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游走在东西方的夹缝间
新加坡是个多种族国家，华人、马来人和印度人各有自己的风俗习惯和宗教信仰，政府非常强调对不同价值观的宽容，引导国人要有包容的心态，使新加坡青少年大多活泼开朗、宽容友善，看事物也多是积极的眼光新加坡经济繁荣，社会安定，为“90后”青少年提供了良好的成长环境一方面他们的生活少了许多发展中国家孩子的忧虑与愁苦；另一方面也因“安乐”，狮城少年大都胸无城府，缺乏厚重的文化底蕴，再加上社会价值与教育制度的东西融合，造就了这个国家“90后”的独特形象。
“90后”关键词：散漫 多才多艺 集体精神 怕输 纪律严格尊崇权威 东西方
75分就是最高等级成绩
新加坡学生比中国学生散漫很多。
他们听了课从不放在心上，考试前一天才临时抱佛脚，偶尔一个小作业常常隔几个星期才交，而且很少会认真对待。老师们不得已只好安排许多小考试，来确保学生四五个课时后会复习消化所授课程。为了督促他们学习，还必须将平时的作业，按原定比例计八年终成绩总分。
他们因此也养成了习惯，做作业之前都要问老师“算不算入总分”、“算多少”，得到了明确的答复才会下笔去做。
学习的科目虽多，比起中国的课程，就简单了太多——意思是只要智力正常，并能掌握好学习方法，再加点努力，就可以做个一等的好学生。但这对很多新加坡学生来说，并不容易。比如我们班上的同学，就常向我抱怨物理很难，我很理解——因为他们从不做物理作业，怎么会不难7只要想想中国学生是怎样做作业的，就能明白为什么许多新加坡学生成绩好不了。
考试制度也迎合了大多数新加坡学生的水准，按照等级计算，每科100满分得75分以上就是最高等级A1。拿到中国去说考75分与100分没有区别，简直是荒谬之极，但在新加坡，包括许多西方国家，却是一项极为合理的制度。
因为许多教育专家认为，在某种程度上， 个考90分的学生，并不能证明他就要比另一个考75分学生优秀很多，相反，他们更希望要个9科全考75分，而不是8科考90分剩下一科考45分的学生。
这样的考试制度给了学生很多个人时间和空间。许多真正聪明的新加坡学生，花较少时间就可以取得“足够好”的成绩，然后把节省下的时间，用来发展自己的业余爱好和特长，也正因如此，他们比大多数中国学生更多才多艺。
“KLASU”精神
新加坡学生虽然平时有些散漫，可是当他们认真起来，也是很可怕的。
形容这一代总体性格特征的，有一个有名的专业词汇，2007年甚至被收入牛津辞典——“K1ASU”，闽南语，意思是“怕输”。
每逢什么考试，任何大小类型的比赛，他们都会非常紧张，很爱跟他人对比成绩。一个小小的班级测验，下课后便会聚起很多人讨论、对答案，一旦对出什么错误来，便心惊胆颤。我经常看着他们想，要是到中国来读书，那些轰炸般的大考小考，不把他们折腾出心脏病或者神经衰弱来才怪。
成绩上怕输，其它方面更是要争。学校每年在考试之后，会组织一个班级之间的“啦啦队”比赛，实质上就是比哪个班声音大而已。说来好笑，因为我们班的总成绩不如另一个班，我们班同学就发誓一定要在“啦啦队”比赛上把那个班“镇”下去，一到周末，就把全班同学组织起来拼命地练。这种感天动地的精神，在我眼中，没有用对地方。
对一个建国不过40多年、资源匮乏的小国来说，能取得今天享誉全球的成就，这种“KIASU”精神功不可没。新加坡的“90后”，他们需要做的，就是延续这种精神。
尊崇权威到死板
也许由于大多数新加坡“90后”都有手足，在家里并不像中国“90后”独生子女那样娇生惯养，与我们相比，他们显得更重视集体精神。同学之间也很容易相处，班上很少会出现性格乖僻孤傲的学生。
整体上来说，“90后”的新加坡学生比中国学生更懂得遵守纪律、尊崇权威。
