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摘 要：随着新课程改革的发展，小学数学课堂教学的目标也发生了转变，教师不仅要提高学生的数学学习能力，更要增强学生的数学意识，培养学生的数学思维。在当前小学数学课堂教学中，增强课堂教学的有效性，既要从学习角度增加课堂教学的有效性，又要从课堂、学生的角度提高课堂教学的有效性，全面推进数学教学的发展。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;情景化
在当前小学数学教学中，教师与学生之间存在着互动的关系，才能切实的推进教学的发展，从实践的角度更进一步的推进并实现数学课堂教学的全面发展。在当前教学中，启示现实性可以进一步的理解为生活化的教学，也就是将所学知识进行进一步的处理，将抽象的数学原理与生活实践的关系进一步的拉近，实现教学的突破及发展，能够全面实现教学的突破及发展，这也是当前小学数学课堂教学的有效性问题。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.数学观念刻板，教学方式传统
数学一直是学生学习的重点科目，并且随着文化全球化的形成，学生的数学能力愈发被受到重视，因此在小学数学教学中，教师应以培养学生的数学能力为主要目标，但在实际教学中，教师仍受应试教育的影响，过于注重对学生数学成绩的提升。并且应试教育，促使教师逐渐形成刻板化的教学观念，不利于教学工作的开展。其次，教师在刻板化的教学观念影响下，其所采用的教学方法，也呈现出刻板化的教学流程。
2.缺少数学情景，数学兴趣较低
在小学数学课堂教学中，由于教师过于注重学生的数学成绩，导致其在开展课堂教学时，多采取灌输式教学方式，不仅形成学生被动化的学习方式，还反应出教师没有充分利用数学教学资源的问题，教学资源的缺失，促使教师不会在教学中，为学生构建数学教学情景，降低学生对数学内容的代入感，不利于学生对数学问题的理解。与此同时，在数学课堂教学中，学生数学学习兴趣较低，也是影响数学课堂教学效率的重要因素之一。
3.数学学习方式单一
学生在学习数学的过程中，其学习方式的不正确也不利于数学課堂教学效率的增强。并且学生没有在数学学习过程中，形成正确的数学学习方式，无法通过课前预习与课后复习，发现数学学习学习问题，进而反馈给教师，形成高效化的数学学习模式。
二、小学数学课堂教学有效性的途径
1.创新导入环节，
在小学数学课堂教学过程中，教师是小学数学学习的引导者，课堂导入环节直接影响到课堂教学效果。在小学数学导入过程中，趣味性、激发性成为了关键性标准。利用故事导入法能够快速吸引学生注意力，教师可以利用故事来导入新课程。比如，在小学数学“时”、“分”、“秒”的教学过程中，教师可以结合时分秒来编写故事，例如，小猫、小鸡和小鸭建造房子，一个用了5 天，一个用了 48 小时，一个用了6200 秒，其中小猫建造的速度最快，小鸡建造速度最慢，请问小猫建造房子花了多少时间？利用趣味性故事，有利于吸引学生注意力，进而促使学生能够掌握时分秒之间换算的知识。教师也可以利用游戏导入方式来提升小学数学课堂教学效率。考虑到小学阶段学生活泼好动，教师可以利用小学生好动特点，利用游戏方式导入新知识，提升课堂教学效率、
2.构建数学情景
良好的数学情景能把其与相应的数学文化背景互相结合，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能促使学生了解相应的数学知识，丰富学生的数学素养。学生在这一过程中，也能够发挥主观能动性，指导学生利用数学学习资源，进行数学学习，由此增进自身学习者的代入感，让学生对数学知识形成正确的认知，进而更加理解数学教学内容。并且教师可以利用数学情景，锻炼学生的数学口语能力，提升学生的语感，进而增强其数学综合能力，促使课堂教学效率的有效性增强。比如在讲解“认识圆角分”时，可以在班内开展情景模拟活动，让学生分别扮演售货员和消费者进行商品交易活动，通过活动中的价格计算、货币交易、零钱找回等环节让学生在认识圆角分的基础上学会如何使用圆角分。在学习空间立体图形时，教师可以在教授基本空间立体图形的同时，引导学生在生活中认识寻找立体图形，并分辨出是由哪几种基本图形组成的。通过生活化的练习，学生能够更好地掌握小学数学知识。
3.巧用多媒体教学手段
由于数学知识具有抽象性，但是数学原型却非常具体。在小学数学教学过程中，小学数学教学需要结合现实生活来进行，有效调整数学教材。作为数学教学的辅助性工具，现代化多媒体技术能够生动形象的呈现声音、图片、图像等等信息，利用多媒体设备能够有效集成数学知识，有效整合数学教育资源，突破教学的重点和教学的难点，促使学生理解数学知识，有利于提升小学数学课堂教学效率。在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备以及教学软件，构建多媒体教学素材库或者是小学数学远程教育平台，结合实际需求来为学生提供多样化教学资源，进而更加生动、更加想象促使学生理解小学数学教学内容，实现多媒体教学与传统数学教学的有效结合，构建资源中心性教学对策，构建新型数学课堂模式。
总之，在小学数学课堂教学中，教师通过应用创新教学理念、丰富教学方式、积极运用新时代的多媒体教学等方法，解决在小学数学教学效率过低的问题，由此达到增强数学课堂教学质量、提升学生数学综合素养的目的。
参考文献
[1] 张伟. 新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J]. 海峡科学，2014（4）：96-97.
[2] 佚名. 浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J]. 读书文摘（中），2018（1）：50-50.
