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摘 要：教育课堂在不断改革，师生互动逐渐成为各学科教学的重要方式，而对于初中历史教育教学来说，师生互动更显得极其重要，历史学习的主要是国家发展历程的知识，这对于初中学生来说，虽然是刚接触到的新知识，但如果不好好讲解，维护好课堂氛围，那学生们对于历史的学习就会非常地缺失兴趣，这就直接决定了师生互动的重要性，师生互动对于师生关系及课堂氛围来说都是非常有用的。本篇文章主要针对初中历史课堂教学中师生互动的有效性展开研究。
关键词：初中历史教学;师生互动;有效性
初中历史主要是在讲述中国历史上从古至今发生的重大的经典事件，课文中不免有很多枯燥的文字，并且这是在讲以前发生的事，学生们的兴趣相对来说要少很多。师生互动教学方式的提倡，给了初中历史教学很大的机会去改变教学氛围，去提高学生们的学习兴趣，但是在师生互动有效性上，不免有些部分是错误的，有部分方面又是正确的，我们需要对其取其精华、去其糟粕。
一、初中历史课堂教学中师生互动的重要性
初中历史教学中主要是灌输式教学，缺乏师生的互动，历史课堂中主要沉浸在死板的知识教学中，这样既没有教学趣味，更大大削弱了学生们对于历史这门学科的兴趣，给历史定义为枯燥乏味的学科。通过师生互动，结合初中历史的教学知识，让学生与老师一起探讨历史事件，一起讨论事情过程及历史发生始末，学生与老师一直都应该是亦师亦友的关系，增强师生互动，有利于促进师生关系，更有助于学生在与老师的探讨过程中，发现历史的乐趣，激发学生们学习历史的兴趣，让学生们更快乐地去学习历史。例如，在初中历史的教学中，老师可以组织师生问答环节，由学生向老师提问关于历史方面的问题，不论是书中讲到的或是课外的历史知识，老师针对问题进行回答，这样可以普及学生们地历史知识，增强学生们的学习兴趣。通过师生互动，老师可以引导学生们看课外书籍，然后与学生们一起探究历史，一起学习更多的历史知识，形成师生共同进步的关系[1]。
二、目前初中历史教学中师生互动教学的问题
1、互動方式单一且频率不高
目前绝大多数学习历史教学中师生的互动仅限于师生问答，老师抽问学生问题，学生回答。课堂中被抽到的学生大多非常紧张，对于被抽到回答问题感到够很害怕，不敢去表达，营造了十分紧张的教学氛围，这样非常不利于学生们在初中历史课堂上进行有效学习。学生们其实很渴望与老师互动，但不是以问答的方式，学生们对历史有兴趣，就会去与老师私下沟通，但是课堂中几乎零互动，老师没有创作互动机会，学生也不会在问答过程中与老师说除答案以外的话，极其打击学生们的积极性。
2、互动未受老师重视，未大力用于课堂教学中
师生互动是今年来才开始流行的教学方式，很多老师不习惯也不喜欢用与学生互动的方式去教学历史，绝大多数的初中历史课堂很沉静，老师在照本宣科，学生在下面看书本，历史老师未看到如今历史教学的问题，未意识到自己与学生们的距离越来越远。师生互动应该大力引进初中历史教学，老师应该重视起来，拉近自己与学生们的关系，使学生们提高对历史的兴趣。
3、互动目的不明确，交流内容浅显
如今初中历史课堂上的师生互动几乎没有明确的主题及目的，老师问的问题也是在课堂中突然想到的问题，未在课堂之前就准备好与学生们的互动，并且在互动时，仅限于你问我答，这样交流的内容仅仅是课堂上的知识，既活跃不了课堂氛围，又没有什么教学上的意义。初中历史虽然是书本上的知识学习，但是书本上的内容很浅，没有故事内容中的真正有激情的部分，这就需要老师与学生互动，开展课外学习，与学生们一起学习除课本以外的知识，通过互动式学习拉近师生关系，增强课堂氛围[2]。
三、提高初中历史课堂师生互动教学有效性的策略探讨
1、改变互动方式，充实互动内容
初中历史主要讲解的内容绝大多数是历史一件件事件，老师在备课时就要想到课堂中与学生们的互动方式及互动内容，提早做好准备，确立互动主题及互动目的，也可以提前让学生们去阅读有关的课外内容，然后进行课堂探讨。例如，在学习到初中历史中近代史鸦片战争时，老师可以在讲这一部分知识时，让学生们在课外去准备关于鸦片战争的一些历史人物及历史结果，然后在课堂中去选择性地让学生们上台表达自己对鸦片战争的看法，在学生们讲完之后，老师参与学生探讨，对学生们指出不足的地方，夸奖学生们做得优秀的部分。此外，也可以利用课堂之后的作业，让学生们写关于鸦片战争的历史相关文章读后感，或者相关影片的观后感，在课堂中分享，老师也分享自己的看法及观后感。这样，不仅丰富了学生们的历史课外知识，更是激发了学生们的历史学习兴趣。也可以通过与学生们一起在历史课堂上进行历史事件的再现，老师与学生一起演绎历史事件，让学生们感受到其中的感情及震撼。老师与学生可以在课外一起进行历史旧址探寻，去参观曾经的井冈山基地、遵义会师遗址等，在参观过程中，老师向学生们科普历史上曾发生过的事情，让学生们在学习中更有画面感。