在新加坡的学校，课堂虽然松散，整个校园的纪律却非常严格。学校有一个专门的职务叫做“训导主任”，每日负责检查学生头型服饰是否整洁，有没有遵守学校的规定。我所在学校的训导主任，是我一生中看到过的最恐怖的老师。每天他会从头到脚地打量从身边走过的每一个学生，发现有丝毫不对劲，比如说白色的校袜没有高过脚踝，他就会拽住那个学生，当着很多师生的面开始大声呵斥，“垃圾”、“废物”之类的粗话脏话，会不断从他嘴里蹦出来。
有了这样的教育，你就不难理解，新加坡的法律和秩序，为什么会世界闻名。
新加坡学生虽然在课堂上和老师相处很轻松愉快，但许多时候，老师说一学生绝不敢说二。比如，学校在放假之后要补课，我们这些外国学生便会问老师，为什么不可以考完后就补，要等学校组织出去玩了半个月后回来才开始，占用我们的假期时间。新加坡学生则毫不置疑，既然老师说是如此，那便是了。
这些“90后”的新生代，和他们的前辈一样，对规则和权威的要求，都能一板一眼地遵循，好的一面叫“严格”，不好的一面就叫“死板”——这样的结果就是新加坡是世界上贪污腐败最少的国家之一，但青少年的创新精神却很受质疑。
东方与西方的夹缝
新加坡很小，政府却一直努力创造出良好的文化氛围。弹丸之地上聚集了许多博物馆和剧场，新加坡国立大学享誉海外，每年都会有许多世界著名歌手前来开演唱会。在这样的环境里长大，按理说新加坡青少年应该是从小便深受艺术熏陶，很有文化底蕴，事实却不然。
新加坡青少年夹在两种语言的教学制度中间，许多学生英文与中文都不能学得很地道，而新加坡要求学生多学语言的出发点，是为了便于跟别国做生意，很少会立足于文化升华。同时，面对西方俗文化的大量侵蚀，新加坡青少年既没有学到欧洲沉郁高雅的经典文化，又把东方的文化精髓抛到了脑后，以至于无论是与东方还是西方的同龄人比较起来，他们身上都缺少了一种文化浸濡后的气质。
对此，新加坡学生倒不以为然，他们觉得，反正有没有深厚的文化功底，又不是一眼便能瞧出来的，而现代教育赋予他们的礼貌、风度、气质，至少让他们从外表看起来，也无伤大雅。
这种置身于东西方夹缝中的尴尬，同样也是新加坡“90后”，在成长中无法逃避的问题。
新加坡是个多种族国家，华人、马来人和印度人各有自己的风俗习惯和宗教信仰，政府非常强调对不同价值观的宽容，引导国人要有包容的心态，使新加坡青少年大多活泼开朗、宽容友善，看事物也多是积极的眼光新加坡经济繁荣，社会安定，为“90后”青少年提供了良好的成长环境一方面他们的生活少了许多发展中国家孩子的忧虑与愁苦；另一方面也因“安乐”，狮城少年大都胸无城府，缺乏厚重的文化底蕴，再加上社会价值与教育制度的东西融合，造就了这个国家“90后”的独特形象。
“90后”关键词：散漫 多才多艺 集体精神 怕输 纪律严格尊崇权威 东西方
75分就是最高等级成绩
新加坡学生比中国学生散漫很多。
他们听了课从不放在心上，考试前一天才临时抱佛脚，偶尔一个小作业常常隔几个星期才交，而且很少会认真对待。老师们不得已只好安排许多小考试，来确保学生四五个课时后会复习消化所授课程。为了督促他们学习，还必须将平时的作业，按原定比例计八年终成绩总分。
他们因此也养成了习惯，做作业之前都要问老师“算不算入总分”、“算多少”，得到了明确的答复才会下笔去做。
学习的科目虽多，比起中国的课程，就简单了太多——意思是只要智力正常，并能掌握好学习方法，再加点努力，就可以做个一等的好学生。但这对很多新加坡学生来说，并不容易。比如我们班上的同学，就常向我抱怨物理很难，我很理解——因为他们从不做物理作业，怎么会不难7只要想想中国学生是怎样做作业的，就能明白为什么许多新加坡学生成绩好不了。
考试制度也迎合了大多数新加坡学生的水准，按照等级计算，每科100满分得75分以上就是最高等级A1。拿到中国去说考75分与100分没有区别，简直是荒谬之极，但在新加坡，包括许多西方国家，却是一项极为合理的制度。
因为许多教育专家认为，在某种程度上， 个考90分的学生，并不能证明他就要比另一个考75分学生优秀很多，相反，他们更希望要个9科全考75分，而不是8科考90分剩下一科考45分的学生。