[3] 吴棕园. 让学生在自主探究中经历数学实践过程——浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 新课程导学，2014（32）：80-80.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;情景化
在当前小学数学教学中，教师与学生之间存在着互动的关系，才能切实的推进教学的发展，从实践的角度更进一步的推进并实现数学课堂教学的全面发展。在当前教学中，启示现实性可以进一步的理解为生活化的教学，也就是将所学知识进行进一步的处理，将抽象的数学原理与生活实践的关系进一步的拉近，实现教学的突破及发展，能够全面实现教学的突破及发展，这也是当前小学数学课堂教学的有效性问题。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
1.数学观念刻板，教学方式传统
数学一直是学生学习的重点科目，并且随着文化全球化的形成，学生的数学能力愈发被受到重视，因此在小学数学教学中，教师应以培养学生的数学能力为主要目标，但在实际教学中，教师仍受应试教育的影响，过于注重对学生数学成绩的提升。并且应试教育，促使教师逐渐形成刻板化的教学观念，不利于教学工作的开展。其次，教师在刻板化的教学观念影响下，其所采用的教学方法，也呈现出刻板化的教学流程。
2.缺少数学情景，数学兴趣较低
在小学数学课堂教学中，由于教师过于注重学生的数学成绩，导致其在开展课堂教学时，多采取灌输式教学方式，不仅形成学生被动化的学习方式，还反应出教师没有充分利用数学教学资源的问题，教学资源的缺失，促使教师不会在教学中，为学生构建数学教学情景，降低学生对数学内容的代入感，不利于学生对数学问题的理解。与此同时，在数学课堂教学中，学生数学学习兴趣较低，也是影响数学课堂教学效率的重要因素之一。
3.数学学习方式单一
学生在学习数学的过程中，其学习方式的不正确也不利于数学課堂教学效率的增强。并且学生没有在数学学习过程中，形成正确的数学学习方式，无法通过课前预习与课后复习，发现数学学习学习问题，进而反馈给教师，形成高效化的数学学习模式。
二、小学数学课堂教学有效性的途径
1.创新导入环节，
在小学数学课堂教学过程中，教师是小学数学学习的引导者，课堂导入环节直接影响到课堂教学效果。在小学数学导入过程中，趣味性、激发性成为了关键性标准。利用故事导入法能够快速吸引学生注意力，教师可以利用故事来导入新课程。比如，在小学数学“时”、“分”、“秒”的教学过程中，教师可以结合时分秒来编写故事，例如，小猫、小鸡和小鸭建造房子，一个用了5 天，一个用了 48 小时，一个用了6200 秒，其中小猫建造的速度最快，小鸡建造速度最慢，请问小猫建造房子花了多少时间？利用趣味性故事，有利于吸引学生注意力，进而促使学生能够掌握时分秒之间换算的知识。教师也可以利用游戏导入方式来提升小学数学课堂教学效率。考虑到小学阶段学生活泼好动，教师可以利用小学生好动特点，利用游戏方式导入新知识，提升课堂教学效率、
2.构建数学情景
良好的数学情景能把其与相应的数学文化背景互相结合，不仅能够调动学生的学习兴趣，还能促使学生了解相应的数学知识，丰富学生的数学素养。学生在这一过程中，也能够发挥主观能动性，指导学生利用数学学习资源，进行数学学习，由此增进自身学习者的代入感，让学生对数学知识形成正确的认知，进而更加理解数学教学内容。并且教师可以利用数学情景，锻炼学生的数学口语能力，提升学生的语感，进而增强其数学综合能力，促使课堂教学效率的有效性增强。比如在讲解“认识圆角分”时，可以在班内开展情景模拟活动，让学生分别扮演售货员和消费者进行商品交易活动，通过活动中的价格计算、货币交易、零钱找回等环节让学生在认识圆角分的基础上学会如何使用圆角分。在学习空间立体图形时，教师可以在教授基本空间立体图形的同时，引导学生在生活中认识寻找立体图形，并分辨出是由哪几种基本图形组成的。通过生活化的练习，学生能够更好地掌握小学数学知识。
3.巧用多媒体教学手段
由于数学知识具有抽象性，但是数学原型却非常具体。在小学数学教学过程中，小学数学教学需要结合现实生活来进行，有效调整数学教材。作为数学教学的辅助性工具，现代化多媒体技术能够生动形象的呈现声音、图片、图像等等信息，利用多媒体设备能够有效集成数学知识，有效整合数学教育资源，突破教学的重点和教学的难点，促使学生理解数学知识，有利于提升小学数学课堂教学效率。在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备以及教学软件，构建多媒体教学素材库或者是小学数学远程教育平台，结合实际需求来为学生提供多样化教学资源，进而更加生动、更加想象促使学生理解小学数学教学内容，实现多媒体教学与传统数学教学的有效结合，构建资源中心性教学对策，构建新型数学课堂模式。
总之，在小学数学课堂教学中，教师通过应用创新教学理念、丰富教学方式、积极运用新时代的多媒体教学等方法，解决在小学数学教学效率过低的问题，由此达到增强数学课堂教学质量、提升学生数学综合素养的目的。
参考文献
[1] 张伟. 新课改背景下小学数学课堂教学的有效性策略研究[J]. 海峡科学，2014（4）：96-97.
[2] 佚名. 浅议新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J]. 读书文摘（中），2018（1）：50-50.
[3] 吴棕园. 让学生在自主探究中经历数学实践过程——浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 新课程导学，2014（32）：80-80.