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学习英语，会写不会读，会考不会说，那是哑巴英语。每个人都知道这一点，但还有许多学生都不肯开口，让我们先从主观上找一找“金口难开”的原因吧。害怕开口出错，怕自己说出来的英语在他人面前相形见绌，或对于自己不太准确的发音感到不好意思，以上种种原因都为自己开口说英语设置了一道道难关。要突破这些难关必须根据新课标要求做好以下几点：
首先，注重教育，使学生思想“开放”而嘴巴“放开”
小学生英语基础比较薄弱，有的连汉语都没学好，所以在口语训练中常常会心存胆怯。教师应教育学生：当你在练习口语时出现了错误，你应当这样想，我们说母语的时候，都常常出现语言错误，何况这是英语呢？再说，练习的过程就是减少错误的过程，胆量和自信可以为自己找到更多的开口机会，逐渐养成开口的习惯。要从主观思想上打消学生顾虑，要求学生相信自己，给自己更多的胆量。
其次，注重运用，践行实践性英语教学
在英语学习的初期，当学生已能够较熟练地说出诸如“Good morning”“where are you going？” “I am reading”这些口语用语时，就要引导学生主动用一用。如：当别人请你帮忙时，你便脱口而出It’s pleasure。练习口语，就要积极主动，勤于开口，会什么就说什么。不要因为会的不多就懒于张口。既使你说得结结巴巴，甚至是词不达意，也要开口说。开口是一种习惯，主观上有想说的欲望，但又不放过任何开口的机会，这才能使你的口语能力迅速得以提高。
学习英语口语一般要经过模仿性的说到创造性的说，再到能用英语自由地表达思想这样一个过程。由初期的结结巴巴，词不达意，到后来的能流利、准确地说英语，这个过程所取得的每一个进步都是勤于开口的结果。在课堂教学中，要创设机会、创造条件，使学生对着书本说、对着老师说、对着自己说，对着同学说、走上讲桌说，注重运用，突出实践性，激发自主性。
第三注重方法指导，构建高效性英语课堂
为了提高口语教学效率，可以根据教学内容和小学生的认知特点尝试以下口语训练方法：
1.跟读法：跟读的目的在于模仿，对于初练口语的小学生来说，跟读是一种特别常用的方法。学话先学音，通过反复模仿录音，可以纠正自己的语音、语调，可以帮助记忆单词，熟悉句子。跟读材料可以是句型、对话和短文等，最好是以英语为母语的朗读者的录音。
2.朗读和背诵法：大声朗读，可以练习发音并通过其产生的机械记忆记住单词、短语、句型等。读的次数多了，也就能背下来了，背诵的过程也是记忆的过程。俗话说“熟读唐读三百首，不会作诗也会吟”。背的句型多了，在大脑中储存的语言材料就多了，使用的时候就能得心应手。在朗读或背诵时要尽量使自己进入角色，这种有情景的口语训练，既有助于记忆，又有利于日后的活用。
3.句型变换法：练习口语，要从基本句型入手，在记住一些基本句型的基础上，可以通过变换句子的练习方法，巩固所学过的句型并向活用方向过渡。可以用替换的方式，如（1）This is a pen可用pencil、cat、book、banana等名词代替pen。（2）I bought a bike可用borrowed、lost、found、saw等动词代替bought。（3）There are some trees over there.可用near the river、behind the house等介词短语替换over there，也就是说在基本句型的基础上举一反三。也可以用转换的方式，也就是我们通常所说的完成同义句。如（1）We speak English可变成English is spoken by us.（2）Our school has 15 classes可转换There are 15 classes in our school。还可以利用扩展句子的方式，如：We must clean our classroom before going home.
4.情景对话：它可融对话于情景之中，容易被学习者模仿，并由模仿转为活用，用于实际生活当中。练习情景对话时，可指导学生根据实际情况做一些替换练习，以便他们在类似的情景中较灵活地进行表达。如：
A：Excuse me， can I borrow your ruler？
B：Certainly/sure/of course/ok， here you are.
A：Thank you/Thanks/thanks a lot/Thank you very much.
B：You’re welcome/That’s all right/Not at all.
