论文部分内容阅读
摘要：英语新课程理念以描述学生"能做什么"为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，通过交流与合作发展交流与合作的能力。
关键词：优化情境；手段新颖；激发情趣； 活学活用
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0141-01
新课程理念将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课程理念的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程理念的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。因此，笔者在日常教学中进行了尝试。
1 创设导入情境
在小学英语教学中，用一个好的开端可以使学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，让学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学和爱学。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，笔者经常采用：（1）歌曲式导入，（2）提问式导入，（3）图片、幻灯等电教手段导入，（4）悬念式导入，（5）复习式导入等等。例如：Book Three《Lesson？ 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle？ shop，以此类推，tea？ shop、tire？ shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes？ shop、 pants？ shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
2 教学手段多样化
2.1 随机应变。例如：把"stand up， sit down"。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让学生觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，例如"duck， monkey， dog"等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为"我的生物园"。鼓励学生利用学过的单词，自己编小故事。
2.2 在教学中常用各种方法，例如"表演法"、"竞赛法"、"游戏法"等。例如：在讲授"Tack About it？ "这一模块时，笔者就鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如"I am hungry。"（可以作饥饿状）；"I am thirty。"（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当"小老师"，领读句子。让学生模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。例如说："Stand up" "very good"，"Sit down ，please"。 在教单词或句子时，笔者经常带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。"big"两手张开画个大圈，"small"用两手指做个特别小的小圈，"strong"出示手臂，并鼓起肌肉，"thin"做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 此外，在巩固新课时，笔者也经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。还常常让学生"唱英语歌曲"、"说绕口令"、"做游戏"等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
2.3 运用边画边说的教学模式。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是笔者教了学生这样一首儿歌："小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue， blue 是蓝色；画朵白云是白色，white， white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black， black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。"
3 培养学生学习习惯
兴趣、知识和习惯是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。教师只有不断地激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的习惯，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生"动"起来，让课堂"活"起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。另外，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到学生，笔者总会用最简单的语句打招呼："Hi！ Boy， How are you？"一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。
总之，新课程理念所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。在小学英语课堂教学中渗透新课程理念，不仅要充分体现"以学生为中心"的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
参考文献
[1] 钱希洁：对小学英语课堂教学的几点观察与思考，《中小学外语教学（小学）》，2012年第2期.
[2] 凌美叶：论游戏教学在小学英语教学中的运用，《河池学院学报》， 2012年第S1期.
[3] 张志富：小学英语教师三位一体培养模式，《辽宁教育学院学报》， 2013年第7期.
关键词：优化情境；手段新颖；激发情趣； 活学活用
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0141-01
新课程理念将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，这一目标的确定，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。新课程理念的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程理念的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。因此，笔者在日常教学中进行了尝试。
1 创设导入情境
在小学英语教学中，用一个好的开端可以使学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，让学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学和爱学。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，笔者经常采用：（1）歌曲式导入，（2）提问式导入，（3）图片、幻灯等电教手段导入，（4）悬念式导入，（5）复习式导入等等。例如：Book Three《Lesson？ 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（××shop），学生就会给出bicycle？ shop，以此类推，tea？ shop、tire？ shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes？ shop、 pants？ shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
2 教学手段多样化
2.1 随机应变。例如：把"stand up， sit down"。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让学生觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，例如"duck， monkey， dog"等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为"我的生物园"。鼓励学生利用学过的单词，自己编小故事。
2.2 在教学中常用各种方法，例如"表演法"、"竞赛法"、"游戏法"等。例如：在讲授"Tack About it？ "这一模块时，笔者就鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如"I am hungry。"（可以作饥饿状）；"I am thirty。"（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当"小老师"，领读句子。让学生模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。例如说："Stand up" "very good"，"Sit down ，please"。 在教单词或句子时，笔者经常带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。"big"两手张开画个大圈，"small"用两手指做个特别小的小圈，"strong"出示手臂，并鼓起肌肉，"thin"做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。 此外，在巩固新课时，笔者也经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。还常常让学生"唱英语歌曲"、"说绕口令"、"做游戏"等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
2.3 运用边画边说的教学模式。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是笔者教了学生这样一首儿歌："小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue， blue 是蓝色；画朵白云是白色，white， white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black， black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。"
3 培养学生学习习惯
兴趣、知识和习惯是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。教师只有不断地激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的习惯，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生"动"起来，让课堂"活"起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。另外，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到学生，笔者总会用最简单的语句打招呼："Hi！ Boy， How are you？"一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。
总之，新课程理念所倡导的"以人为本"的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。在小学英语课堂教学中渗透新课程理念，不仅要充分体现"以学生为中心"的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
参考文献
[1] 钱希洁：对小学英语课堂教学的几点观察与思考，《中小学外语教学（小学）》，2012年第2期.
[2] 凌美叶：论游戏教学在小学英语教学中的运用，《河池学院学报》， 2012年第S1期.
[3] 张志富：小学英语教师三位一体培养模式，《辽宁教育学院学报》， 2013年第7期.