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班主任负责处理班级各项事务，他们的行为会影响学生的学习能力以及思想健康，在班级中起主导作用。所以，班主任要关注学生的实时动态，增强教学管理的艺术性。我在分析初中班主任管理工作现状的基础上提出了提升自身修养、采取因材施教的方式、选拔培养优秀的班干部、采用人文关怀的教育理念的对策。
一、 初中班主任管理工作的现状
班主任应该为人师表，起表率作用。作为班级中的领导者和教育者，班主任需要做到公平公正、爱岗敬业，但是，目前初中班主任管理中出现了以下问题：第一，班主任教育理论素养偏低，随着教育体制的改革，教育学、心理学等教育理论也在逐渐完善，但是部分班主任并不注重理论的学习，只凭自己的经验进行管理，跟不上最新的管理理念，忽略了不同時代的学生心理状态具有差异的事实，引起学生的逆反心理；第二，在培养学生时重智轻德，只注重提高他们的学习水平，学生每天埋头苦学，不注重全面发展，会导致其缺少道德观念；第三，忽视学生的自主管理能力。在班级中，学生绝对服从于班主任的现象普遍存在，这种管理模式要求学生统一着装，规范言行举止。虽然能使学生变得乖巧顺从，但是不利于培养他们的民主意识和自我管理意识；第四，忽视了对学生的心理疏导。在班级管理中，班主任过于关注学生的学习成绩，不重视成长阶段的初中生需要班主任帮助其树立正确的人生观、价值观、道德观的因素，也忽视了学生需要班主任带领他们探索世界、了解世界。
二、 提高初中班主任管理工作艺术性的对策
（一）提升自身修养
提高初中班级管理水平的根本途径，就是不断提高班主任自身的管理水平和综合素质。首先，学校要选择爱岗敬业、品质高尚的班主任，并且制定完善的班主任考核系统，定期对班主任进行培训，提高班主任的教育水平。此外，有关部门要组织班主任进行班主任工作职责的培训学习，使其熟悉日常工作制度及内容，并且促进班主任之间的交流，促进提高其专业理论水平。学校与学校之间也要相互交流，总结经验，互相借鉴，寻找最适合的管理制度；其次，班主任对学生具有潜移默化的影响，需要不断提高自己的素养，养成良好的读书习惯，并且在网上学习，扎实理论基础，提高管理班级的水平，提升职业道德素质。在树立威严的同时，运用自己所学对学生进行引导，达到学生信任依赖班主任的目的；最后，班主任也要注意和科任教师以及家长进行沟通，相互配合，从不同角度了解每个学生的情况。此外，班主任在处理矛盾时要一视同仁，不要出现偏袒的情况，避免对学生心理造成不良影响，要勇于和学生做朋友，增加与学生的交流。教育学生时，班主任需要具有广阔的胸襟，在学生犯错时不要一味指责，在帮助学生改正错误中起到引导作用。
（二）采取因材施教的方式
每个学生都是不同的个体，拥有自己的个性。初中阶段正是张扬个性的时期，需要班主任根据学生特点制定相应的管理方案，挖掘学生的优势，激发其潜能。首先，在授课时，班主任需要明白，兴趣是学习最好的教师，在教学中不要一味讲解知识，要注重培养学生的学习兴趣；其次，注重与家长的沟通，学校外的教育都由家长完成，但是大部分家长只关注学生的学习成绩，忽视了他们的爱好，长此以往，会造成学生的抵触心理，不利于学生的全面发展；最后，要激发学生的求知欲。求知欲能够激起学生的学习热情，是学生学习的动力。例如，宝鸡中学某学生在北大培文杯”全国青少年创意写作大赛中荣获全省唯一一个特等奖，创下宝鸡中学在此项比赛当中连续斩获的最高奖项。这位学生对写作有很浓厚的兴趣，在高压的中学学习环境下，教师不仅鼓励这位学生坚持下去，还特别培养和指导他写作，由此可见因材施教的重要性。
（三）选拔培养优秀的班干部
