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摘 要： 学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育是学校德育工作的一项重要内容，在美术学科教学中合理适度地渗透法制教育，可以达到润物细无声的法制教育效果，这不仅是培养法制精神、涵养法制文明的需要，对遏制当前社会转型期出现的青少年违法犯罪急剧增多现象，也具有很强的现实意义。
关键词： 小学美术教学 法制教育 学科渗透
随着现代化社会的发展，法律愈发重要，在法制生活时代来临的今天，美术教学也在为了学生的全面发展影响着学生，作为美术老师，我们应该用美术作品和美术的魅力去感染每一位学生，让学生在欣赏中、创作中增进对美与丑的认识，让学生树立正确的人生观、价值观和法制观，做一个有涵养的、有道德的、遵纪守法的学生。那么，如何做呢？现我从以下方面谈谈看法。
一、认真备课
1.教师在备课环节上，要研读《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师用书》，融会贯通，全面了解渗透法制教育教学的本质要领，不但普及教师的法律知识，又不会让教师查找又厚又多的法律典籍，变成一个法律学究。
2.备课时找准法制渗透的关键点，并不是每一课都渗透，而是渗透内容和教学目标相一致，不能背道而驰，法制渗透和教学应是相辅相成的。学科渗透要找准契机让学生了解法律常识是最好的，这样不会喧宾夺主，不会把美术课上跑调。在课堂上达到随风潜入夜，润物细无声的效果。
二、利用学科特点，多元渗透法制教育
1.美术学科可多元地渗透法制，让其具有较强的伸展性。无论哪种版本的教材都是从“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个领域设计课例，也就是我们通常所说的：绘画、手工、欣赏等。每个领域都有丰富的可渗透法制的内容，例如：画人物可以渗透《中华人民共和国肖像权法》；画风景可以渗透有关国家领土的法律常识，还可以结合时事政治进行法制教育（比如黄岩岛事件）；画动物可以渗透《野生动物保护法》；手工制作可以引导学生进行废旧物资的再利用，同时宣传《中华人民共和国环境保护法》；在使用剪刀等工具时，渗透安全教育和生命教育；欣赏中国艺术经典，可以渗透《中华人民共和国文物保护法》等。
2.课堂中法制知识的渗透应是适时引入，潜移默化。不要为了宣讲法律而刻意渗透，这样显得生硬，不自然。例如我执教《照猫画虎》一课，渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，但如果专门花时间讲解该法就很生硬，孩子还不一定吸收得了。因此，我根据小学生的认知特点，将渗透点安排在评价环节，当学生在自己的作品中体现出“保护动物”的内容时，我就适时引出该法，用他们能接受的语言对他们说：“人类如果再不保护老虎，就没有老虎给我们当模特了，以后就只能照猫画虎了。”这样通俗的语言孩子们一听就懂，然后引出该法的内容，加深印象，孩子们很容易地接受了。当然，课堂中学生的表现是无定式的，这需要教师具有很强的应变能力和控制课堂的能力。
三、课内外结合进行渗透
法制教育的渗透，不应局限在课堂里或书本上，对学生进行法制教育，增强法制观念，提高法律意识，已经是一个刻不容缓的思想教育任务。教育学生学法、守法、用法也是美术学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中，应为引进源头活水，或课内、或课外，或请进来、或带出去，以提高学生的学习兴趣。
四、利用游戏活动进行渗透
在听本校美术教师们上课时发现，他们都是课前让学生动动手，剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，课上先讲解游戏规则，让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场。学生在愉快的游戏中，了解了游戏规则和许多交通法规，树立了学生自觉遵守规则、交通法规和维护交通秩序的观念。
五、欣赏大自然的美进行渗透
大自然把一切美好都展示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外，然后把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。
六、教师要把握渗透时机
教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于营造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，才能达到事半功倍的育人效果。
