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文章以统编教材二(上)语文课例《玲玲的画》第二课时为例,探讨教师如何引导学生凭借思维导图理清故事脉络,借助思维导图主动思考学习,从而更加有效地促进课堂生成。
借助思维导图,促进课堂生成——统编教材二(上)《玲玲的画》第二课时课例分析
【摘 要】
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文章以统编教材二(上)语文课例《玲玲的画》第二课时为例,探讨教师如何引导学生凭借思维导图理清故事脉络,借助思维导图主动思考学习,从而更加有效地促进课堂生成。
【机 构】
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广东省广州市天河区汇景实验学校
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2020年3期
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