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摘要：汽修行业的快速发展有效带动着整个产业经济水平的稳步提升，对专业人才的需求量显著增加。本文以高职院校汽修专业人才的培养为探讨主题，分析当前汽修行业的用工现状、专业教学以及毕业生就业的实际情况，从指导学生做好职业规划、结合岗位需求安排教学内容以及培养学生动手能力等方面阐述培养现代化汽修专业人才的实践方法。
关键词：高职院校;汽修专业;人才
引言：近年来，汽修行业持续升温，职业院校的相关专业也迅速扩张。培养高质量、专业化的汽修技术人才，不仅在于推动高职院校教育教学工作的优化发展，也在于贴合市场需求，夯实学生技术能力的基础上，进一步加强学生在就业阶段的核心竞争实力，良好地适应工作岗位，以此为汽修行业输送更多的高素质专业人才。
1汽修行业现状分析
1.1汽修行业用工现状
随着汽修产业发展步入正态，各地汽修厂的开设数量越来越多，大到大型的汽修厂、售后维修服务站，小到路边的汽修小站，都积极地参与到了日益激烈的汽修市场中，无论是在汽车故障的简单维修、还是保养、零部件的更换与销售方面，都形成了日益激烈的竞争形式。观察与分析汽车售后维修服务站的经营与运行情况可以发现，盲目扩张或建店的情况已不再出现，转而向社区化、小型化的发展模式予以升级转型。这也在一定程度上反应出各地的汽车修理厂已趋于饱和。对于职业院校汽修专业的学生来说，一方面可以选择毕业后到汽修厂、4S店等参与汽车维修工作，另一方面则可以准备自主创业。在积累了一定的维修或管理工作经验后，即可以以快修连锁、维修小店的形式创业，或是成长为高级技工。当前，汽修企业的类型较多，随之带来的是日趋激烈的市场竞争环境。部分汽车维修企业为了节约成本、不再盲目地招聘维修工，或是增加企业员工，而是选择大规模任用实习人员，这是职业院校汽修专业学生日后就业面临的重点问题[1]。
1.2职业院校毕业生情况分析
对于职业院校的毕业生来说，不仅需要具备相应的专业理论知识，也应拥有较好的动手能力与技术水平。在汽车维修方面，应该可以熟练地使用常用工具、拆装发动机，以及对汽车进行基本的保养。对于优秀毕业生而言，一方面需要能够熟练、专业化地拆装汽车，另一方面需针对汽车出现的具体故障问题，形成系统化的维修思路。在实习阶段内，实习生需要将自身强烈的上进心、良好的动手能力充分展示出来，一方面确保自身能够被企业选中，一方面积极正确被重点培养的机会。
1.3专业教学分析
相比于本科院校的学生，参与职业教育的学生自主学习能力较低，主动学习的意识较差，尤其是在理论教学阶段，大部分学生难以对教师讲解的较为深入的理论知识充分把握，认真程度不够。由于无法全面地理解并运用理论知识，在日后参与到实践过程中时也难以取得较好的学习效果，这也是学生专业学习成绩较差的主要原因。要推进高职院校汽修专业教学的升级与转型，还需将理论指导与实践教学紧密地结合起来，强化学生的自主学习意识，逐步提升其诊断汽车故障的作业能力，在夯实理论知识基础的前提条件下，将教学内容全方位渗透并融合到汽车维修的实践过程中，提高专业教学实效性[2]。
2高职院校汽修专业人才培养
2.1指导学生做好职业规划
对学生的职业规划提供科学指导，主要目的在于深化学生对专业岗位特点的了解，明确毕业后从事工作所处的具体环境，以及各类汽车维修岗位对工作人员专业知识、技术能力等方面的具体要求。观察大部分汽车维修企业技师的培养规划可以发现，企业会按照一定的比例培养高级别、专业性的维修技师，而对于其他大部分低水平的技师，多会向汽车护士的路径予以培养和发展，而成为专业汽车维修技师的人员数量是较少的。因此，在正式参与到工作中时，学生也应学会自主学习，对先进的维修知识与技术工艺主动学习，避免进入到职业瓶颈期后，难以向更高的层次迈进或发展。组织开展职业规划，也是引导学生树立学习意识，明确自身的发展目标与职业道路，在专业学习期间能够对自身工作的岗位特点予以深入了解，通过不断学习适应岗位需求，为自身的职业道路奠定坚实基础[3]。
