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场面描写，就是指对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它包括三个要素——人物、事情和地点。
如何既能顾及全面又突出重点，有条不紊地将一个场面很好地描述出来呢？下面分三步谈一谈。
第一步，全面细致的观察
仔细观察是写作场面的前提。鲁迅先生曾说过：“如要创作，第一须观察。”场面描写更是如此，如果没有全面细致的观察，写出来的场面就不可能让读者有身临其境之感。
具体观察时，要调动一切感官，注意人物的活动和事情的发展变化，尤其不能放过任何一个很有特点且具有典型意义的细节。下面就以“发新书”这一场面为例谈谈如何全面细致地观察。
发新书是有一定的程序的，首先是发书前班主任老师的开场白，场面可以由此拉开序幕。此时要认真倾听老师的语言，观察老师的眼神、面部表情、说话时的语调及可能产生的辅助性动作。其次老师点数书本逐组派发书本。此时观察的着眼点应适当迁移，聚集到每位学生身上，留意拿到书本的一刹那，那位学生的面部表情如何变化，手上动作如何，接书时的态度怎样，是如何对待刚刚到手的新书的，这些都需作细致入微的观察。有时，在发新书的过程中，也许会演奏出一支小小的插曲，例如，由于发书不慎或学生拿书时稍一大意，书掉在地上被弄脏了，当事人是如何处理的，观察时对这一插曲也不要放过。最后，书发完了老师作“闭幕词”，发新书场面就此也拉上了帷幕。此时除观察老师外，还要留心整个教室里的氛围。
第二步，巧梳理精取舍
1. 梳理
全面细致地观察后，场面中的人和事一古脑儿进入大脑，难免显得杂乱无章，这就需要巧妙地加以梳理，从中理出一条清晰的线来。还以发新书为例，可以以人为线，即老师——学生——老师；也可以以时间为线，即发新书前——发新书时——发新书后，线确定后，再将所观察到的材料一个个串联起来。
2. 取舍
串联到线上的材料不可能一个不漏地全部采用，要根据叙事性作品所要表达的中心意思进行精心的取舍，例如发新书时，一个班一般有好几十个学生，，如果把每个人都一一写出来，那实在是白费笔墨，只需根据发新书场面所反映的积极的主题，合理筛选出几个几个具有典型意义的人，将这几个人作为特写镜头展示出来。
第三步，注意写作技巧
就一个场面来说，人物每时每刻都在不停地活动，随着时间的推移，事情也在不断发展变化，有时场面中的地点也会发生转换，因此场面在不同的时刻就会呈现不同的情状，这就给描写场面带来较大的难度，如果掌握这方面的写作技巧，纵然场面千头万绪，我们仍会把场面描写得有条有理，形象逼真。
1. 注意层次性
有些场面从总体来看，可以划分成几个部分或层次，写作时可以一部分一部分、一层一层地加以描写。如吴晗的《记一辆纺车》中，作者描写坪坝竞赛的场面时，首先用“壮阔”一词点出竞赛场地和气势的特点，然后从竞赛的规模、竞赛的具体过程和赛后的心情三个方面加以具体描写，层次很清楚。
2. 注意点面结合
“面”具有完整性，但显得概括，不能给人具体形象的感受，“点”具有具体性，但只能显示局部，所以要想把场面写好，让读者对场面有完整而具体的印象，一方面要从“面”上加以概括介绍，另一方面要从“点”上加以具体描摹。点面结合，使读者既能领略到局部的浓墨重彩，又能体味到整个场面的特点。
另外，值得一提的是，场面描写无论采用什么技巧，都必须写出场面的特点，围绕场面本身的特点去写，如巴赫场面的激烈，劳动场面的紧张热烈，升国旗场面的庄严肃穆等等。
