，三座小山丘似“山”，竹签上的两串糖葫芦为“串”等等，丰富有趣的图片也能吸引学生的眼球，使抽象画的汉字在图形下变得形象具体，这个方法虽然不适用于大多数文字，但对于象形文字是一个非常好的方法，不仅非常有趣，还能丰富学生的想象力。游戏教学，是一种创新的教学，让学生在游戏的过程中去学习知识，主动参与到课堂中来，体会到学习语文的乐趣，使教学效果更加高效。老师在通过各种游戏教学的实践中，探索属于适合自己的教学方法，实现高质量的教学。
二、部首偏旁找朋友
在课前老师要为游戏做一些准备：将课文中所学的生词，进行拆分，写在白纸上。“同学们，我们现在要找几名同学，来做游戏，想参与的要主动举手哟。”然后在举手的学生中，依据准备好的白纸数量，挑选若干名学生，贴上带有汉字的纸张，“那现在就依据自己身上的部首偏旁，去寻找能组成汉字的同学。首先是，“扌”同学，去寻找自己的朋友，学生们一起拍手歌唱，“找呀，找呀找朋友，谁是我的好朋友？”贴有“白”字的学生，唱到：“我是你的好朋友。”“大家说，他们两个是好朋友吗？”学生们抓耳挠腮，他们两个组合叫什么字呢？“是的，他们两个是好朋友，这个字是拍手的拍。”还有其他的例子等等，通过这种做游戏的方式，既能够激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂中来，又能够加深学生对生字的印象。通过亲身体验，做游戏的同学，对汉字的学习效果要更好。
三、成语接龙，丰富学生词汇
相信成语接龙的小游戏，在教学上广泛被老师应用。通过做成语接龙的小游戏，可以活跃课堂氛围，便能够扩展学生的词汇量。例如春天来了，那学生们就开始列举一些关于春天的成语吧。可以按班级里作为顺序进行，“春暖花开、春意盎然……”，学生们积极参加，在学生词穷时，老师可以给予补充，倡导学生以做笔记的方法，将自己在游戏中没有想到的词汇记录下来，拓展学生的词汇量。也可以开展车轮游戏，就是两个学生以pk的方式，进行成语接龙，例如成语接龙的主题是有关数字的，“一心一意”、“九牛一毛”等等，让学生在做游戏的过程中，学习成语，激发学生学习兴趣。有些成语有自己的故事，老师可以以讲寓言的方式，来加深学生对成语的理解，例如讲述“画足添蛇”的故事，让学生可以用这些成语造句，不仅让学生学习成语，还要让学生在实际的生活中加以运用，这才是成功的教学。许多成语中蕴含着人生哲理，成语的由来，背后也有着令人意想不到的故事，学习成语，提升学生的语文素养。
结束语：
在语文识字教学的过程中，老师应该以学生为主体，以激发学生兴趣为主，不断的改进课堂的教学模式，通过游戏教学、巧用多媒体等教学工具，为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，提高学生的课堂积极性，使学生能够以兴趣为媒介，快乐读书识字。
参考文献：
[1]张蕾.小学语文趣味识字教学的组织方法探究[J].新课程（小学），2017（12）：22-25.
[2]陳茹.小学语文快乐识字教学的实施方略[J].教师，2017（34）：82.
