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笔者认为必须把材料导读与因材（这里的材是指教材）施教，因才（这里的才是指学生）施教有效整合起来。这样既能发挥书本教材的根据地作用有助于学生知识体系的构建，也有助于学生通过材料导读的课堂教学，弥补书本教材存在的不足，更加深刻的领会书本中的重点内容，进一步培养和提高学生的历史阅读，分析概括，史论结合等历史学习习惯，还有注意学情，加强个别指导，培养正确的习惯，提升兴趣和信心，凸显历史教师的人文教学功能，最终实现新课程教学的三维目标，实现对历史的理解和超越。