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摘 要：当前的高职教育中普遍对技能关注过多，忽视了人文素养教育，这种情况对于高职学生的发展产生了一定的限制作用，对学生未来的职业生涯也有一些消极影响。人文素养教育对于学生的综合素质提升有着不容忽视的影响，是推动实现高职教育改革目标的基本手段，值得引起重视。本文对人文素养教育在高职教育改革中的作用进行了简要分析。
关键词：人文素养;高职教育改革;作用分析
1前言
受实用主义与功利主义的影响，当前的高职教育中存在很多问题，最明显的就是现在有很多学校只关注学生的技能教育，对于学生的人文素养教育不够重视。从宏观角度讲，重技能、轻德育的教育模式，对于学生的发展具有一定的消极影响。不少高职学生身上暴露出来的是非观缺乏等问题，均与此有关。此种模式下培养的学生，在社会公德、荣辱观等方面，出现问题的几率很高，不符合我国对于高职教育以及人才培养的要求。
2人文素养教育在高职教育改革中的作用分析
2.1有助于优化学生素质结构
根据我国教育部的规定，高职院校的重要任务之一是对学生实行素质教育。结合当前高职教育的现状来看，在这方面还存在有待改进的地方，这也是高职教育改革的原因之一。所谓素养，其实与素质并没有太大的区别，指的都是文化内涵，可以具体到一个人为人处世的水平。素质不仅涵盖了知识、能力在内，还涉及有人格方面的内容，是个体发展水平的集中体现。素质可以简单理解为一个人在先天条件的前提下，由于接受教育或环境熏陶而形成的比较稳定的内在品质。从教育学的角度讲，教育活动开展的目的在于提高教育对象的素养和内涵。高职学生的素质主要包括三方面：①“体”。“体”包含生理与心理两个方面，是学生素质的基础部分，也是实现“智”与“德”的前提。②“智”。“智”处于“体”与“德”的中间，起着过渡作用，也是学生素质的关键内容。“智”以“体”为基础，以接受教育和环境影响为途径，是通向“德”的重要桥梁。③“德”。“德”是学生素质的核心，也是其中最关键的部分。“德”的基础是“体”和“智”。因此，学生素质中德、智、体其实处于三个不同的层次，但同时三者又共同组成了一个整体，彼此之间的联系十分复杂而密切。在高职教育改革中积极推行人文素养教育，可以起到改善学生素质结构的作用，对于实现高职教育的目标具有十分重要的意义。
2.2有助于促进学生的全面发展
全面发展观是高职教育的指导思想，它要求对学生的教育不仅要关注“体”和“智”，对于“德”也要加强重视。高职教育应重点发展学生品质中对社会公共利益比较有利的品质，但是，全面发展并不等同于泯灭个性，更不是将人作为社会生产的工具来塑造。社会由人组成，人的特点就在于创造性和活力，消灭个性的学校教育培养出来的人，不符合社会发展的要求。因此，高职教育改革应在促进学生全面发展的基础上，适当关注学生的个性发展，使学生保持其作为一个人的“与众不同”。高职教育为社会发展提供实用型、技能型人才，因此，人文素养教育就显得格外重要。对于高职教育来讲，人文素养教育是使学生兼具“技能”与“素质”的重要手段。因此，高职教育改革应科学处理技能教育与人文素养教育的关系，明确教育改革的目标和基本要求，在大力推进课程与教学改革措施落实的同时，也绝不能忽视人文素养教育的重要性。
2.3有助于提升学生的专业素质