总之，教孩子学法律不是一天两天的事，也不是美术一个学科的事。我崇尚在美术课上点到为止，提供给学生一个兴奋点，激发学生探寻的兴趣，课堂下让学生更自觉地探究，更深入地学习，更深刻地理解，这样就达到美术课既不本末倒置，又能使法制渗透教学事半功倍。
关键词： 小学美术教学 法制教育 学科渗透
随着现代化社会的发展，法律愈发重要，在法制生活时代来临的今天，美术教学也在为了学生的全面发展影响着学生，作为美术老师，我们应该用美术作品和美术的魅力去感染每一位学生，让学生在欣赏中、创作中增进对美与丑的认识，让学生树立正确的人生观、价值观和法制观，做一个有涵养的、有道德的、遵纪守法的学生。那么，如何做呢？现我从以下方面谈谈看法。
一、认真备课
1.教师在备课环节上，要研读《贵州省中小学学科教学渗透法制教育教师用书》，融会贯通，全面了解渗透法制教育教学的本质要领，不但普及教师的法律知识，又不会让教师查找又厚又多的法律典籍，变成一个法律学究。
2.备课时找准法制渗透的关键点，并不是每一课都渗透，而是渗透内容和教学目标相一致，不能背道而驰，法制渗透和教学应是相辅相成的。学科渗透要找准契机让学生了解法律常识是最好的，这样不会喧宾夺主，不会把美术课上跑调。在课堂上达到随风潜入夜，润物细无声的效果。
二、利用学科特点，多元渗透法制教育
1.美术学科可多元地渗透法制，让其具有较强的伸展性。无论哪种版本的教材都是从“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”四个领域设计课例，也就是我们通常所说的：绘画、手工、欣赏等。每个领域都有丰富的可渗透法制的内容，例如：画人物可以渗透《中华人民共和国肖像权法》；画风景可以渗透有关国家领土的法律常识，还可以结合时事政治进行法制教育（比如黄岩岛事件）；画动物可以渗透《野生动物保护法》；手工制作可以引导学生进行废旧物资的再利用，同时宣传《中华人民共和国环境保护法》；在使用剪刀等工具时，渗透安全教育和生命教育；欣赏中国艺术经典，可以渗透《中华人民共和国文物保护法》等。
2.课堂中法制知识的渗透应是适时引入，潜移默化。不要为了宣讲法律而刻意渗透，这样显得生硬，不自然。例如我执教《照猫画虎》一课，渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，但如果专门花时间讲解该法就很生硬，孩子还不一定吸收得了。因此，我根据小学生的认知特点，将渗透点安排在评价环节，当学生在自己的作品中体现出“保护动物”的内容时，我就适时引出该法，用他们能接受的语言对他们说：“人类如果再不保护老虎，就没有老虎给我们当模特了，以后就只能照猫画虎了。”这样通俗的语言孩子们一听就懂，然后引出该法的内容，加深印象，孩子们很容易地接受了。当然，课堂中学生的表现是无定式的，这需要教师具有很强的应变能力和控制课堂的能力。
三、课内外结合进行渗透
法制教育的渗透，不应局限在课堂里或书本上，对学生进行法制教育，增强法制观念，提高法律意识，已经是一个刻不容缓的思想教育任务。教育学生学法、守法、用法也是美术学科中不可忽视的重要方面。在教学过程中，应为引进源头活水，或课内、或课外，或请进来、或带出去，以提高学生的学习兴趣。
四、利用游戏活动进行渗透
在听本校美术教师们上课时发现，他们都是课前让学生动动手，剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，课上先讲解游戏规则，让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，教师将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场。学生在愉快的游戏中，了解了游戏规则和许多交通法规，树立了学生自觉遵守规则、交通法规和维护交通秩序的观念。
五、欣赏大自然的美进行渗透
大自然把一切美好都展示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外，然后把课外直接获取的表象知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。正如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。
六、教师要把握渗透时机
教师从教材出发，觅到渗透点后，才能引出源远流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于营造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，才能达到事半功倍的育人效果。
总之，教孩子学法律不是一天两天的事，也不是美术一个学科的事。我崇尚在美术课上点到为止，提供给学生一个兴奋点，激发学生探寻的兴趣，课堂下让学生更自觉地探究，更深入地学习，更深刻地理解，这样就达到美术课既不本末倒置，又能使法制渗透教学事半功倍。