论文部分内容阅读
摘要：随着社会经济的发展，用人单位越来越需要具有技能的综合型人才，而中职院校刚好是培养复合型、技能型人才的重要地方，在中职会计教学中，教师不仅要教会学生理论知识，还要培养学生的实践能力，只有能运用知识，将来才能很好投入工作当中。本文分析了中职会计教学的现状，从中找到经验和教训，提出中职会计实训教学有效开展的策略。
关键词：中职学校;会计教学;实训教学
前言：
当前中职会计教学中存在不少的问题，部分教师还是把理论教学作为重点，忽视实践操作的重要性，学生也被动接受知识，无法真正理解透彻所学的理论知识，因而实际操作能力比较差。针对这些问题，中职学校的会计教师要跟上时代的发展，及时转变自己的教学观念，改变教学模式，加强对学生的实训教学，给学生提供实训学习的平台，和企业之间进行合作，在实训学习中培养学生的技能，让学生成为社会发展需要的技能型人才，从而促进中职会计持续性发展。
一、中職学校会计教育现状
近些年来，我国逐渐开始关注中职学校地人才的培养，中职学校的会计专业尤其受到关注，有了很大的变化，但是我国中职院校培养出的会计人才无法满足社会的用人需求，同时，中职学校培养的人才是一出校门就上岗，所以，会计教学在中职学校教学中存在以下几个问题。
（一）中职会计教学质量不高
在当前中职学校中会计专业是比较热门的专业，但是这个专业的教学质量并不高。由于中职院校的师资力量普遍落后，存在局限性，加之中职学校的教学条件也不好。除此之外，目前很多中职院校的教师依旧使用传统的教学方法，毫无创新可言。这些都导致中职院校会计专业的发展前景并不好，尤其是学生毕业之后不能很好担任会计岗位的工作。
（二）中职会计实践教学条件有限
中职学校在培养学生时，也存在过于重视学生就业率和毕业率的现象。因而中职院校的会计专业进行教学时，学校和教师更重视课本理论知识的传授，从而忽略了会计专业需要实践教学。由于多数的职业学校的师资水平和教学水平都比较低，因而也阻碍了会计专业的发展。除此之外，教学环境差也是中职教学条件有限的表现。目前，我国多数中职学校的会计教学只停留在课堂中，缺乏相关的社会实践。对中职学校来说，很少有企业和他们合作，为学生提供会计实习的岗位，这也导致学生只能巩固理论知识的学习，不能进行实践训练，对学生的发展成才非常不利[1]。
（三）中职院校师资力量薄弱
很多中职学校的教师是师范学校毕业就上岗的，这样的教师缺乏实践经历。他们给学生进行授课也就只能教给大家课本上的知识，最多是专业的相关知识，但是无法培养学生的实践能力，因为教师自身就缺乏实践的能力。此外，因为会计专业的特点，学生必须拥有一定的实践能力，所以中职学校必须要培养学生的该项能力。中职院校的教师因为自己就没有经历过实际的训练，因而没有具体的经验，也就没有办法向学生传授工作经验。而对于学生来说，只能学习专业的理论知识，不能锻炼实践能力，这样的教学显然是不够的。
（四）教学体系不完善
目前，中职学校的会计教学面临的最大问题就是在过于关注学生的书面成绩，重视理论的学习，而缺乏对学生实践能力的关注。这样的教学现状会给学生一个误导，以为只要学好了课本上的知识就可以应对职场上的问题，从而忽略提高自身实践能力。但是，中职学校培养人才的目标就是毕业即上岗。如果学校和教师都只重视对学生专业知识的培养，忽略实践训练，那么学生将来走到岗位上了，也没有办法很好地运用自己所学的会计知识，这样就导致理论和实际脱节，影响学生的就业情况[2]。除此之外，当前中职学校考核学生的标准是对理论知识的掌握，而没有评估学生的实践能力。另外，中职会计教学中也缺乏对学生职业道德的培养。会计这个专业比较特殊，国家和社会都十分重视就业人员的职业素养，
如果学生缺乏职业道德，就不能坚守行业规范，这对于个人、企业乃至国家的发展都是不利的。
二、提高中职会计实训教学的有效性的途径
（一）精准定位课程目标，整合课程资源
在中职学校的会计教学课堂中，教师要精准定位该堂课的教学目标，整合课程的资源。教师教学不要只把眼光放在教材的知识上，而是要不断拓展知识的深度，帮助学生建构知识体系，从而锻炼学生的会计技能。学生也要清晰定位自己，学习会计理论的同时不要忘了提升会计专业技能，这样才能为以后的实际工作奠定坚实的基础。只有教师和学生一起努力，中职学校会计专业的优势才能凸显出来。随着新课标的改革，中职的会计教师要跟上发展的步伐，重新认识教材，有选择性和创造性地运用教材，对学生进行实训时，要充分尊重学生的个性，培养学生的动手实践能力。同时，教师还要合理取材会计教材，除了让学生进行专业的会计学习之外，还可以补充一些证券学、理财学的知识，提高学生的知识程度。
