【摘 要】
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“张力”的本质是文本的内涵和外延的有机协调。高中英语阅读课堂中“张力”的生成有助于提高课堂效率并全面提高学生的语言能力。在实际教学中，教师应意识到高中英语阅读“张
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“张力”的本质是文本的内涵和外延的有机协调。高中英语阅读课堂中“张力”的生成有助于提高课堂效率并全面提高学生的语言能力。在实际教学中，教师应意识到高中英语阅读“张力”生成的重要性，在课堂中创设满足“张力”生成的条件，利用多种途径生成文本的“张力”。“张力”生成的有效途径有：利用学生已有知识对目标文本进行预热；鼓励学生对文本进行多元解读，充分挖掘文本内涵；多种感官介入，实现文本的由抽象到具象；观察阅读前后情感变化，完成对文本的内化。
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体育课往往给人的感觉就是动感，就是激情和活力，在新课程改革的今天，体育课程也在新的教育下焕发出了新的生机，每个体育教育者的认知都在迷雾中逐渐地清晰，探索着有效的教学策略来对自己的课堂进行积极地改进，面对大好形势的诱惑，我们还要保持自己头脑的冷静，在课堂教学的方方面面进行有益的尝试和探索，虽然，形式上的改变，的确使课堂活跃了，学生兴奋了，但是有效性还是要在真实的课堂环境中，通过教师的深入思考来实现，
【摘 要】 在幼儿的教育中，学生创新能力的培养是幼儿教育内容中的重点之一。我们可以通过培养学生的艺术类的创作，来提高他们的动手实践能力和创作能力。利用废旧的材料来给幼儿开设一门手工制作的课程，对于幼儿的实践创新能力的提升，有着很好的促进作用。本文就如何有效的地将废旧材料的利用与幼儿的手工制作课程相结合，从而增强他们的创新能力进行了探讨。 【关键词】 废旧材料；手工制作；创新能力；方法策略 手工
[摘 要] 九年级数学复习课，教师要从让数学知识源于生活而又服务于生活这点上来培养学生的学习兴趣，以探究和拓展来吸引学生参与，以例题挖掘来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高学生成绩。为提高总复习效率，教师要认真钻研教材，加强新旧教材对比，关注内容的增减，对中考到底考什么做到心中有数。中考复习应从时间上、内容上做出详细周密的安排，保证整个复习有序和高效。中考复习通常可分为三个阶段：基础复习、专题复习、
[摘 要] 在市场经济日趋全球化的今天， 英语教学的重要性已得到普遍的关注，如何提升学生的英语学习能力，显得尤为重要。科学有效的方法，可以使学生的英语学习达到事半功倍的效果。笔者基于自身多年的课堂教学实践，对学习能力的提升策略进行了研究总结，具体策略包括：培养学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣；课前预习，提高学生的自学能力；运用“对话”，培养学生英语的听、说能力；积极讨论，提高学生的英语读写应用能力
游戏化教学是指将教学内容融入游戏中,以游戏的形式进行知识的传输。游戏教学的目的在于,让幼儿在轻松愉快的环境中完成高效的学习,并从游戏过程中获得情感和智力上的提升,促
“以学定教、以学评教”的教学评价标准在笔者所在地区如火如荼的开展着，笔者通过学习、实践、再学习的形式，提升自我对“以学定教、以学评教”的进一步认识，就初中物理课堂而言，“以学定教、以学评教”是真正达成以人为本教学理念的教学行为和行为准则。而达成以学定教的行为方式有很多，其中问题链的形式就是其中的一种。下文，笔者以苏科版《电流和电流表的使用》中的问题链，谈谈如何采用科学、合理的问题链来激发学生真正参
[摘 要] “学生发展核心素养” 即学生应具备、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和价值观念。培育核心素养的课堂活动，应是整合学科或跨学科教学资源，把“聚焦学科”的课堂升级为“聚焦素养”的课堂，立足于学生的日常生活和社会实践，找到师生共鸣的节拍，形成灵动的教育和师生发展合力，达到“教学灵动、过程优化、素养提升”的目的。 [关键词] 核心素养;灵动教育;实践研究 初中阶段，正是
[摘 要] 教学大纲要求，学习讲求团队化，以小组形式学习讨论，一则可以通过合作讨论查漏补缺，提升自我；二则可以锻炼自身在公众面前的表达，完善自身。目前的农村数学小组合作学习，没有将合作精神融合在学习思想中；随机分组，缺乏合作基础；分工不明，效率低下；忽视了学生个体之间的差异；没有形成正确的评价体系。应增强师生双方的合作意识，强化合作技能，建立规范的合作流程，尊重学生能力的差异，建立合理的评价体系。
【摘 要】 在特定的时代背景下，社会的发展趋势对教育领域提出了新的要求，在很大程度上推动着教育体制的变革，以适应当前社会对人才的需求。传统的、僵化的教育模式在教育教学实践中逐渐显现出其中的弊端，“灌输式”、“填鸭式”的教学方式让学生被动地、机械地进行学习，极大地抹杀了学生的创造力，已经不能适应社会对创新人才的需求，如果继续延续着这种教育模式，社会的发展必将缺少创新动力，难以推动社会持续向前发展。因
作为一名小学老师，我们都知道学生与生俱来就不相同。他们每个人都有不同的心理倾向，也都有不同的智力，而且都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。每个学生就是一座宝藏，就看老师和家长如何去挖掘。用发现的眼光看待孩子，那么教育就会处处充满惊喜。 案例一： 我们班的杨文就是一名个性很独特的孩子。 主要问题：天真烂漫，不明事理。课堂上常常控制不住自己，小动作层出不尽：把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，