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摘要：初中地理教育因为认识上、师资上的原因，导致一些学校地理教育教学只能抽调其他科目非专业老师来补充，这或多或少的会增加他们的教学难度，影响教学质量和教学效果。以扶绥县为例，浅谈作为非专业地理教师怎样才能上好地理课，更好的完成教学任务和教学目标。
关键词：课标；教育教学；人格魅力；钻研；理解；乡土教材
随着国家对九年义务教育的重视度加强，也因为地理是高考科目，在有些地方初中地理列入了中考，而因为地理专业教师的严重缺乏，有些学校地理专业毕业的老师只有2个左右，在班级较多的学校显然无法完成如此繁重的教学任务，所以学校不得不从其它学科中抽调教师担任地理课的教学工作。这或多或少的会增加他们的教学难度，影响教学质量和教学效果。而作为非专业地理教师怎样才能上好地理课，更好的完成教学任务和教学目标。
一、积极认真学习大纲、课标，钻研并熟悉教材
“地理课程标准要求初中地理以区域地理作为主要学习内容，鼓励采用案例方式学习区域地理，希望尝试通过减少必学的区域个数，加强对所选区域学习方法的指导，从而让学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到相关联的或比较容易的迁移的学习上，创造更多机会让学生应用学到的方法主动认识其他区域。区域学习的目标是学会认识区域并掌握区域的自然地理和人文地理的主要特征，而不是掌握某区域的划分方法或指标体系。”对于大纲和课标中的知识深度、能力要求、德育目标，要认真把握，逐一分解，理清层次，找出相互关系，然后进行操作，切忌照本宣科、读教材。照本宣科、读教材的后果就是因教学方式过于呆板无法引起学生学习兴趣，学生不感兴趣加上初一地理相对较难，教师本身地理专业就不够扎实，会产生恶性循环，学生就不可能把地理这一课程学好。而要想知道一事物的结构和联系，就必须对其进行分解，深入研究，找出事物的联系，这样才能从整体上有很好的把握和了解。所以必须认真学习大纲、课标，深入钻研教材、熟悉教材，才能很好地进行地理课堂教学，不然就可能对于知识处理上出现偏差影响地理课堂教学效果。
二、认真学习教育理论、地理专业知识，努力提高教学水平
理论来源于实践又指导并应用于实践，作为一名非专业的地理教师，要想取得一定的教学成绩，就必须提高自己的专业知识和理论水平，以理论指导完成教学。在工作间隙，广泛阅读国内外先进教育理论，虚心求教于有经验的教师，撰写教学反思，及时总结经验，逐步形成具有自我特色的教学模式和教学方法，因为地理课的教学不仅是传授知识，更重要的是对学生能力的培养和智力的开发，加强学生的创新精神。从现在的教育理论来看，必须对有影响的教育理论加以认识、钻研和理解，在实践中加深认识，在认识中不断提高、提炼，为我所用。
三、开发乡土教材并应用于课堂教学
乡土教材的开发，利于学生理论联系实际，因为是自己身边最所熟悉的景观、人文、土特产等，相对于老师讲解上课所用的其他地方的各种图片，即使很漂亮，学生对老师提供的身边熟悉的资料更感兴趣，从而提高其学习兴趣，也让学生更加了解自己的家乡、热爱自己的家乡。如上七年级上册第五单元第三课《人类的居住地》这一课时，在课件里加入扶绥县新宁镇旧街石板路相片和旧街民居建筑相片，并简略介绍石板路的由来。学生看着熟悉的石板路相片和旧街民居建筑相片很兴奋，思路也活跃起来，这一课上的也比较成功。
四、提升人格魅力，使学生喜欢老师从而对地理学科产生兴趣
1.感兴趣是学生取得好成绩的最好的精神动力 人格魅力的影响取决于老师的个人表现和积极认真的教学态度。一般情况下，学生能把某一科目学好，不一定是这位老师教的好，而是因为他们喜欢那一科的科任老师。所以在平时生活和教学过程中，要把学生放在第一位，尊重学生，肯定学生，对他们的进步哪怕只是一点点都要进行表扬，让学生有种成就感，感到老师对他的关心是真挚的，从而树立他们积极向上的自信心。