2、创建民主师生关系，正确处理与学生之间的关系
初中历史老师不免有上年纪的老师，以及一些年轻老师，上年纪的老师一般就是照本宣科，认为自己将书中知识点讲解完就可以了，年轻老师则认为没有必要去与学生们进行深度互动，更喜欢浅显的互动，对互动内容没有意识。初中历史的教学对于学生来说非常重要，这决定了学生们在以后的学习中对于历史的认知。老师在与学生进行互动时，应该将学生们当作朋友或自己的孩子，让学生们去表达自己想要了解什么历史知识，老师要在教学过程中，有意识地向学生们提问，让学生们主导自己想要从老师那里学习的课外知识。并且在互动过程中，老师与学生的地位是平等的，老师应该尊重每一位学生的问题，耐心地进行指导并讲解，在与学生互动时，认真思考学生们真正想要知道的历史真相[3]。
3、提高互动频率，并进行双向评价
老师应该与所有的学生们一起互动，不应该仅仅针对部分学生，并且在互动的基础上，了解每一位学生学习的真实情况，针对性地对学生们进行指导。提高与学生们互动的频率，只有与学生们保持互动才能维持课堂氛围，维持学生们地学习兴趣。老师在教学过程也会有出错的地方，这就需要老师在互动中向学生们引导，让学生们会没有任何胆怯思想地对老师进行教学错误的评价，以及学生们对老师教学过程中的教学方法的使用进行评价，好的就夸错误的就提出来，一起探究学习方法，让学生们成为主导者，老师以学生为中心，以学生的情况备课。例如，在老师讲完一个知识点之后，学生们可以对老师提出问题，老师对问题进行讲解，这样老师也可以从中看出学生们的学习进度，认识到下一次备课的重点。
四、总结
总之，初中历史课堂教学中师生互动是必不可少的环节，师生互动对于历史的学习上有非常大的帮助，有利无害。在当今时代的发展中，师生互动越来越重要，师生关系在逐渐深化，民主学习将成为教学潮流，与学生们一起互动性学习，是学校教学方案策划及老师备课方案必须考虑到的环节。在不久的将来，师生互动将成为教学中的最重要的一部分。
参考文献
[1] 肖桂芳.初中历史课堂融入互动式教学的研究[J]. 新课程（中学）. 2017（10）：13.
[2] 汤晓珊.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J]. 中华少年. 2017（28）：44-45.
[3] 卓颖.初中历史教学中的师生互动教学研究[J]. 课程教育研究. 2016（05）：62.
关键词：初中历史教学;师生互动;有效性
初中历史主要是在讲述中国历史上从古至今发生的重大的经典事件，课文中不免有很多枯燥的文字，并且这是在讲以前发生的事，学生们的兴趣相对来说要少很多。师生互动教学方式的提倡，给了初中历史教学很大的机会去改变教学氛围，去提高学生们的学习兴趣，但是在师生互动有效性上，不免有些部分是错误的，有部分方面又是正确的，我们需要对其取其精华、去其糟粕。
一、初中历史课堂教学中师生互动的重要性
初中历史教学中主要是灌输式教学，缺乏师生的互动，历史课堂中主要沉浸在死板的知识教学中，这样既没有教学趣味，更大大削弱了学生们对于历史这门学科的兴趣，给历史定义为枯燥乏味的学科。通过师生互动，结合初中历史的教学知识，让学生与老师一起探讨历史事件，一起讨论事情过程及历史发生始末，学生与老师一直都应该是亦师亦友的关系，增强师生互动，有利于促进师生关系，更有助于学生在与老师的探讨过程中，发现历史的乐趣，激发学生们学习历史的兴趣，让学生们更快乐地去学习历史。例如，在初中历史的教学中，老师可以组织师生问答环节，由学生向老师提问关于历史方面的问题，不论是书中讲到的或是课外的历史知识，老师针对问题进行回答，这样可以普及学生们地历史知识，增强学生们的学习兴趣。通过师生互动，老师可以引导学生们看课外书籍，然后与学生们一起探究历史，一起学习更多的历史知识，形成师生共同进步的关系[1]。
二、目前初中历史教学中师生互动教学的问题
1、互動方式单一且频率不高
目前绝大多数学习历史教学中师生的互动仅限于师生问答，老师抽问学生问题，学生回答。课堂中被抽到的学生大多非常紧张，对于被抽到回答问题感到够很害怕，不敢去表达，营造了十分紧张的教学氛围，这样非常不利于学生们在初中历史课堂上进行有效学习。学生们其实很渴望与老师互动，但不是以问答的方式，学生们对历史有兴趣，就会去与老师私下沟通，但是课堂中几乎零互动，老师没有创作互动机会，学生也不会在问答过程中与老师说除答案以外的话，极其打击学生们的积极性。
