【摘 要】
:
有着中华民族精神的形象载体和民族文化的精髓之称的国学经典,对于促进学生思想道德修养和审美情趣的提升,促进他们良好个性和健全人格的形成,实现各能力、素养的和谐发展,有
【机 构】
:
江苏南通市如皋经济技术开发区实验小学 南通 226500
论文部分内容阅读
有着中华民族精神的形象载体和民族文化的精髓之称的国学经典,对于促进学生思想道德修养和审美情趣的提升,促进他们良好个性和健全人格的形成,实现各能力、素养的和谐发展,有着非常重要的意义.教学中,教师通过课内播种、课外伸枝,诵读经典、联系生活,注重传承、力求创新等策略,让学生因智慧生长而读,向美好情感发展的方向而诵,积淀民族文化基因,茁壮民族文化之根.
其他文献
学生在学习高中数学的立体几何时,要具备空间思维能力;教师在进行立体几何的教学时,要补足部分学生空间想象力不足的短板.在教学过程中,可以利用立体模型、转化思想、类比思
数学错题解决是数学学习的重要组成部分,也是提高学生数学思维能力的重要途径.为了提高学生的数学错题解决能力,可以根据学生数学错题解决的实际情况,结合波利亚解题思想中的
试卷讲评是每次考试结束后,教师对试卷结构、学生考试状况的一种综合分析,是一种客观的教学反思行为。其中,包括对教师前一阶段教学情况的反思,对学生前一阶段学习情况的反思
对于户外媒体,往往是优势位置决定优势传播。传统户外媒体一直遵循着这样的一个营销模式,即优势位置带来较高的可视机率,最终带来较好的传播效果。但是,自2003年以后,由于数
PBL学习模式是一种学习样态的变革,通过项目学习的方式展开,在单元复习课教学中实施优势明显,避免了常规练习课大量重复的题海训练,学生通过研究并解决一个挑战性的驱动性问
教研组是学校学习共同体的基本形式,校本教研是学校教研活动的重要方式,教研组长作为校本教研活动的直接负责人,应具备教学领导力、组织管理能力和专业领导力等关键能力。为了提升教研组长的专业素养,促进教研组长组织和实施校本教研的能力发展,可以通过双主线主题式案例分析集中学习,通过教研活动案例进行观摩,通过教研活动体验演练,通过校本教研成果的提炼实现总结迁移。
随着教育改革的不断深入,校本化综合实践活动课程对小学教师的整体素质提出了更高的要求.在小学综合实践活动课程校本化的实施过程中,不可避免的会遇到一些问题,如何采取有效
多元化阅读就是阅读内容多元化、阅读形式多元化、阅读活动多元化、阅读评价多元化.将多元化目标、多元化评价、多元化材料、多元化阅读体验模式和多元化训练等引入语文课堂,
课堂教学中,教师要给予学生充足的反思时间,让学生在“省”中归纳一节课所学的知识与技能、过程与方法,完善认知结构.更要指导学生学会感悟,让学生在“悟”中加深对学科的理
教师只有从学生的实际出发钻研教材,适时地对教材进行二次加工,才能用好教材。针对苏教版五年级上册教材中三处学生常见的教学问题,教师可以利用微课完善教材、整合课时、优化算法,有效地突破教学难点,提高教学效率,提高学生的估算能力,利用信息技术满足学生个性化学习的需求。