2.注意仪表仪态 不要以为仪表仪态在教学中并不重要，有些学生之所以某科目学的不好并不是老师教的不好，而是他不喜欢老师的衣着打扮、教态。如穿着随意、上课抽烟、抠脚指等。穿着打扮干净整洁、美观、端庄大方，不浓妆艳抹、奇装异服；上课教态自然不做作，声音抑扬顿挫，而不是沉闷平淡，让人晕晕欲睡，这是学生喜欢你所教学科的最基本条件。
3.积极和学生进行交流，了解他们的学习情况和学习动态 课间休息抽空和学生闲聊，这种方式使学生更加放松的和老师谈心，生活或学习上的很多事在这时候都会无保留的和老师进行沟通，老师这时候可以进行适当的引导，间或开些无伤大雅的玩笑，可以使师生关系更和谐。
五、认真备课，做好教育教学的各项准备工作
对于刚从事地理学科教学的非专业地理老师来说，认真备好课是较好完成教学任务的前提，也是取得一定教学成绩的基本前提。课前认真备课、写教案、做课件，适当的布置作业，在改作业、试卷过程可以进行考试分析。对每一节课认真进行反思和总结，从中找出成功和不足，吸取成功之处改进自己的地方，挤时间多听老资格教师的课，弥补自己的不足。
总体说，作为非专业的初中地理老师，想要取得较好的成绩成为一名合格的地理老师，需要付出比专业的地理老师更大的努力，加快提高自己的专业知识，专研教材，不断提高地理教育教学能力和教学水平。
参考文献：
[1]蔡运龙主编。义务教育课程标准地理教师教学用书七年级下册。商务印书馆 星球地图出版社
[2] 张学林.复习课的教学程序初探[J]. 四川教育
[3] 陈菊娣，汤骥.复习课例题教学设计原则[J]. 教育科学论坛
[4] 高雅静.在复习课中“求新”[J]. 赤峰教育学院学报
[5] 宋艳青.让欢乐与复习同在——浅谈复习课上如何激发学习热情，提高复习效率[J]. 新课程（小学版）
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁一中 广西 崇左 532100）
关键词：课标；教育教学；人格魅力；钻研；理解；乡土教材
随着国家对九年义务教育的重视度加强，也因为地理是高考科目，在有些地方初中地理列入了中考，而因为地理专业教师的严重缺乏，有些学校地理专业毕业的老师只有2个左右，在班级较多的学校显然无法完成如此繁重的教学任务，所以学校不得不从其它学科中抽调教师担任地理课的教学工作。这或多或少的会增加他们的教学难度，影响教学质量和教学效果。而作为非专业地理教师怎样才能上好地理课，更好的完成教学任务和教学目标。
一、积极认真学习大纲、课标，钻研并熟悉教材
“地理课程标准要求初中地理以区域地理作为主要学习内容，鼓励采用案例方式学习区域地理，希望尝试通过减少必学的区域个数，加强对所选区域学习方法的指导，从而让学生对所学区域有深刻的印象，并掌握学习或了解一个区域的方法，在需要的时候迁移到相关联的或比较容易的迁移的学习上，创造更多机会让学生应用学到的方法主动认识其他区域。区域学习的目标是学会认识区域并掌握区域的自然地理和人文地理的主要特征，而不是掌握某区域的划分方法或指标体系。”对于大纲和课标中的知识深度、能力要求、德育目标，要认真把握，逐一分解，理清层次，找出相互关系，然后进行操作，切忌照本宣科、读教材。照本宣科、读教材的后果就是因教学方式过于呆板无法引起学生学习兴趣，学生不感兴趣加上初一地理相对较难，教师本身地理专业就不够扎实，会产生恶性循环，学生就不可能把地理这一课程学好。而要想知道一事物的结构和联系，就必须对其进行分解，深入研究，找出事物的联系，这样才能从整体上有很好的把握和了解。所以必须认真学习大纲、课标，深入钻研教材、熟悉教材，才能很好地进行地理课堂教学，不然就可能对于知识处理上出现偏差影响地理课堂教学效果。