（二）进行仿真模拟实训，强化校内实习
中职学生除了一段时间在企业实习，大部分的时间都在学校里度过，加上会计专业具有很强的实践性，教师要在校内为学生设置实践操作的平台，提高学生的会计操作能力。为了提高学生的该项能力，学校可以为学生设立一个现代化的、功能齐全的模拟实验室。在这个仿真模拟实验室中，所有的设备都具有较强的操作性，教师自身要不断提高操作能力，才能向学生展示最先进的会计操作软件。学生可以利用仿真模拟实训实验室作为考核学生的一项标准，从而让全体学生在平常的实训中更加的认真提高自己的实践能力[3]。教师进行实训教学，要结合现代的技术，合理安排教学内容，利用微视频以及校园资源，让会计教学更加的直观。
（三）注重校企合作，提升应岗能力
校园内的会计实训模拟实验能很好地提升学生的动手操作能力，能让学生提前了解和熟悉实际的会计工作流程，但是模拟练习终究比不上真正的校外实习，因为校外实习不仅能让学生学会实际的操作，还能让学生了解到现实中的企业是如何进行会计工作的，这样学生日后进入企业工作也能得心应手，减轻学生很多顾虑。
中职学校要为学生建立专门的实习基地，找一些企事业单位、会计师事务所等，和他们建立长久的合作关系，这样学生就可以进行实习，全面了解会计工作的方方面面，在真实的会计工作环境中，学生的会计知识才能得到巩固和应用，从而提高学生的应岗能力。
总结：
在中职会计专业的学习中，教师要摒弃传统的教学方式，对课堂教学进行优化，不仅要传授学生会计专业的理论知识，还要加强对学生的实践的训练。让学生成为会计行业的技能型人才，教师可以采取多种措施去提高学生的实践能力。与企业之间进行合作，让学生的会计能力得到训练，从而让学生将来能在工作中实现自我价值。
参考文献：
[1]陈琼薇.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].现代商贸工业，2019，40（27）：175.
[2]何小华.中职财务实践教学中存在的问题及对策[J].商讯，2019（21）：139+141.
[3]仇迪.以就业导向为根本，进行针对性会计模拟实训[J].课程教育研究，2019（23）：240-241.
关键词：中职学校;会计教学;实训教学
前言：
当前中职会计教学中存在不少的问题，部分教师还是把理论教学作为重点，忽视实践操作的重要性，学生也被动接受知识，无法真正理解透彻所学的理论知识，因而实际操作能力比较差。针对这些问题，中职学校的会计教师要跟上时代的发展，及时转变自己的教学观念，改变教学模式，加强对学生的实训教学，给学生提供实训学习的平台，和企业之间进行合作，在实训学习中培养学生的技能，让学生成为社会发展需要的技能型人才，从而促进中职会计持续性发展。
一、中職学校会计教育现状
近些年来，我国逐渐开始关注中职学校地人才的培养，中职学校的会计专业尤其受到关注，有了很大的变化，但是我国中职院校培养出的会计人才无法满足社会的用人需求，同时，中职学校培养的人才是一出校门就上岗，所以，会计教学在中职学校教学中存在以下几个问题。
（一）中职会计教学质量不高
在当前中职学校中会计专业是比较热门的专业，但是这个专业的教学质量并不高。由于中职院校的师资力量普遍落后，存在局限性，加之中职学校的教学条件也不好。除此之外，目前很多中职院校的教师依旧使用传统的教学方法，毫无创新可言。这些都导致中职院校会计专业的发展前景并不好，尤其是学生毕业之后不能很好担任会计岗位的工作。
（二）中职会计实践教学条件有限
中职学校在培养学生时，也存在过于重视学生就业率和毕业率的现象。因而中职院校的会计专业进行教学时，学校和教师更重视课本理论知识的传授，从而忽略了会计专业需要实践教学。由于多数的职业学校的师资水平和教学水平都比较低，因而也阻碍了会计专业的发展。除此之外，教学环境差也是中职教学条件有限的表现。目前，我国多数中职学校的会计教学只停留在课堂中，缺乏相关的社会实践。对中职学校来说，很少有企业和他们合作，为学生提供会计实习的岗位，这也导致学生只能巩固理论知识的学习，不能进行实践训练，对学生的发展成才非常不利[1]。
（三）中职院校师资力量薄弱
