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【摘要】文章结合笔者实践教学经验，在文中先分析了幼儿园引入绘本开展语言教学现状，之后他提出了引入绘本开展幼儿园语言教学的几点策略，希望通过本文的分析对同行朋友教学工作的开展有所帮助。
【关键词】绘本；幼儿语言教学；探索
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会文明的不断提升，广大教师和家长们对幼儿教育越来越重视，其中绘本以直观、简单的方式向幼儿传递着鲜明的主体，能够有效地调动学生学习的积极性和好奇心，使学生更全面的接受知识。因此，在幼儿教育领域，绘本的应用越来越广，采取有效的方式将绘本引入幼儿语言教学中，能够促进幼儿语言能力的提升。
一、引入绘本开展语言教学现状分析
随着我国教学水平的不断提升，广大家长们的教育观念也发生了很大的转变，绘本在我国的引入引发了空前的热潮，幼儿园语言教学工作更需要迫切的将绘本引起教学工作中。当前幼儿园语言教学工作引入绘本主要存在以下几方面问题：第一，幼儿园教学工作绘本的引入完全是照本宣科，孩子们被动性的去听、看、讲，绘本中优美的图画、生动的语言，以及蕴含的情感和认知价值未能得到充分发挥；第二，绘本教育的资源是非常丰富的，而教师在绘本的运用上极为局限，教师缺少对教材的合理的删除和重组，面面俱到的完全保留绘本内容，在有限的教学时间内是无法完成的。而如果错误的删减或重组作品，反而会损坏了绘本原本的韵味；第三，由于条件的限制，无法保证在教学中每个孩子人手一本，通常是通过多媒体课件开展教学活动，这种形式的教学非常有限，指导方法较为单一，这使得孩子们很难与绘本建立起亲近感。因此，笔者努力的尝试将绘本有效的引入幼儿园语言教学中，实现绘本与幼儿语言教学的完美结合。
二、引入绘本开展幼儿园语言教学
（一）重新审视绘本并运用
在幼儿园教学工作中，存在很多的幼儿教师单一的将绘本作为阅读活动组织，希望通过绘本的引入能够激发孩子们的阅读兴趣，从而培养孩子们的阅读习惯。幼儿教师们对绘本的理解还不够全面，比较局限，绘本中还有很多的内涵和价值没有被充分发挥出来。为了在幼儿园语言教学中更好的引入绘本，并充分发挥出绘本的作用，我们要摒弃传统观念，站在新的角度重新审视绘本，充分挖掘出绘本的更多内涵和活动，帮助孩子们理解绘本中丰富多彩的画面和生动多彩的语句。
（二）选择合适的绘本开展教学活动
幼儿语言教学中绘本的选择很重要，要选择优秀的、适合集体教学的绘本。绘本的种类复杂，有些绘本中包含了美妙丰富的画面、还有些绘本中描述了情节动人、文本细腻的故事。由于绘本魅力的多样性，有些绘本适合自己欣赏，而有些绘本适合集体共同欣赏，这要求教师在带领学生欣赏的方式上也应当是多样性的，因此，教师应根基教学特点和需求，选择合适的绘本开展语言教学活动。判断绘本是否是优秀的我们主要考虑两方面内容，一方面要绘本描述的故事，故事必须是具有完整性、情节性的，同时要求故事要贴近孩子们的生活，主题鲜明并适合孩子们阅读；另一方面是绘本的图画，绘本的画面要具有视觉美，同时要考虑到能够激发出幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园语言教学中绘本的选择上还要考虑到幼儿的身心发展规律，由于幼儿的阅读能力直接关系到他们的认知水平，所以教师在绘本的选择上要全面的考虑到孩子们的身心发展规律和阅读兴趣，从而精心地选择合适的绘本。
（三）合理删减或重组绘本内容