二、认真学习教育理论、地理专业知识，努力提高教学水平
理论来源于实践又指导并应用于实践，作为一名非专业的地理教师，要想取得一定的教学成绩，就必须提高自己的专业知识和理论水平，以理论指导完成教学。在工作间隙，广泛阅读国内外先进教育理论，虚心求教于有经验的教师，撰写教学反思，及时总结经验，逐步形成具有自我特色的教学模式和教学方法，因为地理课的教学不仅是传授知识，更重要的是对学生能力的培养和智力的开发，加强学生的创新精神。从现在的教育理论来看，必须对有影响的教育理论加以认识、钻研和理解，在实践中加深认识，在认识中不断提高、提炼，为我所用。
三、开发乡土教材并应用于课堂教学
乡土教材的开发，利于学生理论联系实际，因为是自己身边最所熟悉的景观、人文、土特产等，相对于老师讲解上课所用的其他地方的各种图片，即使很漂亮，学生对老师提供的身边熟悉的资料更感兴趣，从而提高其学习兴趣，也让学生更加了解自己的家乡、热爱自己的家乡。如上七年级上册第五单元第三课《人类的居住地》这一课时，在课件里加入扶绥县新宁镇旧街石板路相片和旧街民居建筑相片，并简略介绍石板路的由来。学生看着熟悉的石板路相片和旧街民居建筑相片很兴奋，思路也活跃起来，这一课上的也比较成功。
四、提升人格魅力，使学生喜欢老师从而对地理学科产生兴趣
1.感兴趣是学生取得好成绩的最好的精神动力 人格魅力的影响取决于老师的个人表现和积极认真的教学态度。一般情况下，学生能把某一科目学好，不一定是这位老师教的好，而是因为他们喜欢那一科的科任老师。所以在平时生活和教学过程中，要把学生放在第一位，尊重学生，肯定学生，对他们的进步哪怕只是一点点都要进行表扬，让学生有种成就感，感到老师对他的关心是真挚的，从而树立他们积极向上的自信心。
2.注意仪表仪态 不要以为仪表仪态在教学中并不重要，有些学生之所以某科目学的不好并不是老师教的不好，而是他不喜欢老师的衣着打扮、教态。如穿着随意、上课抽烟、抠脚指等。穿着打扮干净整洁、美观、端庄大方，不浓妆艳抹、奇装异服；上课教态自然不做作，声音抑扬顿挫，而不是沉闷平淡，让人晕晕欲睡，这是学生喜欢你所教学科的最基本条件。
3.积极和学生进行交流，了解他们的学习情况和学习动态 课间休息抽空和学生闲聊，这种方式使学生更加放松的和老师谈心，生活或学习上的很多事在这时候都会无保留的和老师进行沟通，老师这时候可以进行适当的引导，间或开些无伤大雅的玩笑，可以使师生关系更和谐。
五、认真备课，做好教育教学的各项准备工作
对于刚从事地理学科教学的非专业地理老师来说，认真备好课是较好完成教学任务的前提，也是取得一定教学成绩的基本前提。课前认真备课、写教案、做课件，适当的布置作业，在改作业、试卷过程可以进行考试分析。对每一节课认真进行反思和总结，从中找出成功和不足，吸取成功之处改进自己的地方，挤时间多听老资格教师的课，弥补自己的不足。
总体说，作为非专业的初中地理老师，想要取得较好的成绩成为一名合格的地理老师，需要付出比专业的地理老师更大的努力，加快提高自己的专业知识，专研教材，不断提高地理教育教学能力和教学水平。
参考文献：
[1]蔡运龙主编。义务教育课程标准地理教师教学用书七年级下册。商务印书馆 星球地图出版社
[2] 张学林.复习课的教学程序初探[J]. 四川教育
[3] 陈菊娣，汤骥.复习课例题教学设计原则[J]. 教育科学论坛
[4] 高雅静.在复习课中“求新”[J]. 赤峰教育学院学报
[5] 宋艳青.让欢乐与复习同在——浅谈复习课上如何激发学习热情，提高复习效率[J]. 新课程（小学版）
（作者单位：广西崇左市扶绥县新宁一中 广西 崇左 532100）