论文部分内容阅读
[摘要]合作就是在社会互动中，人与人、群体与群体之间为了达到互动各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动。我国当代大学生合作精神的欠缺是由社会文化、学校教育、家庭环境和大学生个人成长特殊阶段等多种因素造成的。因此，笔者认为，今后我国应着重从以上四个方面推进大学生的合作精神的培养。
[关键词]合作精神 大学生 素质教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0245-01
一、调查对象
本调查对象为西安财经学院信息学院所有大学生。根据信息学院总人数为1565人，按大一、大二、大三、大四各年级人数的比例366：360：451：388，下发问卷831份，回收806份，回收率96.99%，有效问卷806份，有效率为100%。其中大一学生占225人，大二学生占231人，大三学生占189人，大四学生占161人。
二、调查方法
本研究采用问卷调查法、文献法、对比法，对XC信息学院在校的部分大学生合作精神的现状进行分析研究及论证，将调查得出的数据输入电脑，通过SPSS对数据进行整理分析，并针对这些问题提出一些意见和建议。
三、结果与分析
首先，信息学院大学生家庭合作精神教育情况分析。
其次，信息学院合作精神教育情况分析。
根据问卷调查显示，高校合作素质教育现状主要体现在以下两个方面：
第一，当前教育环境下的合作素质教育。一方面，对于当代大学生而言，在这种环境中，面对学校常用的成绩排行榜来测试学生的综合素质显然是不公平的。另一方面，作为教育者在心理上对学生的评价过分看重综合测评成绩，而在评奖评优时过多的依赖于综合测评的成绩。而且参与校园文化活动加分、学术活动加分、平时生活表现等加分也占了相当一部分分数。
调查问卷统计显示，信息学院85%的同学都参加过校园文化活动，参加活动的初衷调查情况是，出于兴趣爱好的占23%，出于培养合作、创新意识的占30%，单纯为了加学分的占了45%之多，其他原因占2%。
第二，目前高校大学生合作素质教育工作滞后。当前，高校大学生合作素质的教育工作在行动上比较迟缓。主要表现在，教师对学生的合作素质的内涵知识传授较少，教学模式比较单一，教学中理论知识灌输多过交流对话，这使得课堂就变成教师的“独角戏”，这样的课堂教学模式对于教学效果没有产生积极的作用，相反，还会带来许多负面的影响。比如直接导致大学生对合作素质的内涵认识程度不够，合作的适应能力较缺乏，合作的意识也显得比较薄弱。
调查数据显示，教师课堂互动情况实属匮乏，据60%的学生反映老师授课时几乎没有互动，都是自己给自己讲，课余时间更是如此。75%的学生反映，老师上完课就离开教室，根本没有和学生互动的意识。
最后，信息学院在校大学生合作精神养成存在的问题。
1.集体荣誉感普遍不强。现在的90后身上普遍存在对集体漠不关心，独来独往，事不关己高高挂起的现象。很多同学都会忙于个人事务，不积极参加集体活动，更有甚者，当集体利益与个人利益发生冲突时，公然与集体对立，挖集体墙角，这种处事态度必定会造成严重的不利后果。
2.以自我为中心的观念深入人心。虽然大家常把“集体利益高于个人利益”的俗语挂在嘴边，而真正当集体利益与个人利益发生冲突时，相当一部分人会不顾集体利益而以自身利益为重，以自我为中心。
3.学生在竞争中重竞争轻合作。社会主义市场经济发展的时代要求为个人施展才华、大显身手提供了充分的条件，从而使竞争的合作意识在大学生中得到强化，尤其是在高校毕业分配制度的改革，让大学生就业走向市场，这使大学生感受到社会竞争的激烈无情。
4.学生合作心理素质差。学生在与他人合作时，有人会表现出自负、自卑、嫉妒、任性、焦虑、猜疑、狭隘、虚假、浮躁现象。以信息学院学生为例，学生中存在两极分化的现象，有一小部分同学的表现很高傲，对自己充满信心，可一做起事就不脚踏实地，导致合作对象很不满意；另外一部分是很胆小，不敢和别人交流，总是觉得自己不如别人，自卑心理比较严重。
5.人际关系紧张的问题。目前，部分大学生过分注重个性，不懂得宽容与礼让；有的大学生缺乏经验交流，不会交往技巧；有的大学生性格孤僻，不愿与人交往，从而导致人际关系紧张。在这种情况之下，合作根本无从谈起。
6.合作误区。不容忽视的是，信息学院相当一部分大学生对合作精神的内涵及实质认识模糊，理解表面化，甚至刻意曲解。
基于以上信息学院在合作精神养成中存在的问题，结合信息学院的实际，我们提出了一系列的应对措施。培养正确价值观，增强合作意识，提高合作能力，树立全新合作观念，努力处理好竞争与合作之间的关系，营造和谐人际关系，拓展合作实践活动，为大学生合作精神提供积极的帮助。
【参考文献】
[1]傅如良，伍贤锋.当代大学生合作精神的几点思考.长沙通信职技术学院学报，2006（3）.
