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摘要：初中数学作为初中阶段的重要学科之一，对学生整个初中阶段的学习都有着非常重要的影响。课堂教学是学习数学的主要阵地，怎么使初中数学课堂的教学效率得到有效地提高，是目前广大初中数学教师共同关注的话题。在新课改不断实行的环境下，广大教师应该努力探索提高初中数学课堂教学效率的有效措施。
关键词：如何提升；初中数学；课堂教学；效率
所谓课堂教学效率，就是指单位时间里课堂教学所达到的效果。这其中包括在一堂课的时间内，教师运用教学方式所付出的努力，学生在接收教师传达的信息后所掌握知识的程度和能力提升的程度，师生应该共同努力提高课堂学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
在初中数学课堂上，学习的学习效率常常取决于学生在一堂课中的参与程度，而学生对数学课学习兴趣的高低在很大程度上影响着参与程度。浓厚的兴趣可以使学生有学习的动力，学生学习的效果和学习兴趣有着直接的关系，如何激发学生的学习兴趣是一项非常重要的教学任务。只有学生对课堂教学的内容感兴趣了，才会愿意去主动参与，充分发挥个人在数学课堂上的主观能动性。初中数学相对于小学数学来说，难度有所加深，而且变得比较抽象，有的学生会觉得数学比较难学。要激发学生对数学的学习兴趣，教师首先要先了解学生的特点，了解学生对什么感兴趣。这个阶段的学生普遍想象力丰富、思维的跳跃性比较大，容易接受新事物。教师要抓住学生的这些特点，吸引學生的注意力，使学生将注意力都用在所学的内容上，从而对学习数学产生兴趣。在具体教学过程中，教师可以结合一些学生在实际生活中的例子，使学生明白我们的数学知识都是来源于生活，拉近学生与数学的距离。比如在讲解《不等式》这一章节的内容时，可以将之与学生感兴趣的话题联系到一起，初中学生普遍关注自己的学习成绩，教师可以这样设计提问：小明在第一次数学测验中得了82分，在第二次测验中得了96分，在第三次测验中至少得多少分，才能使三次测验的平均成绩不少于90分？这样将数学知识向生活化的方向转化，会让学生觉得知识学会后就可以用来解决实际生活中的问题，在课堂上学到的知识都是有用的，从而提高学生的学习兴趣。
二、创设有趣的教学情境
在教学过程中，如果学生能够主动参与教学过程，发挥出自己的主人翁作用，课堂教学气氛就会活跃，课堂教学也会取得不错的效果。因此，在数学课堂上，教师一定要注重调动学生学习主动性，让学生自觉的参与到知识的探究过程中。在数学课堂上，为了让学生主动学习，教师可以创设有趣的情境。数学是一门和生活有着密切联系的学科，因此，在数学教学中教师可以为学生创设生活情境，引导学生进行数学知识的探究。数学学习的目的是为了更好地服务于我们的生活，在生活中学生也可以更加直观形象的学习数学知识。因此，教师一定要把生活和数学学习有机结合起来。为了让学生更好地融入到教师所创设的生活情境中自主进行数学知识的探究，教师就要从学生的生活实际出发，结合学生的亲身经历和实际感受等创设学生所熟悉的、贴近学生实际的生活化教学情境，只有这样的数学学习情境才能引发学生的共鸣，促使学生自觉参与其中，让学生在自己的经历过程中更好地探究、领悟和掌握教学内容。比如在学习《轴对称》这部分内容的学习时，教师就可以让学生列举出生活中轴对称的图案，可以使字母、生活用品等等。通过结合生活中常见的轴对称图形，学生们可以很快的掌握轴对称图形的概念和性质。教师不仅可以创设教学情境，还可以利用问题情境教学法，这是数学教学中教师需要为学生所创设的另一教学情境。问题是思维的起源，是促使学生进行知识探究的动力源泉。由于初中生都具有较强的好奇心，他们对新鲜的事物充满了渴望，如果教师在教学过程中能够把学生对学习的这一需求结合起来，一定能够在激发学生学习兴趣的同时，丰富学生的数学知识，激活学生的思维。在进行问题设计的过程中，教师一定要紧密结合学生的认知需求，从学生的数学基础出发，让学生能够在自己原有知识的基础知识经过思考和探究得出答案。
三、利用现代化教学设备