作为一个人来讲，做好人才能做好事。专业素质的作用就在于使人学会做事，而人文素养教育的主要功能就在于使学生做好人，后者是前者的基础。对于走上工作岗位的人来讲，其工作能力主要由两个方面决定：①解决工作问题的能力。②处理人际交往问题的能力。前者主要是技术能力，后者则是协调能力，在很多时候，后者比前者更能够影响一个人的职业发展。就业是学生将来都需要面临的问题，如何提高学生的就业能力是高职教育中应关注的方面，高职教育改革中也应对这方面给予重视。人文素质是专业技能的基础，因此，在高校教育中，只有使学生真正具备了艺术修养、文化底蕴，才能够使学生获得更好的职业发展。人文素质是一种相对比较抽象的东西，但是，其对一个人的发展的影响力却是实实在在的。对于专业素质来讲，人文素质是前提和基础，因此，人文素质是高职教育中需要给予高度关注的方面。但同时，二者之间并不存在冲突，人文素养教育并不意味着要以减少专业素质教育为代价，恰恰相反，进行人文素养教育的目的就在于改善专业素质教育成果。在高职教育中推行人文素养教育可以对教学中忽视的部分起到补充和辅助的作用，对提高学生的人际交往能力大有裨益。
无数实例表明，当一个人在艺术修养与思维模式方面具有优势，其创造力就会更强，在职业道路上也会走的更远。职业生涯规划是否能够顺利实现，对于一个人的生活有着巨大的影响。学生接受教育的其中一个目的就是学会基本的生存技能和处世之道，以适应社会发展。学生将来从事的职业并不一定就与所学专业完全吻合，当学生从事与自己专业不对口的行业的时候，在学校学习的技能实际上是没有什么用的，这个时候，素质的作用就会显露无疑。因此，高职教育中推行人文素养教育，对于学生以后的人生和发展有着十分深远的现实意义。
3结语
综上所述，人文素养教育是改善高职教育成果的重要手段，在优化学生素质结构、促进全面发展、提升职業素养方面均起着十分关键的作用，对于学生以后的影响是深刻而长远的。所以，为了实现高职教育改革的目标，推动高职人才培养新模式的形成，在教育改革的背景下，必须重视推行人文素养教育，不断优化高职教育方式。
参考文献：
[1]罗惜春.高职院校人文素养教育与学生自信心培养[J].教育与职业.2015，（20）：106-108.
[2]王莉.人文素养提升视野下的高中音乐教学策略浅论[J].学周刊：上旬.2015，（08）：202.
[3]朱淑娟.关于和谐社会视野下高校人文素养教育的思考[J].吉林工程技术师范学院学报.2015，31（01）：77-78.
[4]孟柏含.浅谈如何提升学生的职业道德和人文素养[J].时代教育.2015，（14）：170.
关键词：人文素养;高职教育改革;作用分析
1前言
受实用主义与功利主义的影响，当前的高职教育中存在很多问题，最明显的就是现在有很多学校只关注学生的技能教育，对于学生的人文素养教育不够重视。从宏观角度讲，重技能、轻德育的教育模式，对于学生的发展具有一定的消极影响。不少高职学生身上暴露出来的是非观缺乏等问题，均与此有关。此种模式下培养的学生，在社会公德、荣辱观等方面，出现问题的几率很高，不符合我国对于高职教育以及人才培养的要求。
2人文素养教育在高职教育改革中的作用分析
2.1有助于优化学生素质结构
根据我国教育部的规定，高职院校的重要任务之一是对学生实行素质教育。结合当前高职教育的现状来看，在这方面还存在有待改进的地方，这也是高职教育改革的原因之一。所谓素养，其实与素质并没有太大的区别，指的都是文化内涵，可以具体到一个人为人处世的水平。素质不仅涵盖了知识、能力在内，还涉及有人格方面的内容，是个体发展水平的集中体现。素质可以简单理解为一个人在先天条件的前提下，由于接受教育或环境熏陶而形成的比较稳定的内在品质。从教育学的角度讲，教育活动开展的目的在于提高教育对象的素养和内涵。高职学生的素质主要包括三方面：①“体”。“体”包含生理与心理两个方面，是学生素质的基础部分，也是实现“智”与“德”的前提。②“智”。“智”处于“体”与“德”的中间，起着过渡作用，也是学生素质的关键内容。“智”以“体”为基础，以接受教育和环境影响为途径，是通向“德”的重要桥梁。③“德”。“德”是学生素质的核心，也是其中最关键的部分。“德”的基础是“体”和“智”。因此，学生素质中德、智、体其实处于三个不同的层次，但同时三者又共同组成了一个整体，彼此之间的联系十分复杂而密切。在高职教育改革中积极推行人文素养教育，可以起到改善学生素质结构的作用，对于实现高职教育的目标具有十分重要的意义。