选拔优秀的班干部，既能锻炼学生的综合能力，又能减轻班主任的工作负担。在班级内实行无记名投票，进行民主监测，能让班级秩序在短时间内得到改善，提高班级学生的凝聚力。在选拔班干部时，要注意以下几点：首先，要竞争上岗，培养学生的竞争意识，从综合能力和成绩两方面进行竞选，优胜劣汰；其次，要注重公平性，即使选出来的班干部不是班主任心中的人选，也要进行培养锻炼，引导学生如何管理班级，并且帮他们分析自己的不足；最后，在管理时要注意有收有放，不要将权利时刻紧握在手中，给学生留有一定的空间，给班干部一定的管理权利，发挥作用。此外，班干部对同学的了解情况要高于班主任，班主任可以通过班干部了解学生的具体情况，在学生出现问题时及时解决。并且，班主任要实时了解班干部管理班级的情况，避免官僚主义形态的出现。同时，完善班级考核机制，在提升班级风格风貌的同时建立特色班集体，通过独特的理念、氛围、活动、机制以及管理建立一个交流平台，促进班主任与学生之间的交流。
（四）采用人文关怀的教育理念
班主任在管理班级时树立威严确实可以使得学生遵循管理，但是，如果过度管理，一方面会拉远班主任与学生之间的距离，另一方面，学生会滋长逆反心理，长此以往，学生会出现更多问题，甚至与班主任发生矛盾。近期，关于学生殴打教师的新闻层出不穷，所以班主任应该采用人文主义的教育理念。一个高素质的班主任会将自身良好的道德文化结合其知识灌输到班集体中，引导学生的健康发展。首先，要关心学生的生活状态，深入了解学生的生活，使学生在心理上找到归属感，例如，在进行班会活动或其他组织活动时，首先征求学生的意见、建议，在民主讨论和民主决策的基础上开展丰富多彩的活动；其次，要抱着宽容的心态，尊重个体差异性，引导学生健康发展，注重学生的全面发展。比如，设置兴趣小组，发挥学生的特长，使学生在班级中找到自己的价值；再次，班主任需要尊重学生的人格尊严，在语言上注意用词，注意动作和眼神，不要伤害学生。
三、 结语
总而言之，管理班级是一门艺术，需要班主任细心观察、关注每一个学生的动态，提高自己的管理水平，制定准确的管理策略，从而培养水平高、能力强的学生，实现学生全面发展的目标。
（责编 侯 芳）
一、 初中班主任管理工作的现状
班主任应该为人师表，起表率作用。作为班级中的领导者和教育者，班主任需要做到公平公正、爱岗敬业，但是，目前初中班主任管理中出现了以下问题：第一，班主任教育理论素养偏低，随着教育体制的改革，教育学、心理学等教育理论也在逐渐完善，但是部分班主任并不注重理论的学习，只凭自己的经验进行管理，跟不上最新的管理理念，忽略了不同時代的学生心理状态具有差异的事实，引起学生的逆反心理；第二，在培养学生时重智轻德，只注重提高他们的学习水平，学生每天埋头苦学，不注重全面发展，会导致其缺少道德观念；第三，忽视学生的自主管理能力。在班级中，学生绝对服从于班主任的现象普遍存在，这种管理模式要求学生统一着装，规范言行举止。虽然能使学生变得乖巧顺从，但是不利于培养他们的民主意识和自我管理意识；第四，忽视了对学生的心理疏导。在班级管理中，班主任过于关注学生的学习成绩，不重视成长阶段的初中生需要班主任帮助其树立正确的人生观、价值观、道德观的因素，也忽视了学生需要班主任带领他们探索世界、了解世界。
二、 提高初中班主任管理工作艺术性的对策
（一）提升自身修养