2.2结合岗位需求安排教学内容
培养并提高学生的技能水平、为其日后就业工作提供有效帮助，是高职院校汽修专业集教学的基本目标。因此在选择与设计教学内容时，也应紧密贴合汽修企业的相关岗位需求，合理化地安排并调整专业教学内容。若是忽视了对社会需求的充分考量，片面化、单一化地设计并编制教学内容，很可能导致汽修专业的教育教学脱离实际，一方面对学生理论知识的学习带来较大困难，另一方面无法为学生的日后就业与工作提供有效帮助。因而，在组织开展专业理论教学、安排并布置专业课程的实践活动时，教师需做好充足的调研工作，全方位地了解并把握社会企业的相关岗位需求，切实提高专业教学质量水平。
2.3培养学生动手能力
夯实基本功，是培养学生动手能力的基础与关键所在。在高职院校汽修专业中，培养学生的基本动手能力，除了使用基本工具、汽车保養，还包括拆装汽车底盘与发动机等基本内容。在维修汽车方面，使用到的工具主要为汽车万用表、故障诊断仪、拆装工具以及平面度测量仪等，在汽车保养方面，主要涉及到对各种滤芯、防冻液、助力油、机油以及油路的使用。在学习过程中，学生需要有意识地强化自身的动手能力，能够熟练地使用基本工具，掌握汽车维修与保养的专业知识。
2.4推进校企合作
对于高职院校来说，应对校企合作工作的推进提高重视，在全面提升专业教学质量水平的基础上，为学生提供更多优质的实习与就业机会，积极地引入有利的社会资源，还可以邀请优秀的技术总监开展讲座，向学生分享实践经验，增进学生的学习兴趣，为职业院校学生的就业道路提供科学指引。
结束语：新形势下，高职院校需充分认识到提供专业教学水平的必要性，结合汽修专业的教育教学特点，深化校企合作，带给学生更多的学习空间与实践机会，培养高素质、专业化的技修人才，夯实学生的理论知识基础，助力职校学生在职业道路上的长远发展。
参考文献
[1]魏岸若.高职院校汽修专业理实一体化教学质量提升探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：281-282.
[2]张国芬，宋震.高职院校汽修专业基础课分层教学的探索[J].大众科技，2020，22（10）：89-91+120.
[3]张芽.浅析高职院校汽修专业的教学改革[J].内燃机与配件，2020（19）：231-232.
关键词：高职院校;汽修专业;人才
引言：近年来，汽修行业持续升温，职业院校的相关专业也迅速扩张。培养高质量、专业化的汽修技术人才，不仅在于推动高职院校教育教学工作的优化发展，也在于贴合市场需求，夯实学生技术能力的基础上，进一步加强学生在就业阶段的核心竞争实力，良好地适应工作岗位，以此为汽修行业输送更多的高素质专业人才。
1汽修行业现状分析
1.1汽修行业用工现状
随着汽修产业发展步入正态，各地汽修厂的开设数量越来越多，大到大型的汽修厂、售后维修服务站，小到路边的汽修小站，都积极地参与到了日益激烈的汽修市场中，无论是在汽车故障的简单维修、还是保养、零部件的更换与销售方面，都形成了日益激烈的竞争形式。观察与分析汽车售后维修服务站的经营与运行情况可以发现，盲目扩张或建店的情况已不再出现，转而向社区化、小型化的发展模式予以升级转型。这也在一定程度上反应出各地的汽车修理厂已趋于饱和。对于职业院校汽修专业的学生来说，一方面可以选择毕业后到汽修厂、4S店等参与汽车维修工作，另一方面则可以准备自主创业。在积累了一定的维修或管理工作经验后，即可以以快修连锁、维修小店的形式创业，或是成长为高级技工。当前，汽修企业的类型较多，随之带来的是日趋激烈的市场竞争环境。部分汽车维修企业为了节约成本、不再盲目地招聘维修工，或是增加企业员工，而是选择大规模任用实习人员，这是职业院校汽修专业学生日后就业面临的重点问题[1]。
1.2职业院校毕业生情况分析
对于职业院校的毕业生来说，不仅需要具备相应的专业理论知识，也应拥有较好的动手能力与技术水平。在汽车维修方面，应该可以熟练地使用常用工具、拆装发动机，以及对汽车进行基本的保养。对于优秀毕业生而言，一方面需要能够熟练、专业化地拆装汽车，另一方面需针对汽车出现的具体故障问题，形成系统化的维修思路。在实习阶段内，实习生需要将自身强烈的上进心、良好的动手能力充分展示出来，一方面确保自身能够被企业选中，一方面积极正确被重点培养的机会。