在传统的教学模式中，通常就是教师在课堂上或板书或讲解，多少都围绕着课本来回转。长期处于这种教学模式之下，学生也都出现了审美疲劳，课堂氛围一直处在一种呆滞的状态，不但教师讲课感觉费劲，学生听课也感觉费劲，既消耗了大量的时间和精力，又毫无教学效率可言。在新课标大行其道的今天，教师可以借助这种趋势，利用一切可以利用的方式，改进课堂教学模式来提高效率。教师可以充分利用现代化教学设备，首先它能够在形式上给学生提供一种眼前一亮的感觉，而且现代化的设备丰富了知识的表现方式，使其充满了趣味性，给学生带来课堂学习的全新体验。学生本身就对这些全新的授课方式充满期待感，当这种期待感得到满足，学生自然会以一种兴奋、愉快的心态进入课堂学习，当学生对学习产生兴奋感，教学活动的开展的也会变得更加精彩。教师应该多拿些时间来研究现代化教学设备的运用，学习它的相关功能，试图能将授课所需要的各种要素恰当的穿插进去，避免出现混乱感，使学生也出现摸不清东西南北的现象。教师可以可以通过用穿插图片、视频、音频能形式，将教学内容向纵深方向扩深。但是要做到始终围绕着主题进行授课，不要偏题，为了实现这个目标，教师在备课方面要下足功夫，合理把握授课形式和授课内容。在新课标形势下，为了提升教学的效率，教师需要学习的东西还有许多。
数学是一门比较抽象，对学生思维能力要求较高的课程。在数学学习过程中，由于主客观因素的影响，教师可以发现数学课堂的教学效率并不高。但是数学又是一门和生活生产有着密切联系的学科，掌握丰富的数学知识有助于生活质量提高和社会进步。提高数学课堂的教学效率是每一位数学教师所面临的问题，师生应该共同努力提升初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘来春.基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）：130-131
[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）：29
[3]吕传汉，汪秉彝.数学情境与数学问题[M].重庆：重庆大学出版社，2001.
[4] 陆海东.学校教育心理学.东北师范大学出版社.
[5] 数学课程标准（实验稿）解读.教育部基础教育司.北京师范大学出版社.
（作者单位：新疆伊宁市托格拉克乡中心学校 835000）
关键词：如何提升；初中数学；课堂教学；效率
所谓课堂教学效率，就是指单位时间里课堂教学所达到的效果。这其中包括在一堂课的时间内，教师运用教学方式所付出的努力，学生在接收教师传达的信息后所掌握知识的程度和能力提升的程度，师生应该共同努力提高课堂学习效率。
一、激发学生的学习兴趣
在初中数学课堂上，学习的学习效率常常取决于学生在一堂课中的参与程度，而学生对数学课学习兴趣的高低在很大程度上影响着参与程度。浓厚的兴趣可以使学生有学习的动力，学生学习的效果和学习兴趣有着直接的关系，如何激发学生的学习兴趣是一项非常重要的教学任务。只有学生对课堂教学的内容感兴趣了，才会愿意去主动参与，充分发挥个人在数学课堂上的主观能动性。初中数学相对于小学数学来说，难度有所加深，而且变得比较抽象，有的学生会觉得数学比较难学。要激发学生对数学的学习兴趣，教师首先要先了解学生的特点，了解学生对什么感兴趣。这个阶段的学生普遍想象力丰富、思维的跳跃性比较大，容易接受新事物。教师要抓住学生的这些特点，吸引學生的注意力，使学生将注意力都用在所学的内容上，从而对学习数学产生兴趣。在具体教学过程中，教师可以结合一些学生在实际生活中的例子，使学生明白我们的数学知识都是来源于生活，拉近学生与数学的距离。比如在讲解《不等式》这一章节的内容时，可以将之与学生感兴趣的话题联系到一起，初中学生普遍关注自己的学习成绩，教师可以这样设计提问：小明在第一次数学测验中得了82分，在第二次测验中得了96分，在第三次测验中至少得多少分，才能使三次测验的平均成绩不少于90分？这样将数学知识向生活化的方向转化，会让学生觉得知识学会后就可以用来解决实际生活中的问题，在课堂上学到的知识都是有用的，从而提高学生的学习兴趣。
二、创设有趣的教学情境