在引入绘本开展语言教学活动时，要选择出十全十美的绘本几乎不可能，所以很多时候教师通常会选择一些较好的绘本开展教学活动。那么教师在教学中如何能够将这种不可能变为可能，这就要求教师做好课前教学设计工作，不能照本宣科，而要结合绘本的内容和故事特点，准确把握教学目标，使学生的语言能力得到提升，合理的删减或重组绘本。如为了帮助孩子们改到不好的语言表达习惯，可以采取导向性的教学手段，在教学中适当的引入问题，使学生的注意力能够完全地进入教师预想设定的内容，活跃学生的思维，并使学生的语言能力得到不断的提升。
（四）运用科学有效的教学手段
首先，在幼儿语言教学活动开始时要巧妙的引入，引入的方式有很多种，但一个到的导入能够在课堂初期便抓住孩子们的注意力，使孩子们的注意力全部集中在教学活动中。绘本的导入可以从绘本的故事情节、名字和封面等内容入手，导入方式的不同其产生的导入效果也是不同的，教师在教学中经常采用同一种导入方式会使学生逐渐的产生一种疲倦感，所以教师要根据导入内容的不同变换导入方式，使学生对每节课学习的内容都充满了新鲜感和好奇感，从而激发学生的学习兴趣。其次，教学中教师要为学生们生动的朗读，这会对教学效果产生很好的影响，教师有技巧、有感情地朗读，会感染到学生，将学生带入绘本描述的世界中。同时，教师要适时的提出问题，这样学生才能不断产生质疑，并更加认真地聆听和思考。最后，教师作为课堂教学的组织者，在教学活动结束后，要组织学生开展小组讨论，对本节课学习的内容进行交流讨论，这样能够加深孩子们对绘本主主题的理解，使学生的记忆更深刻。
三、结语
总之，绘本是幼儿教师引导幼儿成长的好帮手，但是绘本在我国幼儿教育的引入还在初期阶段，在这个过程中还有很多的问题需要广大幼教工作者认真的研究和探索，相信在大家的努力下，绘本的引入能够有效促进学生语言能力的提升，幼儿全面健康的成长。
参考文献
[1]徐英.利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践[J].辅导员，2011（30）.
[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.
（编辑：龙贤东）
【关键词】绘本；幼儿语言教学；探索
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
随着社会文明的不断提升，广大教师和家长们对幼儿教育越来越重视，其中绘本以直观、简单的方式向幼儿传递着鲜明的主体，能够有效地调动学生学习的积极性和好奇心，使学生更全面的接受知识。因此，在幼儿教育领域，绘本的应用越来越广，采取有效的方式将绘本引入幼儿语言教学中，能够促进幼儿语言能力的提升。
一、引入绘本开展语言教学现状分析
随着我国教学水平的不断提升，广大家长们的教育观念也发生了很大的转变，绘本在我国的引入引发了空前的热潮，幼儿园语言教学工作更需要迫切的将绘本引起教学工作中。当前幼儿园语言教学工作引入绘本主要存在以下几方面问题：第一，幼儿园教学工作绘本的引入完全是照本宣科，孩子们被动性的去听、看、讲，绘本中优美的图画、生动的语言，以及蕴含的情感和认知价值未能得到充分发挥；第二，绘本教育的资源是非常丰富的，而教师在绘本的运用上极为局限，教师缺少对教材的合理的删除和重组，面面俱到的完全保留绘本内容，在有限的教学时间内是无法完成的。而如果错误的删减或重组作品，反而会损坏了绘本原本的韵味；第三，由于条件的限制，无法保证在教学中每个孩子人手一本，通常是通过多媒体课件开展教学活动，这种形式的教学非常有限，指导方法较为单一，这使得孩子们很难与绘本建立起亲近感。因此，笔者努力的尝试将绘本有效的引入幼儿园语言教学中，实现绘本与幼儿语言教学的完美结合。
二、引入绘本开展幼儿园语言教学
（一）重新审视绘本并运用