1.3专业教学分析
相比于本科院校的学生，参与职业教育的学生自主学习能力较低，主动学习的意识较差，尤其是在理论教学阶段，大部分学生难以对教师讲解的较为深入的理论知识充分把握，认真程度不够。由于无法全面地理解并运用理论知识，在日后参与到实践过程中时也难以取得较好的学习效果，这也是学生专业学习成绩较差的主要原因。要推进高职院校汽修专业教学的升级与转型，还需将理论指导与实践教学紧密地结合起来，强化学生的自主学习意识，逐步提升其诊断汽车故障的作业能力，在夯实理论知识基础的前提条件下，将教学内容全方位渗透并融合到汽车维修的实践过程中，提高专业教学实效性[2]。
2高职院校汽修专业人才培养
2.1指导学生做好职业规划
对学生的职业规划提供科学指导，主要目的在于深化学生对专业岗位特点的了解，明确毕业后从事工作所处的具体环境，以及各类汽车维修岗位对工作人员专业知识、技术能力等方面的具体要求。观察大部分汽车维修企业技师的培养规划可以发现，企业会按照一定的比例培养高级别、专业性的维修技师，而对于其他大部分低水平的技师，多会向汽车护士的路径予以培养和发展，而成为专业汽车维修技师的人员数量是较少的。因此，在正式参与到工作中时，学生也应学会自主学习，对先进的维修知识与技术工艺主动学习，避免进入到职业瓶颈期后，难以向更高的层次迈进或发展。组织开展职业规划，也是引导学生树立学习意识，明确自身的发展目标与职业道路，在专业学习期间能够对自身工作的岗位特点予以深入了解，通过不断学习适应岗位需求，为自身的职业道路奠定坚实基础[3]。
2.2结合岗位需求安排教学内容
培养并提高学生的技能水平、为其日后就业工作提供有效帮助，是高职院校汽修专业集教学的基本目标。因此在选择与设计教学内容时，也应紧密贴合汽修企业的相关岗位需求，合理化地安排并调整专业教学内容。若是忽视了对社会需求的充分考量，片面化、单一化地设计并编制教学内容，很可能导致汽修专业的教育教学脱离实际，一方面对学生理论知识的学习带来较大困难，另一方面无法为学生的日后就业与工作提供有效帮助。因而，在组织开展专业理论教学、安排并布置专业课程的实践活动时，教师需做好充足的调研工作，全方位地了解并把握社会企业的相关岗位需求，切实提高专业教学质量水平。
2.3培养学生动手能力
夯实基本功，是培养学生动手能力的基础与关键所在。在高职院校汽修专业中，培养学生的基本动手能力，除了使用基本工具、汽车保養，还包括拆装汽车底盘与发动机等基本内容。在维修汽车方面，使用到的工具主要为汽车万用表、故障诊断仪、拆装工具以及平面度测量仪等，在汽车保养方面，主要涉及到对各种滤芯、防冻液、助力油、机油以及油路的使用。在学习过程中，学生需要有意识地强化自身的动手能力，能够熟练地使用基本工具，掌握汽车维修与保养的专业知识。
2.4推进校企合作
对于高职院校来说，应对校企合作工作的推进提高重视，在全面提升专业教学质量水平的基础上，为学生提供更多优质的实习与就业机会，积极地引入有利的社会资源，还可以邀请优秀的技术总监开展讲座，向学生分享实践经验，增进学生的学习兴趣，为职业院校学生的就业道路提供科学指引。
结束语：新形势下，高职院校需充分认识到提供专业教学水平的必要性，结合汽修专业的教育教学特点，深化校企合作，带给学生更多的学习空间与实践机会，培养高素质、专业化的技修人才，夯实学生的理论知识基础，助力职校学生在职业道路上的长远发展。
参考文献
[1]魏岸若.高职院校汽修专业理实一体化教学质量提升探索[J].产业与科技论坛，2020，19（22）：281-282.
[2]张国芬，宋震.高职院校汽修专业基础课分层教学的探索[J].大众科技，2020，22（10）：89-91+120.
[3]张芽.浅析高职院校汽修专业的教学改革[J].内燃机与配件，2020（19）：231-232.