很多中职学校的教师是师范学校毕业就上岗的，这样的教师缺乏实践经历。他们给学生进行授课也就只能教给大家课本上的知识，最多是专业的相关知识，但是无法培养学生的实践能力，因为教师自身就缺乏实践的能力。此外，因为会计专业的特点，学生必须拥有一定的实践能力，所以中职学校必须要培养学生的该项能力。中职院校的教师因为自己就没有经历过实际的训练，因而没有具体的经验，也就没有办法向学生传授工作经验。而对于学生来说，只能学习专业的理论知识，不能锻炼实践能力，这样的教学显然是不够的。
（四）教学体系不完善
目前，中职学校的会计教学面临的最大问题就是在过于关注学生的书面成绩，重视理论的学习，而缺乏对学生实践能力的关注。这样的教学现状会给学生一个误导，以为只要学好了课本上的知识就可以应对职场上的问题，从而忽略提高自身实践能力。但是，中职学校培养人才的目标就是毕业即上岗。如果学校和教师都只重视对学生专业知识的培养，忽略实践训练，那么学生将来走到岗位上了，也没有办法很好地运用自己所学的会计知识，这样就导致理论和实际脱节，影响学生的就业情况[2]。除此之外，当前中职学校考核学生的标准是对理论知识的掌握，而没有评估学生的实践能力。另外，中职会计教学中也缺乏对学生职业道德的培养。会计这个专业比较特殊，国家和社会都十分重视就业人员的职业素养，
如果学生缺乏职业道德，就不能坚守行业规范，这对于个人、企业乃至国家的发展都是不利的。
二、提高中职会计实训教学的有效性的途径
（一）精准定位课程目标，整合课程资源
在中职学校的会计教学课堂中，教师要精准定位该堂课的教学目标，整合课程的资源。教师教学不要只把眼光放在教材的知识上，而是要不断拓展知识的深度，帮助学生建构知识体系，从而锻炼学生的会计技能。学生也要清晰定位自己，学习会计理论的同时不要忘了提升会计专业技能，这样才能为以后的实际工作奠定坚实的基础。只有教师和学生一起努力，中职学校会计专业的优势才能凸显出来。随着新课标的改革，中职的会计教师要跟上发展的步伐，重新认识教材，有选择性和创造性地运用教材，对学生进行实训时，要充分尊重学生的个性，培养学生的动手实践能力。同时，教师还要合理取材会计教材，除了让学生进行专业的会计学习之外，还可以补充一些证券学、理财学的知识，提高学生的知识程度。
（二）进行仿真模拟实训，强化校内实习
中职学生除了一段时间在企业实习，大部分的时间都在学校里度过，加上会计专业具有很强的实践性，教师要在校内为学生设置实践操作的平台，提高学生的会计操作能力。为了提高学生的该项能力，学校可以为学生设立一个现代化的、功能齐全的模拟实验室。在这个仿真模拟实验室中，所有的设备都具有较强的操作性，教师自身要不断提高操作能力，才能向学生展示最先进的会计操作软件。学生可以利用仿真模拟实训实验室作为考核学生的一项标准，从而让全体学生在平常的实训中更加的认真提高自己的实践能力[3]。教师进行实训教学，要结合现代的技术，合理安排教学内容，利用微视频以及校园资源，让会计教学更加的直观。
（三）注重校企合作，提升应岗能力
校园内的会计实训模拟实验能很好地提升学生的动手操作能力，能让学生提前了解和熟悉实际的会计工作流程，但是模拟练习终究比不上真正的校外实习，因为校外实习不仅能让学生学会实际的操作，还能让学生了解到现实中的企业是如何进行会计工作的，这样学生日后进入企业工作也能得心应手，减轻学生很多顾虑。
中职学校要为学生建立专门的实习基地，找一些企事业单位、会计师事务所等，和他们建立长久的合作关系，这样学生就可以进行实习，全面了解会计工作的方方面面，在真实的会计工作环境中，学生的会计知识才能得到巩固和应用，从而提高学生的应岗能力。
总结：
在中职会计专业的学习中，教师要摒弃传统的教学方式，对课堂教学进行优化，不仅要传授学生会计专业的理论知识，还要加强对学生的实践的训练。让学生成为会计行业的技能型人才，教师可以采取多种措施去提高学生的实践能力。与企业之间进行合作，让学生的会计能力得到训练，从而让学生将来能在工作中实现自我价值。
参考文献：
[1]陈琼薇.中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].现代商贸工业，2019，40（27）：175.
[2]何小华.中职财务实践教学中存在的问题及对策[J].商讯，2019（21）：139+141.
[3]仇迪.以就业导向为根本，进行针对性会计模拟实训[J].课程教育研究，2019（23）：240-241.