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[摘要]随着高校的发展和课堂教学模式的改变，教师在教学中从早先单纯的知识传授者转变为组织者、引导者。这种改变要求高校思政教师除了要具备基本的教学知识外，还应具备与学生良好的沟通能力，以达到预期的教学目的。
[關键词]思政教学；教师作用
从高校思想政治课程设立，发展到今天已经有数十年历史。思政教师的角色也从机械的知识教授者转变为学习的引导者。这就对思政教师提出了更高的要求——不仅仅是掌握教学知识就足够了，而是需要更全面的素质和对政治理论及教学法的全面掌握。那么，作为一名高校思政教师，应具备什么样的素质呢?
一、对各种教学流派、教学法发展历史有一定研究
十九世纪以来，世界上产生了很多关于教育的教学流派，每个流派都有自己的教学方法。这些教学法发展至今，各有利弊。作为高校思政教师，应对此有所研究，综合运用各种手段，选择最适合自己教学和学生学习的教学方法，这样，才能在教学过程中达到最好的学习效果。
在课堂教学中，教师无论是作为知识的教授者、方法的实践者、检验者，还是学生对教学法接受的反馈对象，都是最有机会观察、分析、总结教学法成败的关键人物。若只是简单观察而无深入的分析，则很难找到问题的关键之所在。要想使课堂教学水平不断提高，就应不断的积累成功的经验，总结失败的教训，在此基础上形成一套适合高校课堂教学的理论体系。一个优秀的高校思政教师应该以创立自己独特的教学理论和教学法为崇高目标，在提高教学水平的同时，为科研打下基础，创造性地进行教学和研究。
二、具备扎实的国内外基本知识和新的教育教学能力
作为我国的高校教师，首先应具备扎实的中国文化知识，否则难以胜任教学工作。同时，思政教学和其他专业课程学习又有所不同。专业课程旨在培养和提高学生对自己专业的理解、分析和专业知识的运用能力。思政课程有很强的实时性和方向性，大学生由于受自身认识的影响，在学习过程中所产生的难点、重点问题是与专业课程相当不同的。
另外，教师还要具备新的教育教学能力。首先，养成信息技术与学科教育有机结合的习惯。如今的社会已经步入了数据的世界，教师一定要利用好信息共享资源，丰富教学内容，增加学生知识获取的途径，提高教学效果，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。其次，教师要具备与他人协作的能力。思想政治课程自身的综合化特征需要教师与更多的人在更大的空间从事工作。在这种情况下，教师的协调一致、团结协作，教师与他人合作的能力，显得尤为重要。还有，要增强教师对课程的整合和开发能力。实事的发展使教学过程中教师可支配的因素增加不少，课程内容的综合性、弹性增大，教师可根据教学需要，决定课程资源的开发利用。为此，教师要具备一定的课程整合能力和开发能力，这样才能在教学中获得良好的教学效果。
三、个性开朗、热情，有亲和力，具备与学生良好的沟通能力
高校思政教师的角色，是学生学习的引导者、组织者，要很好地扮演这一角色，应具备与学生良好的沟通能力。
教师的情绪、气质、意志、兴趣、爱好、教学能力以及社会交往都对学生有直接影响，特别是教师的性格与情感对学生的影响尤甚，教师性格活泼开朗、为人随和、爱护关心学生，往往得到学生的喜爱，这会使学生对教师有一种信任感，师生双方便能密切配合，在这种气氛下，学生就会产生积极的情绪，激发出潜在的学习能力。
良好的性格会让一个教师具有亲和力，亲和力往往在很大程度上影响一个教师的威望和教学效果，特别是在学生对某一门功课缺乏兴趣的情况下，教师更应该关注学生的情感和态度，发挥自己的亲和力，与学生充分共同交流。教师亲切的态度，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解，使学生热情的学习，主动的思考。
人类社会是一个充满了感情的社会，教师也应将感情蕴含在教学之中，只有这样，学生才会对教师产生亲近感，对学习产生兴趣，教师只有爱学生、爱岗敬业，才会认真的备课、讲课，从各个方面提高自己。这种爱心会渗透到教师的一言一行之中，使学生真切的感受到。这对于加强师生间的沟通，增强教学效果，提高教学质量是十分重要的。教师要把自己追求真理的热情、明辨是非的能力、深切的同情心、强烈的正义感传递给学生，这是每一位教师不断追求的目标。教师在教学中应该真正做到以情感人、以理服人，与学生进行多方面、多角度的沟通和交流，将自己的人格魅力贯穿到整个教学过程中。
在教学过程中，教师自身的素质与教学效果的好坏密不可分。如果教师有足够高的素质，且教学方法与学生的接受能力相适应，就可以激发学生学习的积极性，从而让学生以良好的心态参与学习，轻松掌握所学内容。
参考文献
[1]刘强，思想政治学科教学新论[M].高等教育出版社，2003.
[2]黄甫全，新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社,2003.
[3]黄济，王策，现代教育论[M].人民教育出版社,1996.