以上所说三步，一步紧挨一步，不可跨越。当然，描写好一个场面并非一日之功，需要在平时多观察、多思考、多练笔、多积累。
（责任编辑：王睿枫）
如何既能顾及全面又突出重点，有条不紊地将一个场面很好地描述出来呢？下面分三步谈一谈。
第一步，全面细致的观察
仔细观察是写作场面的前提。鲁迅先生曾说过：“如要创作，第一须观察。”场面描写更是如此，如果没有全面细致的观察，写出来的场面就不可能让读者有身临其境之感。
具体观察时，要调动一切感官，注意人物的活动和事情的发展变化，尤其不能放过任何一个很有特点且具有典型意义的细节。下面就以“发新书”这一场面为例谈谈如何全面细致地观察。
发新书是有一定的程序的，首先是发书前班主任老师的开场白，场面可以由此拉开序幕。此时要认真倾听老师的语言，观察老师的眼神、面部表情、说话时的语调及可能产生的辅助性动作。其次老师点数书本逐组派发书本。此时观察的着眼点应适当迁移，聚集到每位学生身上，留意拿到书本的一刹那，那位学生的面部表情如何变化，手上动作如何，接书时的态度怎样，是如何对待刚刚到手的新书的，这些都需作细致入微的观察。有时，在发新书的过程中，也许会演奏出一支小小的插曲，例如，由于发书不慎或学生拿书时稍一大意，书掉在地上被弄脏了，当事人是如何处理的，观察时对这一插曲也不要放过。最后，书发完了老师作“闭幕词”，发新书场面就此也拉上了帷幕。此时除观察老师外，还要留心整个教室里的氛围。
第二步，巧梳理精取舍
1. 梳理
全面细致地观察后，场面中的人和事一古脑儿进入大脑，难免显得杂乱无章，这就需要巧妙地加以梳理，从中理出一条清晰的线来。还以发新书为例，可以以人为线，即老师——学生——老师；也可以以时间为线，即发新书前——发新书时——发新书后，线确定后，再将所观察到的材料一个个串联起来。
2. 取舍
串联到线上的材料不可能一个不漏地全部采用，要根据叙事性作品所要表达的中心意思进行精心的取舍，例如发新书时，一个班一般有好几十个学生，，如果把每个人都一一写出来，那实在是白费笔墨，只需根据发新书场面所反映的积极的主题，合理筛选出几个几个具有典型意义的人，将这几个人作为特写镜头展示出来。
第三步，注意写作技巧
就一个场面来说，人物每时每刻都在不停地活动，随着时间的推移，事情也在不断发展变化，有时场面中的地点也会发生转换，因此场面在不同的时刻就会呈现不同的情状，这就给描写场面带来较大的难度，如果掌握这方面的写作技巧，纵然场面千头万绪，我们仍会把场面描写得有条有理，形象逼真。
1. 注意层次性
有些场面从总体来看，可以划分成几个部分或层次，写作时可以一部分一部分、一层一层地加以描写。如吴晗的《记一辆纺车》中，作者描写坪坝竞赛的场面时，首先用“壮阔”一词点出竞赛场地和气势的特点，然后从竞赛的规模、竞赛的具体过程和赛后的心情三个方面加以具体描写，层次很清楚。
2. 注意点面结合
“面”具有完整性，但显得概括，不能给人具体形象的感受，“点”具有具体性，但只能显示局部，所以要想把场面写好，让读者对场面有完整而具体的印象，一方面要从“面”上加以概括介绍，另一方面要从“点”上加以具体描摹。点面结合，使读者既能领略到局部的浓墨重彩，又能体味到整个场面的特点。
另外，值得一提的是，场面描写无论采用什么技巧，都必须写出场面的特点，围绕场面本身的特点去写，如巴赫场面的激烈，劳动场面的紧张热烈，升国旗场面的庄严肃穆等等。
以上所说三步，一步紧挨一步，不可跨越。当然，描写好一个场面并非一日之功，需要在平时多观察、多思考、多练笔、多积累。
（责任编辑：王睿枫）