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摘 要：在初中阶段，物理的学习相对较难。很多学生初次接触物理，都感到十分迷茫，对其中的公式和概念，常常理解不清晰。在初中物理课堂上，问题式教学的方法正在被越来越多的物理教师所推广和应用。采用这种方式可以使课堂活跃起来，加强学生的提问意识，有问题大胆提出，教师进行有针对性的解决。加深了学生对知识的印象和理解，反复巩固，可以有效提高学生成绩。
关键词：问题式教学;初中物理;带动课堂教学节奏;提高学生问题意识;加深知识印象理解
问题式教学是一种新型的教学方式，重点在于在课堂上，学生针对教师所讲解的课本内容，提出自己的问题，将自己疑惑的地方大胆表达出來，可以帮助教师更好地了解学生对知识的掌握程度。教师针对学生提出的问题进行解答。在这个过程中，课堂学习效率加倍提高，同时也让学生对知识的记忆更加深刻。本文笔者结合多年教学经验，针对问题式教学在初中物理课堂中的有效开展作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、带动课堂教学节奏
在初中物理课堂上，教师将问题式教学引进其中，可以有效地带动课堂教学节奏。相对于传统的教学方式，问题式教学的形式，可以让学生参与进来，使学生真正成为课堂的主人，针对自己的薄弱环节，大胆提出，进行反复加强。通过对知识的巩固学习，真正做到对所学内容能够融会贯通，举一反三。这种方式也可以让教师更好地了解学生的学习情况，可以帮助教师推动和改进教学方法，在课堂教学环节中把握好节奏，牢牢抓住学生的思维，使学生的注意力都集中在课堂上，避免走神的情况发生。这样就使得学生的学习效率大大提高，从而提高物理学习成绩。
例如，在进行“力与运动”这一章节的讲解时，我就采用问题式教学的方法。在课堂的前半段，我会讲解各种力的相关概念及注意事项，将重点内容总结成一张表格，板书在黑板上。后半节课，学生可以针对总结的内容，大胆举手提问，对自己理解有偏差的地方，进行加强巩固。这样既锻炼了学生的胆量，也锻炼了学生的表达能力。这种课堂节奏使学生的思想始终放在课堂上，我可以针对学生的学习情况反馈，在解答问题的同时，重点讲解学生普遍理解不充分的地方。这样可以有效地帮助他们重点提高。在最后的小测中，我发现学生对这一章节的掌握程度很好，大大超过我的预料。
二、提高学生问题意识
真正高效的学习都是带有学习目标的。问题式教学的课堂上，学生可以大胆提出自己的疑问，即找到了自己的学习目标。这样就可以重点听讲教师所讲解到的自己尚不清楚的内容。采用问题式教学的方式，有效提高了学生的问题意识，使他们有问题可以大胆提出，及时解决，高效地提高了课堂教学效率。相比于传统的填鸭式教学来说，学生在问题式教学的课堂上可以参与到其中，将自己的问题及时告知教师;教师也可以进行重点讲解，使学生在课上有很高的听讲效率，可以完成对知识的全面掌握，节约了学生的课余时间。问题意识的提升，对学生之后的学习和成长都是十分有益的。在未来的工作中，这种意识也对学生大有裨益，可以帮助他们更快的走向成功。因此应在初中阶段就加以锻炼。
例如，在进行“密度与浮力”这一章节的讲解时，我采用问题式教学的方法。让学生提前进行预习工作。在课上，我主要起引导的作用。将最多的时间给学生，让他们有充分的自由空间可以举手提出自己的疑问。针对“浮力”这一章节中理解尚不清楚的地方，大胆提出问题。学生都争先恐后的举手。在我讲解问题的时候，所有学生就相当于完成了一遍对知识的加强和巩固，更重要的是，帮助学生提高了问题意识，使他们有问题及时提出，不要留在之后解决。这样能使学生养成“今日事，今日毕”的好习惯，问题意识对他们之后的学习和成长都很有帮助。
三、加深知识印象理解
初中阶段是学生初次接触物理，在刚开始的时候，很多学生经常表现出不适应情况，针对复杂的物理概念和计算，往往会感到头疼，慢慢的会使学生失去对学习物理的兴趣。在初中物理课堂上，采用问题式教学的方法，可以有效地加强学生对知识的理解和印象。在提问的过程中，每位学生都可以重点听讲其他学生对知识理解不充分的地方，这就会使他们有重点性的提高。在一节课的时间里，反复巩固了所学的知识，加强了对重点和难点的理解。有效地帮助了学生汲取知识。教师应起引导作用，帮助学生敢于提出问题，大胆表达，才可以真正使学生提高能力。
例如，在进行“压强”这一章节的讲解时，我针对其中涉及到的固体压强、液体压强和气体压强及最后一小节中流体压强与流速的关系分别做了总结。在复习课上，我主要采用问题式教学的方法进行，鼓励学生大胆举手提出自己对本章节的疑问，我会一一进行解答。其他学生都会认真听讲，使枯燥的物理课堂变得生动活泼起来。在我与学生的反复交流中，所有学生都可以加强对知识的印象，加深对知识的理解，帮助他们有效的全面掌握知识并灵活运用。在复习课之后，我进行了本章节的小测。我发现学生对知识的理解很深刻，不仅做出了基础题，最后较难的应用题也可以正确解答出来。
物理是一门极考验理科思维的学科，也是之后学习的重要基础。广大物理教师应采用问题式教学的方法，使学生能够更加高效的学习物理。
参考文献：
[1]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）.