[2]叶清.大学生团队精神现状及对策研究.江西教育科研，2005（4）.
[3]丁著.论合作能力的重要性及其培养.绍兴文理学院学报，2000（9）.
责任编辑：张丽
[关键词]合作精神 大学生 素质教育
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）04-0245-01
一、调查对象
本调查对象为西安财经学院信息学院所有大学生。根据信息学院总人数为1565人，按大一、大二、大三、大四各年级人数的比例366：360：451：388，下发问卷831份，回收806份，回收率96.99%，有效问卷806份，有效率为100%。其中大一学生占225人，大二学生占231人，大三学生占189人，大四学生占161人。
二、调查方法
本研究采用问卷调查法、文献法、对比法，对XC信息学院在校的部分大学生合作精神的现状进行分析研究及论证，将调查得出的数据输入电脑，通过SPSS对数据进行整理分析，并针对这些问题提出一些意见和建议。
三、结果与分析
首先，信息学院大学生家庭合作精神教育情况分析。
其次，信息学院合作精神教育情况分析。
根据问卷调查显示，高校合作素质教育现状主要体现在以下两个方面：
第一，当前教育环境下的合作素质教育。一方面，对于当代大学生而言，在这种环境中，面对学校常用的成绩排行榜来测试学生的综合素质显然是不公平的。另一方面，作为教育者在心理上对学生的评价过分看重综合测评成绩，而在评奖评优时过多的依赖于综合测评的成绩。而且参与校园文化活动加分、学术活动加分、平时生活表现等加分也占了相当一部分分数。
调查问卷统计显示，信息学院85%的同学都参加过校园文化活动，参加活动的初衷调查情况是，出于兴趣爱好的占23%，出于培养合作、创新意识的占30%，单纯为了加学分的占了45%之多，其他原因占2%。
第二，目前高校大学生合作素质教育工作滞后。当前，高校大学生合作素质的教育工作在行动上比较迟缓。主要表现在，教师对学生的合作素质的内涵知识传授较少，教学模式比较单一，教学中理论知识灌输多过交流对话，这使得课堂就变成教师的“独角戏”，这样的课堂教学模式对于教学效果没有产生积极的作用，相反，还会带来许多负面的影响。比如直接导致大学生对合作素质的内涵认识程度不够，合作的适应能力较缺乏，合作的意识也显得比较薄弱。
调查数据显示，教师课堂互动情况实属匮乏，据60%的学生反映老师授课时几乎没有互动，都是自己给自己讲，课余时间更是如此。75%的学生反映，老师上完课就离开教室，根本没有和学生互动的意识。
最后，信息学院在校大学生合作精神养成存在的问题。
1.集体荣誉感普遍不强。现在的90后身上普遍存在对集体漠不关心，独来独往，事不关己高高挂起的现象。很多同学都会忙于个人事务，不积极参加集体活动，更有甚者，当集体利益与个人利益发生冲突时，公然与集体对立，挖集体墙角，这种处事态度必定会造成严重的不利后果。
2.以自我为中心的观念深入人心。虽然大家常把“集体利益高于个人利益”的俗语挂在嘴边，而真正当集体利益与个人利益发生冲突时，相当一部分人会不顾集体利益而以自身利益为重，以自我为中心。
3.学生在竞争中重竞争轻合作。社会主义市场经济发展的时代要求为个人施展才华、大显身手提供了充分的条件，从而使竞争的合作意识在大学生中得到强化，尤其是在高校毕业分配制度的改革，让大学生就业走向市场，这使大学生感受到社会竞争的激烈无情。
4.学生合作心理素质差。学生在与他人合作时，有人会表现出自负、自卑、嫉妒、任性、焦虑、猜疑、狭隘、虚假、浮躁现象。以信息学院学生为例，学生中存在两极分化的现象，有一小部分同学的表现很高傲，对自己充满信心，可一做起事就不脚踏实地，导致合作对象很不满意；另外一部分是很胆小，不敢和别人交流，总是觉得自己不如别人，自卑心理比较严重。
5.人际关系紧张的问题。目前，部分大学生过分注重个性，不懂得宽容与礼让；有的大学生缺乏经验交流，不会交往技巧；有的大学生性格孤僻，不愿与人交往，从而导致人际关系紧张。在这种情况之下，合作根本无从谈起。
6.合作误区。不容忽视的是，信息学院相当一部分大学生对合作精神的内涵及实质认识模糊，理解表面化，甚至刻意曲解。
基于以上信息学院在合作精神养成中存在的问题，结合信息学院的实际，我们提出了一系列的应对措施。培养正确价值观，增强合作意识，提高合作能力，树立全新合作观念，努力处理好竞争与合作之间的关系，营造和谐人际关系，拓展合作实践活动，为大学生合作精神提供积极的帮助。
【参考文献】
[1]傅如良，伍贤锋.当代大学生合作精神的几点思考.长沙通信职技术学院学报，2006（3）.
[2]叶清.大学生团队精神现状及对策研究.江西教育科研，2005（4）.
[3]丁著.论合作能力的重要性及其培养.绍兴文理学院学报，2000（9）.
责任编辑：张丽