[4]孙喜亭，教育原理[M].北京师范大学出版社，1993年版，1996年重印，
[關键词]思政教学；教师作用
从高校思想政治课程设立，发展到今天已经有数十年历史。思政教师的角色也从机械的知识教授者转变为学习的引导者。这就对思政教师提出了更高的要求——不仅仅是掌握教学知识就足够了，而是需要更全面的素质和对政治理论及教学法的全面掌握。那么，作为一名高校思政教师，应具备什么样的素质呢?
一、对各种教学流派、教学法发展历史有一定研究
十九世纪以来，世界上产生了很多关于教育的教学流派，每个流派都有自己的教学方法。这些教学法发展至今，各有利弊。作为高校思政教师，应对此有所研究，综合运用各种手段，选择最适合自己教学和学生学习的教学方法，这样，才能在教学过程中达到最好的学习效果。
在课堂教学中，教师无论是作为知识的教授者、方法的实践者、检验者，还是学生对教学法接受的反馈对象，都是最有机会观察、分析、总结教学法成败的关键人物。若只是简单观察而无深入的分析，则很难找到问题的关键之所在。要想使课堂教学水平不断提高，就应不断的积累成功的经验，总结失败的教训，在此基础上形成一套适合高校课堂教学的理论体系。一个优秀的高校思政教师应该以创立自己独特的教学理论和教学法为崇高目标，在提高教学水平的同时，为科研打下基础，创造性地进行教学和研究。
二、具备扎实的国内外基本知识和新的教育教学能力
作为我国的高校教师，首先应具备扎实的中国文化知识，否则难以胜任教学工作。同时，思政教学和其他专业课程学习又有所不同。专业课程旨在培养和提高学生对自己专业的理解、分析和专业知识的运用能力。思政课程有很强的实时性和方向性，大学生由于受自身认识的影响，在学习过程中所产生的难点、重点问题是与专业课程相当不同的。
另外，教师还要具备新的教育教学能力。首先，养成信息技术与学科教育有机结合的习惯。如今的社会已经步入了数据的世界，教师一定要利用好信息共享资源，丰富教学内容，增加学生知识获取的途径，提高教学效果，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。其次，教师要具备与他人协作的能力。思想政治课程自身的综合化特征需要教师与更多的人在更大的空间从事工作。在这种情况下，教师的协调一致、团结协作，教师与他人合作的能力，显得尤为重要。还有，要增强教师对课程的整合和开发能力。实事的发展使教学过程中教师可支配的因素增加不少，课程内容的综合性、弹性增大，教师可根据教学需要，决定课程资源的开发利用。为此，教师要具备一定的课程整合能力和开发能力，这样才能在教学中获得良好的教学效果。
三、个性开朗、热情，有亲和力，具备与学生良好的沟通能力
高校思政教师的角色，是学生学习的引导者、组织者，要很好地扮演这一角色，应具备与学生良好的沟通能力。
教师的情绪、气质、意志、兴趣、爱好、教学能力以及社会交往都对学生有直接影响，特别是教师的性格与情感对学生的影响尤甚，教师性格活泼开朗、为人随和、爱护关心学生，往往得到学生的喜爱，这会使学生对教师有一种信任感，师生双方便能密切配合，在这种气氛下，学生就会产生积极的情绪，激发出潜在的学习能力。
良好的性格会让一个教师具有亲和力，亲和力往往在很大程度上影响一个教师的威望和教学效果，特别是在学生对某一门功课缺乏兴趣的情况下，教师更应该关注学生的情感和态度，发挥自己的亲和力，与学生充分共同交流。教师亲切的态度，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解，使学生热情的学习，主动的思考。
人类社会是一个充满了感情的社会，教师也应将感情蕴含在教学之中，只有这样，学生才会对教师产生亲近感，对学习产生兴趣，教师只有爱学生、爱岗敬业，才会认真的备课、讲课，从各个方面提高自己。这种爱心会渗透到教师的一言一行之中，使学生真切的感受到。这对于加强师生间的沟通，增强教学效果，提高教学质量是十分重要的。教师要把自己追求真理的热情、明辨是非的能力、深切的同情心、强烈的正义感传递给学生，这是每一位教师不断追求的目标。教师在教学中应该真正做到以情感人、以理服人，与学生进行多方面、多角度的沟通和交流，将自己的人格魅力贯穿到整个教学过程中。
在教学过程中，教师自身的素质与教学效果的好坏密不可分。如果教师有足够高的素质，且教学方法与学生的接受能力相适应，就可以激发学生学习的积极性，从而让学生以良好的心态参与学习，轻松掌握所学内容。
参考文献
[1]刘强，思想政治学科教学新论[M].高等教育出版社，2003.
[2]黄甫全，新课程中的教师角色与教师培训[M].人民教育出版社,2003.
[3]黄济，王策，现代教育论[M].人民教育出版社,1996.
[4]孙喜亭，教育原理[M].北京师范大学出版社，1993年版，1996年重印，