5.看图说话和复述课文或故事。看图说话是练习口语非常有效的方法，是英语教学常用的一种方法，可以采用单个的画面或照片；也可以采用连环画，按顺序把几幅画连起来叙述一件事情发生经过；还可以就每幅画提出问题，用问答的形式进行练习。复述故事也是练习口语的一种有效方法。当学生听完一段录音，或读完一段故事，可让他们试着把所听到的、读到的用自己的话再讲一遍。另外，讲故事、唱英语歌也是练习口语的一个有效的途径。
练习口语的过程是由机械操练向能动交际转变的过程。不管是机械的模仿训练，还是在实际的语言环境中灵活习练，都要开口。在英语教学中，教师应指导学生多做一些朗读、复述、对话、背诵等练习，不断提高学生的口语能力，使其形成良好的交际习惯。
【作者单位：泗阳双语实验学校 江苏】
首先，注重教育，使学生思想“开放”而嘴巴“放开”
小学生英语基础比较薄弱，有的连汉语都没学好，所以在口语训练中常常会心存胆怯。教师应教育学生：当你在练习口语时出现了错误，你应当这样想，我们说母语的时候，都常常出现语言错误，何况这是英语呢？再说，练习的过程就是减少错误的过程，胆量和自信可以为自己找到更多的开口机会，逐渐养成开口的习惯。要从主观思想上打消学生顾虑，要求学生相信自己，给自己更多的胆量。
其次，注重运用，践行实践性英语教学
在英语学习的初期，当学生已能够较熟练地说出诸如“Good morning”“where are you going？” “I am reading”这些口语用语时，就要引导学生主动用一用。如：当别人请你帮忙时，你便脱口而出It’s pleasure。练习口语，就要积极主动，勤于开口，会什么就说什么。不要因为会的不多就懒于张口。既使你说得结结巴巴，甚至是词不达意，也要开口说。开口是一种习惯，主观上有想说的欲望，但又不放过任何开口的机会，这才能使你的口语能力迅速得以提高。
学习英语口语一般要经过模仿性的说到创造性的说，再到能用英语自由地表达思想这样一个过程。由初期的结结巴巴，词不达意，到后来的能流利、准确地说英语，这个过程所取得的每一个进步都是勤于开口的结果。在课堂教学中，要创设机会、创造条件，使学生对着书本说、对着老师说、对着自己说，对着同学说、走上讲桌说，注重运用，突出实践性，激发自主性。
第三注重方法指导，构建高效性英语课堂
为了提高口语教学效率，可以根据教学内容和小学生的认知特点尝试以下口语训练方法：
1.跟读法：跟读的目的在于模仿，对于初练口语的小学生来说，跟读是一种特别常用的方法。学话先学音，通过反复模仿录音，可以纠正自己的语音、语调，可以帮助记忆单词，熟悉句子。跟读材料可以是句型、对话和短文等，最好是以英语为母语的朗读者的录音。
2.朗读和背诵法：大声朗读，可以练习发音并通过其产生的机械记忆记住单词、短语、句型等。读的次数多了，也就能背下来了，背诵的过程也是记忆的过程。俗话说“熟读唐读三百首，不会作诗也会吟”。背的句型多了，在大脑中储存的语言材料就多了，使用的时候就能得心应手。在朗读或背诵时要尽量使自己进入角色，这种有情景的口语训练，既有助于记忆，又有利于日后的活用。
3.句型变换法：练习口语，要从基本句型入手，在记住一些基本句型的基础上，可以通过变换句子的练习方法，巩固所学过的句型并向活用方向过渡。可以用替换的方式，如（1）This is a pen可用pencil、cat、book、banana等名词代替pen。（2）I bought a bike可用borrowed、lost、found、saw等动词代替bought。（3）There are some trees over there.可用near the river、behind the house等介词短语替换over there，也就是说在基本句型的基础上举一反三。也可以用转换的方式，也就是我们通常所说的完成同义句。如（1）We speak English可变成English is spoken by us.（2）Our school has 15 classes可转换There are 15 classes in our school。还可以利用扩展句子的方式，如：We must clean our classroom before going home.
4.情景对话：它可融对话于情景之中，容易被学习者模仿，并由模仿转为活用，用于实际生活当中。练习情景对话时，可指导学生根据实际情况做一些替换练习，以便他们在类似的情景中较灵活地进行表达。如：
A：Excuse me， can I borrow your ruler？
B：Certainly/sure/of course/ok， here you are.
A：Thank you/Thanks/thanks a lot/Thank you very much.
B：You’re welcome/That’s all right/Not at all.
5.看图说话和复述课文或故事。看图说话是练习口语非常有效的方法，是英语教学常用的一种方法，可以采用单个的画面或照片；也可以采用连环画，按顺序把几幅画连起来叙述一件事情发生经过；还可以就每幅画提出问题，用问答的形式进行练习。复述故事也是练习口语的一种有效方法。当学生听完一段录音，或读完一段故事，可让他们试着把所听到的、读到的用自己的话再讲一遍。另外，讲故事、唱英语歌也是练习口语的一个有效的途径。
练习口语的过程是由机械操练向能动交际转变的过程。不管是机械的模仿训练，还是在实际的语言环境中灵活习练，都要开口。在英语教学中，教师应指导学生多做一些朗读、复述、对话、背诵等练习，不断提高学生的口语能力，使其形成良好的交际习惯。
【作者单位：泗阳双语实验学校 江苏】