【摘 要】
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<正> 一、设疑提问,引入新课 上课开始,老师先出示一道数学趣题:“一位老爷爷,他出生后,到1980年2月底,只过了18个生日,请大家想一想,这时老爷爷是多少岁?”学生听了兴趣盎然
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<正> 一、设疑提问,引入新课 上课开始,老师先出示一道数学趣题:“一位老爷爷,他出生后,到1980年2月底,只过了18个生日,请大家想一想,这时老爷爷是多少岁?”学生听了兴趣盎然,议论纷纷,课堂气氛十分活跃。一些原本不爱动脑的学生,也积极思考,谁都急于想知道一个正确的答案。这时老师抓住学生求知的迫切心情,引入新课,揭示课程学习的主要内容。
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