【摘 要】
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小组合作学习模式将高中美术学习上升为一种具有主体性和创造性的实践活动,但教师无法凸显其重要的隐性作用亦是合作学习中的诟病。本文从教学实际出发,对如何深化合作、细化
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小组合作学习模式将高中美术学习上升为一种具有主体性和创造性的实践活动,但教师无法凸显其重要的隐性作用亦是合作学习中的诟病。本文从教学实际出发,对如何深化合作、细化指导,加强教师在合作教学模式中的指导作用进行了探析。
Group cooperative learning model to high school art learning as a kind of subjective and creative practice, but teachers can not highlight its important role in the hidden co-operation is also criticized. Based on the teaching practice, this article analyzes how to deepen the cooperation, refine the guidance and strengthen the guidance of teachers in cooperative teaching mode.
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摘 要： 面对学生，教师会毫不犹豫地付出自己的劳动，进行耐心细致的教育，但是对于一些身体残疾、心灵受到很大创伤的特殊学生群体，教师一定会义无反顾地进行关心、爱护，但是，有时我们会发现，最终这些学生似乎进步不大，甚至是走出了学校的教育视野，“落伍”了，我们又回到了教育原点，当初的努力似乎全白费了。但是，这样回到当初教育原点的过程一定会成为这些特殊学生缓慢成长过程中的基石和财富。因为那是一份沉甸甸的关
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