在教学过程中，如果学生能够主动参与教学过程，发挥出自己的主人翁作用，课堂教学气氛就会活跃，课堂教学也会取得不错的效果。因此，在数学课堂上，教师一定要注重调动学生学习主动性，让学生自觉的参与到知识的探究过程中。在数学课堂上，为了让学生主动学习，教师可以创设有趣的情境。数学是一门和生活有着密切联系的学科，因此，在数学教学中教师可以为学生创设生活情境，引导学生进行数学知识的探究。数学学习的目的是为了更好地服务于我们的生活，在生活中学生也可以更加直观形象的学习数学知识。因此，教师一定要把生活和数学学习有机结合起来。为了让学生更好地融入到教师所创设的生活情境中自主进行数学知识的探究，教师就要从学生的生活实际出发，结合学生的亲身经历和实际感受等创设学生所熟悉的、贴近学生实际的生活化教学情境，只有这样的数学学习情境才能引发学生的共鸣，促使学生自觉参与其中，让学生在自己的经历过程中更好地探究、领悟和掌握教学内容。比如在学习《轴对称》这部分内容的学习时，教师就可以让学生列举出生活中轴对称的图案，可以使字母、生活用品等等。通过结合生活中常见的轴对称图形，学生们可以很快的掌握轴对称图形的概念和性质。教师不仅可以创设教学情境，还可以利用问题情境教学法，这是数学教学中教师需要为学生所创设的另一教学情境。问题是思维的起源，是促使学生进行知识探究的动力源泉。由于初中生都具有较强的好奇心，他们对新鲜的事物充满了渴望，如果教师在教学过程中能够把学生对学习的这一需求结合起来，一定能够在激发学生学习兴趣的同时，丰富学生的数学知识，激活学生的思维。在进行问题设计的过程中，教师一定要紧密结合学生的认知需求，从学生的数学基础出发，让学生能够在自己原有知识的基础知识经过思考和探究得出答案。
三、利用现代化教学设备
在传统的教学模式中，通常就是教师在课堂上或板书或讲解，多少都围绕着课本来回转。长期处于这种教学模式之下，学生也都出现了审美疲劳，课堂氛围一直处在一种呆滞的状态，不但教师讲课感觉费劲，学生听课也感觉费劲，既消耗了大量的时间和精力，又毫无教学效率可言。在新课标大行其道的今天，教师可以借助这种趋势，利用一切可以利用的方式，改进课堂教学模式来提高效率。教师可以充分利用现代化教学设备，首先它能够在形式上给学生提供一种眼前一亮的感觉，而且现代化的设备丰富了知识的表现方式，使其充满了趣味性，给学生带来课堂学习的全新体验。学生本身就对这些全新的授课方式充满期待感，当这种期待感得到满足，学生自然会以一种兴奋、愉快的心态进入课堂学习，当学生对学习产生兴奋感，教学活动的开展的也会变得更加精彩。教师应该多拿些时间来研究现代化教学设备的运用，学习它的相关功能，试图能将授课所需要的各种要素恰当的穿插进去，避免出现混乱感，使学生也出现摸不清东西南北的现象。教师可以可以通过用穿插图片、视频、音频能形式，将教学内容向纵深方向扩深。但是要做到始终围绕着主题进行授课，不要偏题，为了实现这个目标，教师在备课方面要下足功夫，合理把握授课形式和授课内容。在新课标形势下，为了提升教学的效率，教师需要学习的东西还有许多。
数学是一门比较抽象，对学生思维能力要求较高的课程。在数学学习过程中，由于主客观因素的影响，教师可以发现数学课堂的教学效率并不高。但是数学又是一门和生活生产有着密切联系的学科，掌握丰富的数学知识有助于生活质量提高和社会进步。提高数学课堂的教学效率是每一位数学教师所面临的问题，师生应该共同努力提升初中数学课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘来春.基于新课程理念下初中数学教学有效性的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（06）：130-131
[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教育教学论坛，2012（16）：29
[3]吕传汉，汪秉彝.数学情境与数学问题[M].重庆：重庆大学出版社，2001.
[4] 陆海东.学校教育心理学.东北师范大学出版社.
[5] 数学课程标准（实验稿）解读.教育部基础教育司.北京师范大学出版社.
（作者单位：新疆伊宁市托格拉克乡中心学校 835000）