这样的考试制度给了学生很多个人时间和空间。许多真正聪明的新加坡学生，花较少时间就可以取得“足够好”的成绩，然后把节省下的时间，用来发展自己的业余爱好和特长，也正因如此，他们比大多数中国学生更多才多艺。
“KLASU”精神
新加坡学生虽然平时有些散漫，可是当他们认真起来，也是很可怕的。
形容这一代总体性格特征的，有一个有名的专业词汇，2007年甚至被收入牛津辞典——“K1ASU”，闽南语，意思是“怕输”。
每逢什么考试，任何大小类型的比赛，他们都会非常紧张，很爱跟他人对比成绩。一个小小的班级测验，下课后便会聚起很多人讨论、对答案，一旦对出什么错误来，便心惊胆颤。我经常看着他们想，要是到中国来读书，那些轰炸般的大考小考，不把他们折腾出心脏病或者神经衰弱来才怪。
成绩上怕输，其它方面更是要争。学校每年在考试之后，会组织一个班级之间的“啦啦队”比赛，实质上就是比哪个班声音大而已。说来好笑，因为我们班的总成绩不如另一个班，我们班同学就发誓一定要在“啦啦队”比赛上把那个班“镇”下去，一到周末，就把全班同学组织起来拼命地练。这种感天动地的精神，在我眼中，没有用对地方。
对一个建国不过40多年、资源匮乏的小国来说，能取得今天享誉全球的成就，这种“KIASU”精神功不可没。新加坡的“90后”，他们需要做的，就是延续这种精神。
尊崇权威到死板
也许由于大多数新加坡“90后”都有手足，在家里并不像中国“90后”独生子女那样娇生惯养，与我们相比，他们显得更重视集体精神。同学之间也很容易相处，班上很少会出现性格乖僻孤傲的学生。
整体上来说，“90后”的新加坡学生比中国学生更懂得遵守纪律、尊崇权威。
在新加坡的学校，课堂虽然松散，整个校园的纪律却非常严格。学校有一个专门的职务叫做“训导主任”，每日负责检查学生头型服饰是否整洁，有没有遵守学校的规定。我所在学校的训导主任，是我一生中看到过的最恐怖的老师。每天他会从头到脚地打量从身边走过的每一个学生，发现有丝毫不对劲，比如说白色的校袜没有高过脚踝，他就会拽住那个学生，当着很多师生的面开始大声呵斥，“垃圾”、“废物”之类的粗话脏话，会不断从他嘴里蹦出来。
有了这样的教育，你就不难理解，新加坡的法律和秩序，为什么会世界闻名。
新加坡学生虽然在课堂上和老师相处很轻松愉快，但许多时候，老师说一学生绝不敢说二。比如，学校在放假之后要补课，我们这些外国学生便会问老师，为什么不可以考完后就补，要等学校组织出去玩了半个月后回来才开始，占用我们的假期时间。新加坡学生则毫不置疑，既然老师说是如此，那便是了。
这些“90后”的新生代，和他们的前辈一样，对规则和权威的要求，都能一板一眼地遵循，好的一面叫“严格”，不好的一面就叫“死板”——这样的结果就是新加坡是世界上贪污腐败最少的国家之一，但青少年的创新精神却很受质疑。
东方与西方的夹缝
新加坡很小，政府却一直努力创造出良好的文化氛围。弹丸之地上聚集了许多博物馆和剧场，新加坡国立大学享誉海外，每年都会有许多世界著名歌手前来开演唱会。在这样的环境里长大，按理说新加坡青少年应该是从小便深受艺术熏陶，很有文化底蕴，事实却不然。
新加坡青少年夹在两种语言的教学制度中间，许多学生英文与中文都不能学得很地道，而新加坡要求学生多学语言的出发点，是为了便于跟别国做生意，很少会立足于文化升华。同时，面对西方俗文化的大量侵蚀，新加坡青少年既没有学到欧洲沉郁高雅的经典文化，又把东方的文化精髓抛到了脑后，以至于无论是与东方还是西方的同龄人比较起来，他们身上都缺少了一种文化浸濡后的气质。
对此，新加坡学生倒不以为然，他们觉得，反正有没有深厚的文化功底，又不是一眼便能瞧出来的，而现代教育赋予他们的礼貌、风度、气质，至少让他们从外表看起来，也无伤大雅。
这种置身于东西方夹缝中的尴尬，同样也是新加坡“90后”，在成长中无法逃避的问题。