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语文学科的学习不同于其他学科，因为汉语作为我们的母语要相伴一生，语文学得好，对于一个人今后的生活学习都大有裨益。而语文学习在初中阶段尤为重要，从授人以鱼变成授人以渔，培养中学生养成良好的语文学习习惯，不仅能优化学生的语文学习过程、学习质量和学习效果，更能帮助他们提升自我、提升素质、健康成长。
一、改正错误观点，提高重视程度
习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚等。习惯伴随我们终生并对我们的行为举止产生重大影响。习惯一旦养成就不易改变，俗话说“江山易改禀性难移”就是这个意思，语文学习习惯的养成也是如此。我在教学中发现，许多师生对学习习惯的认识存在偏差：过分重视“勤奋”与知识掌握的量，忽视了良好的语文学习习惯的养成。每当接触到新的班级时，我都注意调整学生对语文学习的态度，给他们强调语文学习习惯养成的重要性、必要性和可行性，并整理一些在语文学习习惯方面成功和失败的案例供他们参考。在家访的过程中我也与家长沟通，一些家长认为学生们小学时期养成的学习陋习已经难以改变，我都耐心解释：只要方法得当，多花些心思，一定能够培养学生良好的学习习惯。在做通了学生和家长的工作后，接下来就要从各方面入手帮助学生树立正确习惯。
二、从细节入手，明确要求
语文学习涉及听说读写方方面面，包罗万象。尤其是初一新生，他们通常在小学时已经养成了固定的语文学习习惯，但初中语文教学的任务更繁重、要求更高，就要语文教师发挥主导作用，从细节入手，为学生制定详细的学习要求。
在上课期间，要培养学生专心听讲的习惯，这就要求教师授课要以广大学生为中心，内容要新颖有趣，要多与学生互动，让他们有课堂主人翁的意识，激发他们的兴趣和热情。在听说读写方面，更要制定详细的计划，培养他们专注听话的习惯、边听边想的习惯、边听边记的习惯、讲普通话的习惯、大胆发问的习惯、说话口齿清晰的习惯、广泛阅读的习惯、边读边思的习惯、书写清楚的习惯、自己修改文章的习惯等。笔者经常在课堂上进行成语接龙、诗词接龙等游戏，培养学生的反应能力和敏捷的思考能力，收效颇丰。语文学习中的好习惯还有很多，难以胜数，没有“万金油”，更不能抱着一劳永逸的思想，这需要语文教师在教学过程中多思考多总结，寻找最适合自身教学与学生学习的方式。
三、加强师生互动，共同进步提高
人们常说教学相长，教学的过程也是教师进步的过程。几年前刚刚接手一届初一新生，课堂上学生们太过活跃，以至于影响到了笔者的教学和学生们的正常学习。笔者没有发火或者训斥学生，而是问他们“你们都问了什么问题？”“你们能听清老师的讲课么？”“你们的看法是什么？”。这一问让很多学生哑口无言，笔者借此教育他们要注意课堂教学秩序，积极回答问题是好事，但要建立在自主思考和倾听的前提下，否则就变成了不礼貌的行为。
有极个别教师对工作态度不认真，把一切问题都归结到学生身上，这是不负责任的。初中生每天在课堂学习的时间将近10个小时，教师的一言一行对于他们的影响甚至比父母的影响还要大。一些教师对工作不负责任，管理学生的方式也简单粗暴，这样很容易对学生产生负面影响。笔者在与学生的接触中总结了这样几条经验：首先，要与学生建立在平等的基础上，这种平等不是没原则的平等，而是尊重学生的选择和合理要求，这是与青春叛逆期学生交流的良好方式；其次，要学会倾听，建立了平等的关系，就要倾听他们学习生活中的烦恼和问题，帮助他们解决。对于学生提出的质疑也要有宽容的心态，帮助他们正确理解解决问题；最后，就是帮助学生改正错误的语文学习习惯，培养正确的习惯。在经历了前面两个阶段后，学生通常都会比较容易接受建议，这就是信任和平等的力量。
四、循序渐进，持之以恒
语文学习的一个重要特点就在于它的积累性，物理、化学等学科成绩可以在短时期内得到提升，而语文学科却是一项长期工作，“千里之行始于足下，”这就要求语文教师和广大学生一起在语文教学和学习的道路上坚持不懈。语文学习的提升离不开广泛的积累和大量的阅读，这绝不是一朝一夕能够完成的。所以语文教师要培养并监督学生进行课外阅读和记录读书笔记。课外阅读没有范围的要求，政治、经济、文化、历史、社会，只要是对学生有益的都可以读，笔者在教学中每周都会抽出一节课作为学生的阅读课，以此鼓励培养他们爱读书的习惯。笔者班上的学生每人都有一本读书笔记本，摘抄记录优美的词句。笔者认为大量的阅读和记录读书笔记是学好语文的关键，善于总结、善于思考的习惯一旦养成，不仅可以提高学生们的语文成绩，更会对他们的人生观和价值观产生影响，甚至对他们今后的人生产生影响。