在幼儿园教学工作中，存在很多的幼儿教师单一的将绘本作为阅读活动组织，希望通过绘本的引入能够激发孩子们的阅读兴趣，从而培养孩子们的阅读习惯。幼儿教师们对绘本的理解还不够全面，比较局限，绘本中还有很多的内涵和价值没有被充分发挥出来。为了在幼儿园语言教学中更好的引入绘本，并充分发挥出绘本的作用，我们要摒弃传统观念，站在新的角度重新审视绘本，充分挖掘出绘本的更多内涵和活动，帮助孩子们理解绘本中丰富多彩的画面和生动多彩的语句。
（二）选择合适的绘本开展教学活动
幼儿语言教学中绘本的选择很重要，要选择优秀的、适合集体教学的绘本。绘本的种类复杂，有些绘本中包含了美妙丰富的画面、还有些绘本中描述了情节动人、文本细腻的故事。由于绘本魅力的多样性，有些绘本适合自己欣赏，而有些绘本适合集体共同欣赏，这要求教师在带领学生欣赏的方式上也应当是多样性的，因此，教师应根基教学特点和需求，选择合适的绘本开展语言教学活动。判断绘本是否是优秀的我们主要考虑两方面内容，一方面要绘本描述的故事，故事必须是具有完整性、情节性的，同时要求故事要贴近孩子们的生活，主题鲜明并适合孩子们阅读；另一方面是绘本的图画，绘本的画面要具有视觉美，同时要考虑到能够激发出幼儿的阅读兴趣。
在幼儿园语言教学中绘本的选择上还要考虑到幼儿的身心发展规律，由于幼儿的阅读能力直接关系到他们的认知水平，所以教师在绘本的选择上要全面的考虑到孩子们的身心发展规律和阅读兴趣，从而精心地选择合适的绘本。
（三）合理删减或重组绘本内容
在引入绘本开展语言教学活动时，要选择出十全十美的绘本几乎不可能，所以很多时候教师通常会选择一些较好的绘本开展教学活动。那么教师在教学中如何能够将这种不可能变为可能，这就要求教师做好课前教学设计工作，不能照本宣科，而要结合绘本的内容和故事特点，准确把握教学目标，使学生的语言能力得到提升，合理的删减或重组绘本。如为了帮助孩子们改到不好的语言表达习惯，可以采取导向性的教学手段，在教学中适当的引入问题，使学生的注意力能够完全地进入教师预想设定的内容，活跃学生的思维，并使学生的语言能力得到不断的提升。
（四）运用科学有效的教学手段
首先，在幼儿语言教学活动开始时要巧妙的引入，引入的方式有很多种，但一个到的导入能够在课堂初期便抓住孩子们的注意力，使孩子们的注意力全部集中在教学活动中。绘本的导入可以从绘本的故事情节、名字和封面等内容入手，导入方式的不同其产生的导入效果也是不同的，教师在教学中经常采用同一种导入方式会使学生逐渐的产生一种疲倦感，所以教师要根据导入内容的不同变换导入方式，使学生对每节课学习的内容都充满了新鲜感和好奇感，从而激发学生的学习兴趣。其次，教学中教师要为学生们生动的朗读，这会对教学效果产生很好的影响，教师有技巧、有感情地朗读，会感染到学生，将学生带入绘本描述的世界中。同时，教师要适时的提出问题，这样学生才能不断产生质疑，并更加认真地聆听和思考。最后，教师作为课堂教学的组织者，在教学活动结束后，要组织学生开展小组讨论，对本节课学习的内容进行交流讨论，这样能够加深孩子们对绘本主主题的理解，使学生的记忆更深刻。
三、结语
总之，绘本是幼儿教师引导幼儿成长的好帮手，但是绘本在我国幼儿教育的引入还在初期阶段，在这个过程中还有很多的问题需要广大幼教工作者认真的研究和探索，相信在大家的努力下，绘本的引入能够有效促进学生语言能力的提升，幼儿全面健康的成长。
参考文献
[1]徐英.利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践[J].辅导员，2011（30）.
[2]姚雪姣.儿童绘本教学现状研究[D].杭州：杭州师范大学，2011.
（编辑：龙贤东）