2、互动未受老师重视，未大力用于课堂教学中
师生互动是今年来才开始流行的教学方式，很多老师不习惯也不喜欢用与学生互动的方式去教学历史，绝大多数的初中历史课堂很沉静，老师在照本宣科，学生在下面看书本，历史老师未看到如今历史教学的问题，未意识到自己与学生们的距离越来越远。师生互动应该大力引进初中历史教学，老师应该重视起来，拉近自己与学生们的关系，使学生们提高对历史的兴趣。
3、互动目的不明确，交流内容浅显
如今初中历史课堂上的师生互动几乎没有明确的主题及目的，老师问的问题也是在课堂中突然想到的问题，未在课堂之前就准备好与学生们的互动，并且在互动时，仅限于你问我答，这样交流的内容仅仅是课堂上的知识，既活跃不了课堂氛围，又没有什么教学上的意义。初中历史虽然是书本上的知识学习，但是书本上的内容很浅，没有故事内容中的真正有激情的部分，这就需要老师与学生互动，开展课外学习，与学生们一起学习除课本以外的知识，通过互动式学习拉近师生关系，增强课堂氛围[2]。
三、提高初中历史课堂师生互动教学有效性的策略探讨
1、改变互动方式，充实互动内容
初中历史主要讲解的内容绝大多数是历史一件件事件，老师在备课时就要想到课堂中与学生们的互动方式及互动内容，提早做好准备，确立互动主题及互动目的，也可以提前让学生们去阅读有关的课外内容，然后进行课堂探讨。例如，在学习到初中历史中近代史鸦片战争时，老师可以在讲这一部分知识时，让学生们在课外去准备关于鸦片战争的一些历史人物及历史结果，然后在课堂中去选择性地让学生们上台表达自己对鸦片战争的看法，在学生们讲完之后，老师参与学生探讨，对学生们指出不足的地方，夸奖学生们做得优秀的部分。此外，也可以利用课堂之后的作业，让学生们写关于鸦片战争的历史相关文章读后感，或者相关影片的观后感，在课堂中分享，老师也分享自己的看法及观后感。这样，不仅丰富了学生们的历史课外知识，更是激发了学生们的历史学习兴趣。也可以通过与学生们一起在历史课堂上进行历史事件的再现，老师与学生一起演绎历史事件，让学生们感受到其中的感情及震撼。老师与学生可以在课外一起进行历史旧址探寻，去参观曾经的井冈山基地、遵义会师遗址等，在参观过程中，老师向学生们科普历史上曾发生过的事情，让学生们在学习中更有画面感。
2、创建民主师生关系，正确处理与学生之间的关系
初中历史老师不免有上年纪的老师，以及一些年轻老师，上年纪的老师一般就是照本宣科，认为自己将书中知识点讲解完就可以了，年轻老师则认为没有必要去与学生们进行深度互动，更喜欢浅显的互动，对互动内容没有意识。初中历史的教学对于学生来说非常重要，这决定了学生们在以后的学习中对于历史的认知。老师在与学生进行互动时，应该将学生们当作朋友或自己的孩子，让学生们去表达自己想要了解什么历史知识，老师要在教学过程中，有意识地向学生们提问，让学生们主导自己想要从老师那里学习的课外知识。并且在互动过程中，老师与学生的地位是平等的，老师应该尊重每一位学生的问题，耐心地进行指导并讲解，在与学生互动时，认真思考学生们真正想要知道的历史真相[3]。
3、提高互动频率，并进行双向评价
老师应该与所有的学生们一起互动，不应该仅仅针对部分学生，并且在互动的基础上，了解每一位学生学习的真实情况，针对性地对学生们进行指导。提高与学生们互动的频率，只有与学生们保持互动才能维持课堂氛围，维持学生们地学习兴趣。老师在教学过程也会有出错的地方，这就需要老师在互动中向学生们引导，让学生们会没有任何胆怯思想地对老师进行教学错误的评价，以及学生们对老师教学过程中的教学方法的使用进行评价，好的就夸错误的就提出来，一起探究学习方法，让学生们成为主导者，老师以学生为中心，以学生的情况备课。例如，在老师讲完一个知识点之后，学生们可以对老师提出问题，老师对问题进行讲解，这样老师也可以从中看出学生们的学习进度，认识到下一次备课的重点。
四、总结
总之，初中历史课堂教学中师生互动是必不可少的环节，师生互动对于历史的学习上有非常大的帮助，有利无害。在当今时代的发展中，师生互动越来越重要，师生关系在逐渐深化，民主学习将成为教学潮流，与学生们一起互动性学习，是学校教学方案策划及老师备课方案必须考虑到的环节。在不久的将来，师生互动将成为教学中的最重要的一部分。
参考文献
[1] 肖桂芳.初中历史课堂融入互动式教学的研究[J]. 新课程（中学）. 2017（10）：13.
[2] 汤晓珊.初中历史课堂教学中提高师生互动有效性的探究[J]. 中华少年. 2017（28）：44-45.
[3] 卓颖.初中历史教学中的师生互动教学研究[J]. 课程教育研究. 2016（05）：62.