2.2有助于促进学生的全面发展
全面发展观是高职教育的指导思想，它要求对学生的教育不仅要关注“体”和“智”，对于“德”也要加强重视。高职教育应重点发展学生品质中对社会公共利益比较有利的品质，但是，全面发展并不等同于泯灭个性，更不是将人作为社会生产的工具来塑造。社会由人组成，人的特点就在于创造性和活力，消灭个性的学校教育培养出来的人，不符合社会发展的要求。因此，高职教育改革应在促进学生全面发展的基础上，适当关注学生的个性发展，使学生保持其作为一个人的“与众不同”。高职教育为社会发展提供实用型、技能型人才，因此，人文素养教育就显得格外重要。对于高职教育来讲，人文素养教育是使学生兼具“技能”与“素质”的重要手段。因此，高职教育改革应科学处理技能教育与人文素养教育的关系，明确教育改革的目标和基本要求，在大力推进课程与教学改革措施落实的同时，也绝不能忽视人文素养教育的重要性。
2.3有助于提升学生的专业素质
作为一个人来讲，做好人才能做好事。专业素质的作用就在于使人学会做事，而人文素养教育的主要功能就在于使学生做好人，后者是前者的基础。对于走上工作岗位的人来讲，其工作能力主要由两个方面决定：①解决工作问题的能力。②处理人际交往问题的能力。前者主要是技术能力，后者则是协调能力，在很多时候，后者比前者更能够影响一个人的职业发展。就业是学生将来都需要面临的问题，如何提高学生的就业能力是高职教育中应关注的方面，高职教育改革中也应对这方面给予重视。人文素质是专业技能的基础，因此，在高校教育中，只有使学生真正具备了艺术修养、文化底蕴，才能够使学生获得更好的职业发展。人文素质是一种相对比较抽象的东西，但是，其对一个人的发展的影响力却是实实在在的。对于专业素质来讲，人文素质是前提和基础，因此，人文素质是高职教育中需要给予高度关注的方面。但同时，二者之间并不存在冲突，人文素养教育并不意味着要以减少专业素质教育为代价，恰恰相反，进行人文素养教育的目的就在于改善专业素质教育成果。在高职教育中推行人文素养教育可以对教学中忽视的部分起到补充和辅助的作用，对提高学生的人际交往能力大有裨益。
无数实例表明，当一个人在艺术修养与思维模式方面具有优势，其创造力就会更强，在职业道路上也会走的更远。职业生涯规划是否能够顺利实现，对于一个人的生活有着巨大的影响。学生接受教育的其中一个目的就是学会基本的生存技能和处世之道，以适应社会发展。学生将来从事的职业并不一定就与所学专业完全吻合，当学生从事与自己专业不对口的行业的时候，在学校学习的技能实际上是没有什么用的，这个时候，素质的作用就会显露无疑。因此，高职教育中推行人文素养教育，对于学生以后的人生和发展有着十分深远的现实意义。
3结语
综上所述，人文素养教育是改善高职教育成果的重要手段，在优化学生素质结构、促进全面发展、提升职業素养方面均起着十分关键的作用，对于学生以后的影响是深刻而长远的。所以，为了实现高职教育改革的目标，推动高职人才培养新模式的形成，在教育改革的背景下，必须重视推行人文素养教育，不断优化高职教育方式。
参考文献：
[1]罗惜春.高职院校人文素养教育与学生自信心培养[J].教育与职业.2015，（20）：106-108.
[2]王莉.人文素养提升视野下的高中音乐教学策略浅论[J].学周刊：上旬.2015，（08）：202.
[3]朱淑娟.关于和谐社会视野下高校人文素养教育的思考[J].吉林工程技术师范学院学报.2015，31（01）：77-78.
[4]孟柏含.浅谈如何提升学生的职业道德和人文素养[J].时代教育.2015，（14）：170.