提高初中班级管理水平的根本途径，就是不断提高班主任自身的管理水平和综合素质。首先，学校要选择爱岗敬业、品质高尚的班主任，并且制定完善的班主任考核系统，定期对班主任进行培训，提高班主任的教育水平。此外，有关部门要组织班主任进行班主任工作职责的培训学习，使其熟悉日常工作制度及内容，并且促进班主任之间的交流，促进提高其专业理论水平。学校与学校之间也要相互交流，总结经验，互相借鉴，寻找最适合的管理制度；其次，班主任对学生具有潜移默化的影响，需要不断提高自己的素养，养成良好的读书习惯，并且在网上学习，扎实理论基础，提高管理班级的水平，提升职业道德素质。在树立威严的同时，运用自己所学对学生进行引导，达到学生信任依赖班主任的目的；最后，班主任也要注意和科任教师以及家长进行沟通，相互配合，从不同角度了解每个学生的情况。此外，班主任在处理矛盾时要一视同仁，不要出现偏袒的情况，避免对学生心理造成不良影响，要勇于和学生做朋友，增加与学生的交流。教育学生时，班主任需要具有广阔的胸襟，在学生犯错时不要一味指责，在帮助学生改正错误中起到引导作用。
（二）采取因材施教的方式
每个学生都是不同的个体，拥有自己的个性。初中阶段正是张扬个性的时期，需要班主任根据学生特点制定相应的管理方案，挖掘学生的优势，激发其潜能。首先，在授课时，班主任需要明白，兴趣是学习最好的教师，在教学中不要一味讲解知识，要注重培养学生的学习兴趣；其次，注重与家长的沟通，学校外的教育都由家长完成，但是大部分家长只关注学生的学习成绩，忽视了他们的爱好，长此以往，会造成学生的抵触心理，不利于学生的全面发展；最后，要激发学生的求知欲。求知欲能够激起学生的学习热情，是学生学习的动力。例如，宝鸡中学某学生在北大培文杯”全国青少年创意写作大赛中荣获全省唯一一个特等奖，创下宝鸡中学在此项比赛当中连续斩获的最高奖项。这位学生对写作有很浓厚的兴趣，在高压的中学学习环境下，教师不仅鼓励这位学生坚持下去，还特别培养和指导他写作，由此可见因材施教的重要性。
（三）选拔培养优秀的班干部
选拔优秀的班干部，既能锻炼学生的综合能力，又能减轻班主任的工作负担。在班级内实行无记名投票，进行民主监测，能让班级秩序在短时间内得到改善，提高班级学生的凝聚力。在选拔班干部时，要注意以下几点：首先，要竞争上岗，培养学生的竞争意识，从综合能力和成绩两方面进行竞选，优胜劣汰；其次，要注重公平性，即使选出来的班干部不是班主任心中的人选，也要进行培养锻炼，引导学生如何管理班级，并且帮他们分析自己的不足；最后，在管理时要注意有收有放，不要将权利时刻紧握在手中，给学生留有一定的空间，给班干部一定的管理权利，发挥作用。此外，班干部对同学的了解情况要高于班主任，班主任可以通过班干部了解学生的具体情况，在学生出现问题时及时解决。并且，班主任要实时了解班干部管理班级的情况，避免官僚主义形态的出现。同时，完善班级考核机制，在提升班级风格风貌的同时建立特色班集体，通过独特的理念、氛围、活动、机制以及管理建立一个交流平台，促进班主任与学生之间的交流。
（四）采用人文关怀的教育理念
班主任在管理班级时树立威严确实可以使得学生遵循管理，但是，如果过度管理，一方面会拉远班主任与学生之间的距离，另一方面，学生会滋长逆反心理，长此以往，学生会出现更多问题，甚至与班主任发生矛盾。近期，关于学生殴打教师的新闻层出不穷，所以班主任应该采用人文主义的教育理念。一个高素质的班主任会将自身良好的道德文化结合其知识灌输到班集体中，引导学生的健康发展。首先，要关心学生的生活状态，深入了解学生的生活，使学生在心理上找到归属感，例如，在进行班会活动或其他组织活动时，首先征求学生的意见、建议，在民主讨论和民主决策的基础上开展丰富多彩的活动；其次，要抱着宽容的心态，尊重个体差异性，引导学生健康发展，注重学生的全面发展。比如，设置兴趣小组，发挥学生的特长，使学生在班级中找到自己的价值；再次，班主任需要尊重学生的人格尊严，在语言上注意用词，注意动作和眼神，不要伤害学生。
三、 结语
总而言之，管理班级是一门艺术，需要班主任细心观察、关注每一个学生的动态，提高自己的管理水平，制定准确的管理策略，从而培养水平高、能力强的学生，实现学生全面发展的目标。
（责编 侯 芳）