主动学习,思考生活——苏教版小学数学第四册“理解方向”教学过程与思考

来源 :小学时代(教育研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:aihuibulai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
一、教学准备首先将写有1到8的数字的牌子放在教室的8个方向,然后让同学们观察。在教室的八个方位分别放置在教室的东、南、西、北、东南、西南、东北、西北8个方位分别放8盆不同的盆景花,教给学生这些花的名称。每桌发两个信封,信封一有1张有方向标的长方形纸,8盆花的照片;第二个信封装有1张有方向标的长方形纸,还有书橱、床、电视机等照片。二、教学过程1.温习东西南北四个方向。教师:1、2、3、4四个数字分别放置在室内的方位是什么?学生甲:1放置在室内的南面,2放置在室内的东面,3放置在室内的西面,4放置在室内的北面。教师对1、2、3、4的数字牌拍照,然后对学生展示:拿出长方形纸 First, the teaching preparation First of all, write the number of 1 to 8 signs on the classroom in the 8 directions, and then let the students observe. In the classroom eight positions were placed in the classroom east, south, west, north, southeast, southwest, northeast, northwest 8 positions were put 8 different pots of bonsai flowers, teach students the name of these flowers. Two envelopes per table, one envelope with directional paper and 8 pots of flowers, the second envelope with a rectangular paper with directional labels and photographs of bookcases, beds, televisions and more. Second, the teaching process 1. To review the four directions east and west. Teacher: 1, 2, 3, 4 four places were placed in the indoor orientation is what? Student A: 1 placed indoors in the south, 2 placed in the indoor east, 3 placed indoors in the west, 4 placed North of the interior. Teachers take pictures of numbers 1, 2, 3 and 4, and then show the students: Take out the rectangular paper
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
阅读是为了什么?江苏省小学语文学业质量分析报告中写到:小学语文阅读能力测试得分率最低的是“解决问题”的能力,只有66.9%,明显低于提取信息82.3%、整体感知85.8%、形成解
建议对进入施工企业管理领域的软件系统,实行准入制管理。建筑施工企业管理软件的专业性要求极强,尤其是用于工程项目管理方面的软件,绝不是一般有点概念性、可演示的功能就
《福建建设科技》1986年创刊,由福建省住房和城乡建设厅主管,福建省住房和城乡建设厅科技情报中心站和福建省建筑科学研究院主办,是福建省建设系统综合性技术刊物,是中国期刊
以“如何进行组内交流、组间交流活动”为内容写些感想和体会。首先写小组内分析、整理资料的能力是顺利进行小组内交流活动的前提,再写小组内交流的方式;然后写小组间如何进
企业要做大做强,离不开高素质的员工队伍,更离不开专业技术人才的聪明才智和无私奉献。只有重视专业技术人才智能的发挥、重视专业技术人才的合理使用,才能将科技成果转化为
座座青山紧相连,潺潺溪水绕山间,幢幢新房拔地起,条条大道通向前,环境优雅窗几亮,新型农村入眼帘……这就是河南省西峡县化山新村,一个坐落在青山绿水间的新型旅游村落。昔
体育课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实施有效性学习的过程。体育教学是否有效,应该关注体育教师是否尽心的教,学生是否努力的学,是否达到了增进健康、增长知识、增强技能的目的。在体育教学中,无论教师的教和学生的学,都要通过教学活动来获得某种结果,达到某种目标,满足某种需要。如何切实提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力?下面就结合本人多年来的课堂教学实践,谈谈自己的几点心得与体会: 
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
动物们都很喜欢玩。“斑马,一起来玩吧!”他们喊道,  “很好玩喔。”  “不了,谢谢,我很忙。”斑马回答。他是一只很严肃又庄重的斑马。  一天,斑马不停地打嗝。“天啊,真是太难……嗝……堪了。”他自言自语,“不用……嗝……在意,我应该出去走走,可能就不会打嗝了。”  “斑马,你好!”虎小弟说。  “早……嗝,呵……早上好……嗝!”斑马也和虎小弟打招呼。  “你在打嗝呀!”虎小弟说,“不用担心,我知