关键词：小学语文;兴趣;快乐;识字教学
引言：
中国著名思想家、教育家孔子，也曾提出过“愉快教学”的思想，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说喜欢学习而且善于学习的人学习效果会好，但是乐于学习的人学习效果会更好。古代的车胤囊萤映雪。苏秦头悬梁，锥刺骨，以及宋濂《送东阳马生序》中的“以中有足乐者，不知口体之奉，不若人也。古人的典故都说明了，乐于学习对个人成就的重要性。这就更加体现了快乐教学在教学，兴趣为媒在教学中的有效运用。本篇论文就小学语文课堂为例，以笔者的亲身教学经历，简述识字教学的方法策略。
一、游戏课堂，趣味教学
语文识字课堂，若只是以简单的灌输知识为主，那么课程会显得枯燥、乏味，学生对于读书识字很难提起兴趣，这时老师可以利用一些益智的小游戏，激发学生的学习兴趣，如：字谜识字法，小学老师可以根据汉字的字形特点，结合小学生的兴趣所在，自由编成合理的猜字谜让学生猜，小学生出于对事物的好奇心，一定会有所思考，进而，猜出答案后会有非常深刻的印象，这样有助于提高小学生识字的效率。例如常见的有：月半为胖;夫人何处去（人）;皇帝的新衣（袭）;72小时（晶）;上下难分（卡）;十月十日（朝）;五口之家，旁种一树（梧）;，太阳西边下，月儿东边挂（明）;存心不让出大门，你说烦人不烦人（闷）……还有，图解识字法：图解识字法就是利用一些图画帮助孩子记住字形的一种方法。老师可以借用多媒体等教学工具，播放播放一些关于图解十字的幻灯片，例如人走路的姿态为“人”，伞撑开的形状为“伞”，三座小山丘似“山”，竹签上的两串糖葫芦为“串”等等，丰富有趣的图片也能吸引学生的眼球，使抽象画的汉字在图形下变得形象具体，这个方法虽然不适用于大多数文字，但对于象形文字是一个非常好的方法，不仅非常有趣，还能丰富学生的想象力。游戏教学，是一种创新的教学，让学生在游戏的过程中去学习知识，主动参与到课堂中来，体会到学习语文的乐趣，使教学效果更加高效。老师在通过各种游戏教学的实践中，探索属于适合自己的教学方法，实现高质量的教学。
二、部首偏旁找朋友
在课前老师要为游戏做一些准备：将课文中所学的生词，进行拆分，写在白纸上。“同学们，我们现在要找几名同学，来做游戏，想参与的要主动举手哟。”然后在举手的学生中，依据准备好的白纸数量，挑选若干名学生，贴上带有汉字的纸张，“那现在就依据自己身上的部首偏旁，去寻找能组成汉字的同学。首先是，“扌”同学，去寻找自己的朋友，学生们一起拍手歌唱，“找呀，找呀找朋友，谁是我的好朋友？”贴有“白”字的学生，唱到：“我是你的好朋友。”“大家说，他们两个是好朋友吗？”学生们抓耳挠腮，他们两个组合叫什么字呢？“是的，他们两个是好朋友，这个字是拍手的拍。”还有其他的例子等等，通过这种做游戏的方式，既能够激发学生的学习兴趣，让更多的学生参与到课堂中来，又能够加深学生对生字的印象。通过亲身体验，做游戏的同学，对汉字的学习效果要更好。
三、成语接龙，丰富学生词汇
相信成语接龙的小游戏，在教学上广泛被老师应用。通过做成语接龙的小游戏，可以活跃课堂氛围，便能够扩展学生的词汇量。例如春天来了，那学生们就开始列举一些关于春天的成语吧。可以按班级里作为顺序进行，“春暖花开、春意盎然……”，学生们积极参加，在学生词穷时，老师可以给予补充，倡导学生以做笔记的方法，将自己在游戏中没有想到的词汇记录下来，拓展学生的词汇量。也可以开展车轮游戏，就是两个学生以pk的方式，进行成语接龙，例如成语接龙的主题是有关数字的，“一心一意”、“九牛一毛”等等，让学生在做游戏的过程中，学习成语，激发学生学习兴趣。有些成语有自己的故事，老师可以以讲寓言的方式，来加深学生对成语的理解，例如讲述“画足添蛇”的故事，让学生可以用这些成语造句，不仅让学生学习成语，还要让学生在实际的生活中加以运用，这才是成功的教学。许多成语中蕴含着人生哲理，成语的由来，背后也有着令人意想不到的故事，学习成语，提升学生的语文素养。
结束语：
在语文识字教学的过程中，老师应该以学生为主体，以激发学生兴趣为主，不断的改进课堂的教学模式，通过游戏教学、巧用多媒体等教学工具，为学生创建一个轻松、愉悦的学习环境，提高学生的课堂积极性，使学生能够以兴趣为媒介，快乐读书识字。
参考文献：
[1]张蕾.小学语文趣味识字教学的组织方法探究[J].新课程（小学），2017（12）：22-25.
[2]陳茹.小学语文快乐识字教学的实施方略[J].教师，2017（34）：82.