作为学生的领路人，语文教师在培养学生良好的语文学习习惯方面发挥着不可替代的作用，语文教学内容包罗万象，语文学习形式千变万化，这要求广大语文教师要以高度的责任心面对教学、面对学生，坚持一切从实际出发，一切为了学生的原则，帮助学生认识问题、解决问题，养成良好的语文学习习惯。
一、改正错误观点，提高重视程度
习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚等。习惯伴随我们终生并对我们的行为举止产生重大影响。习惯一旦养成就不易改变，俗话说“江山易改禀性难移”就是这个意思，语文学习习惯的养成也是如此。我在教学中发现，许多师生对学习习惯的认识存在偏差：过分重视“勤奋”与知识掌握的量，忽视了良好的语文学习习惯的养成。每当接触到新的班级时，我都注意调整学生对语文学习的态度，给他们强调语文学习习惯养成的重要性、必要性和可行性，并整理一些在语文学习习惯方面成功和失败的案例供他们参考。在家访的过程中我也与家长沟通，一些家长认为学生们小学时期养成的学习陋习已经难以改变，我都耐心解释：只要方法得当，多花些心思，一定能够培养学生良好的学习习惯。在做通了学生和家长的工作后，接下来就要从各方面入手帮助学生树立正确习惯。
二、从细节入手，明确要求
语文学习涉及听说读写方方面面，包罗万象。尤其是初一新生，他们通常在小学时已经养成了固定的语文学习习惯，但初中语文教学的任务更繁重、要求更高，就要语文教师发挥主导作用，从细节入手，为学生制定详细的学习要求。
在上课期间，要培养学生专心听讲的习惯，这就要求教师授课要以广大学生为中心，内容要新颖有趣，要多与学生互动，让他们有课堂主人翁的意识，激发他们的兴趣和热情。在听说读写方面，更要制定详细的计划，培养他们专注听话的习惯、边听边想的习惯、边听边记的习惯、讲普通话的习惯、大胆发问的习惯、说话口齿清晰的习惯、广泛阅读的习惯、边读边思的习惯、书写清楚的习惯、自己修改文章的习惯等。笔者经常在课堂上进行成语接龙、诗词接龙等游戏，培养学生的反应能力和敏捷的思考能力，收效颇丰。语文学习中的好习惯还有很多，难以胜数，没有“万金油”，更不能抱着一劳永逸的思想，这需要语文教师在教学过程中多思考多总结，寻找最适合自身教学与学生学习的方式。
三、加强师生互动，共同进步提高
人们常说教学相长，教学的过程也是教师进步的过程。几年前刚刚接手一届初一新生，课堂上学生们太过活跃，以至于影响到了笔者的教学和学生们的正常学习。笔者没有发火或者训斥学生，而是问他们“你们都问了什么问题？”“你们能听清老师的讲课么？”“你们的看法是什么？”。这一问让很多学生哑口无言，笔者借此教育他们要注意课堂教学秩序，积极回答问题是好事，但要建立在自主思考和倾听的前提下，否则就变成了不礼貌的行为。
有极个别教师对工作态度不认真，把一切问题都归结到学生身上，这是不负责任的。初中生每天在课堂学习的时间将近10个小时，教师的一言一行对于他们的影响甚至比父母的影响还要大。一些教师对工作不负责任，管理学生的方式也简单粗暴，这样很容易对学生产生负面影响。笔者在与学生的接触中总结了这样几条经验：首先，要与学生建立在平等的基础上，这种平等不是没原则的平等，而是尊重学生的选择和合理要求，这是与青春叛逆期学生交流的良好方式；其次，要学会倾听，建立了平等的关系，就要倾听他们学习生活中的烦恼和问题，帮助他们解决。对于学生提出的质疑也要有宽容的心态，帮助他们正确理解解决问题；最后，就是帮助学生改正错误的语文学习习惯，培养正确的习惯。在经历了前面两个阶段后，学生通常都会比较容易接受建议，这就是信任和平等的力量。
四、循序渐进，持之以恒
语文学习的一个重要特点就在于它的积累性，物理、化学等学科成绩可以在短时期内得到提升，而语文学科却是一项长期工作，“千里之行始于足下，”这就要求语文教师和广大学生一起在语文教学和学习的道路上坚持不懈。语文学习的提升离不开广泛的积累和大量的阅读，这绝不是一朝一夕能够完成的。所以语文教师要培养并监督学生进行课外阅读和记录读书笔记。课外阅读没有范围的要求，政治、经济、文化、历史、社会，只要是对学生有益的都可以读，笔者在教学中每周都会抽出一节课作为学生的阅读课，以此鼓励培养他们爱读书的习惯。笔者班上的学生每人都有一本读书笔记本，摘抄记录优美的词句。笔者认为大量的阅读和记录读书笔记是学好语文的关键，善于总结、善于思考的习惯一旦养成，不仅可以提高学生们的语文成绩，更会对他们的人生观和价值观产生影响，甚至对他们今后的人生产生影响。
作为学生的领路人，语文教师在培养学生良好的语文学习习惯方面发挥着不可替代的作用，语文教学内容包罗万象，语文学习形式千变万化，这要求广大语文教师要以高度的责任心面对教学、面对学生，坚持一切从实际出发，一切为了学生的原则，帮助学生认识问题、解决问题，养成良好的语文学习习惯。