[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技，2016（10）.
关键词：问题式教学;初中物理;带动课堂教学节奏;提高学生问题意识;加深知识印象理解
问题式教学是一种新型的教学方式，重点在于在课堂上，学生针对教师所讲解的课本内容，提出自己的问题，将自己疑惑的地方大胆表达出來，可以帮助教师更好地了解学生对知识的掌握程度。教师针对学生提出的问题进行解答。在这个过程中，课堂学习效率加倍提高，同时也让学生对知识的记忆更加深刻。本文笔者结合多年教学经验，针对问题式教学在初中物理课堂中的有效开展作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、带动课堂教学节奏
在初中物理课堂上，教师将问题式教学引进其中，可以有效地带动课堂教学节奏。相对于传统的教学方式，问题式教学的形式，可以让学生参与进来，使学生真正成为课堂的主人，针对自己的薄弱环节，大胆提出，进行反复加强。通过对知识的巩固学习，真正做到对所学内容能够融会贯通，举一反三。这种方式也可以让教师更好地了解学生的学习情况，可以帮助教师推动和改进教学方法，在课堂教学环节中把握好节奏，牢牢抓住学生的思维，使学生的注意力都集中在课堂上，避免走神的情况发生。这样就使得学生的学习效率大大提高，从而提高物理学习成绩。
例如，在进行“力与运动”这一章节的讲解时，我就采用问题式教学的方法。在课堂的前半段，我会讲解各种力的相关概念及注意事项，将重点内容总结成一张表格，板书在黑板上。后半节课，学生可以针对总结的内容，大胆举手提问，对自己理解有偏差的地方，进行加强巩固。这样既锻炼了学生的胆量，也锻炼了学生的表达能力。这种课堂节奏使学生的思想始终放在课堂上，我可以针对学生的学习情况反馈，在解答问题的同时，重点讲解学生普遍理解不充分的地方。这样可以有效地帮助他们重点提高。在最后的小测中，我发现学生对这一章节的掌握程度很好，大大超过我的预料。
二、提高学生问题意识
真正高效的学习都是带有学习目标的。问题式教学的课堂上，学生可以大胆提出自己的疑问，即找到了自己的学习目标。这样就可以重点听讲教师所讲解到的自己尚不清楚的内容。采用问题式教学的方式，有效提高了学生的问题意识，使他们有问题可以大胆提出，及时解决，高效地提高了课堂教学效率。相比于传统的填鸭式教学来说，学生在问题式教学的课堂上可以参与到其中，将自己的问题及时告知教师;教师也可以进行重点讲解，使学生在课上有很高的听讲效率，可以完成对知识的全面掌握，节约了学生的课余时间。问题意识的提升，对学生之后的学习和成长都是十分有益的。在未来的工作中，这种意识也对学生大有裨益，可以帮助他们更快的走向成功。因此应在初中阶段就加以锻炼。
例如，在进行“密度与浮力”这一章节的讲解时，我采用问题式教学的方法。让学生提前进行预习工作。在课上，我主要起引导的作用。将最多的时间给学生，让他们有充分的自由空间可以举手提出自己的疑问。针对“浮力”这一章节中理解尚不清楚的地方，大胆提出问题。学生都争先恐后的举手。在我讲解问题的时候，所有学生就相当于完成了一遍对知识的加强和巩固，更重要的是，帮助学生提高了问题意识，使他们有问题及时提出，不要留在之后解决。这样能使学生养成“今日事，今日毕”的好习惯，问题意识对他们之后的学习和成长都很有帮助。
三、加深知识印象理解
初中阶段是学生初次接触物理，在刚开始的时候，很多学生经常表现出不适应情况，针对复杂的物理概念和计算，往往会感到头疼，慢慢的会使学生失去对学习物理的兴趣。在初中物理课堂上，采用问题式教学的方法，可以有效地加强学生对知识的理解和印象。在提问的过程中，每位学生都可以重点听讲其他学生对知识理解不充分的地方，这就会使他们有重点性的提高。在一节课的时间里，反复巩固了所学的知识，加强了对重点和难点的理解。有效地帮助了学生汲取知识。教师应起引导作用，帮助学生敢于提出问题，大胆表达，才可以真正使学生提高能力。
例如，在进行“压强”这一章节的讲解时，我针对其中涉及到的固体压强、液体压强和气体压强及最后一小节中流体压强与流速的关系分别做了总结。在复习课上，我主要采用问题式教学的方法进行，鼓励学生大胆举手提出自己对本章节的疑问，我会一一进行解答。其他学生都会认真听讲，使枯燥的物理课堂变得生动活泼起来。在我与学生的反复交流中，所有学生都可以加强对知识的印象，加深对知识的理解，帮助他们有效的全面掌握知识并灵活运用。在复习课之后，我进行了本章节的小测。我发现学生对知识的理解很深刻，不仅做出了基础题，最后较难的应用题也可以正确解答出来。
物理是一门极考验理科思维的学科，也是之后学习的重要基础。广大物理教师应采用问题式教学的方法，使学生能够更加高效的学习物理。
参考文献：
[1]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（23）.
[2]殷荣辉.浅谈初中物理课堂提问的技巧与方法[J].现代农村科技，2016（10）.