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【摘要】在高考冲刺阶段，每一学科都步入了总复习，而高中数學作为三大基础学科之一，它的复习效率直接关系到高中生的整体学习质量。在总复习阶段，如何提高高中数学复习课的教学效率，是每一位数学教师都迫切解决的课题。本文主要通过浅述复习课对于提升学生数学能力的重要性，从而探究一系列提高高中数学复习课教学效率的措施。
【关键词】高中数学；复习课；教学效率
0.引言
一旦学生进入到高三的复习阶段，他们的知识量和知识难度都会大幅度地上升，尤其是高中数学这一学科，随着习题量的增加，习题的复杂程度也逐渐上升，这给学生带来了极大的学习压力，导致学生对于数学产生厌恶感。因此，如何提高高中数学复习课的教学效率是高三数学教师最为关注的问题。高三数学总复习的宗旨就是帮助学生对学习过的知识点进行整理、归纳和加工，使得知识点更加系统化、规律化和网络化，从而促使学生对掌握的知识更加扎实，并且帮助学生形成能够分析问题和解决问题的能力。而作为一位高中数学教师，如何在高考冲刺复习阶段抓住根本，合理、高效地运用复习时间，提高学生的复习效率，是高三教师的基本任务和最终目的[1]。
1.提高教学实际，明确复习目标
在高中数学复习教学中，教师首先应该根据教学实际来制定科学、合理和系统的复习目标，而复习目标对于高中数学复习教学而言就是一个指导方针，其指引着教师不断地向前发展，对整个复习阶段的复习效率有着重要的促进作用。复习目标的制定依赖于教师认真严谨地分析教材内容，详细研究数学教学大纲的具体要求，熟练掌握数学教材中的重点难点。另外，教师除了要对复习教学内容做到明了于心，还要清楚地分析学生的学习水平，以便能够制定出合适不同学习水平的学生的复习计划，促使学生个性发展的同时还能够共性发展。但是在实际的复习课教学中，有的教师没有按照科学的教学方式来制定复习教学目标，在课堂上一味地“满堂言”，并没有突出復习重点内容，导致学生对于复习的积极性和主动性严重下降。因此，在高中数学复习课教学中，教师要根据教学大纲要求，教材的重难点和学生的学习情况以及个性特点等因素来制定复习教学目标，力求为学生提供最有效的数学复习保障。
2以优秀资料为蓝本，以基础知识为重点
在高三数学复习阶段，为了更加方便、具体地总结高考数学的考点知识，学校会以某个高考资料作为参考，但是现在市面上的高考资料种类繁多，内容也越来越全面，同时每一本资料也存在不足之处，因此，作为一位高三数学教师，为了在有限的复习时间内，高效地提高高中数学复习效率，那么就要在众多的数学复习资料中慧眼识珠，选择适合学生学习水平的资料。在课堂教学中，教师还要对选择的复习资料进行总结归纳，没有必要完全按照资料的复习思路来进行教学，选择的习题要有代表性和启发性，不提倡过度讲解难题和偏题，重点抓好基础性和针对性的习题。在复习资料的选择上，年轻的教师还无法把握好选择的方向，因此，应该多向经验丰富的骨干教师多多交流经验，提高整体的复习效率。另外，教师在归纳总结高中数学知识点体系时，应该将高中数学的基础知识作为复习的重点，教师应该让学生熟练掌握高中数学的基础知识、基本方法和基本技能，从而起到举一反三的效果。在高中数学复习过程中，教师要对数学知识的概念、公式和定理充分重视，同时还要适当地对概念知识进行延伸，以便学生能够理解各种概念之间的联系，同时能够更好地将理论知识运用到解题当中。总而言之，教师重视基础知识的复习，就是在提高学生的复习效率和学以致用的能力[2]。
3注重培养情趣和情感交流
进入了高考冲刺阶段后，每个学科的习题量和教学任务都会相应地大幅度提升，尤其是数学课，所以学生会感受到沉重的学习压力，从而对高中数学产生畏惧心理和厌恶情绪，甚至导致放弃对高中数学的学习。针对复习阶段的学习情况，教师要加强对每个学生的心理观察，毕竟高考考的不仅仅是知识，还考验学生的心理素质，谁撑到了最后谁就是赢家。因此，对于学生压力过大的现状，教师应该充分重视起来，在高中数学复习课教学中，教师可以将课讲得更加生动活泼，利用有趣、精美的课件来吸引学生的注意力，让学生能够从课业繁重的学习压力中感受到数学的魅力，学会从苦中作乐，有效地避免学生对于数学产生智力疲劳现象，促使他们对于高中数学的复习效率更快地提高。
4习题讲解要讲究技巧
高中数学复习阶段，学生要做大量的习题来巩固知识点，这时就需要教师进行统一的讲解，但是习题的讲解也不是越多越好，关键在于教师讲解的质量和学生的接受水平。在讲解习题时，对于一些简单的题目，教师可以点到为止，对于一些学生易错、涉及重难点且能力要求较高的习题，教师要对症下药，认真分析，最后帮助学生针对各种类型的题目形成一套完整的解题思路。总而言之，在高中数学复习过程中，方法是关键，而思维是核心，教师应该重点培养学生形成独特的学习方法和思维能力，促使学生在分析问题和解决问题等方面上的能力和悟性得到提高。因此，教师可以多利用数学习题来训练学生进行“一题多解”和“多题一解”，通过向他们展示思路的逆反性和解法的多样性，来揭示高中数学习题的简单解法[3]。
5.结束语
总而言之，在高中数学复习课教学中，教师要制定好明确的复习教学目标，严格按照教学大纲要求和学生的学习情况来进行教学，在复习资料的选择上要认真对待，同时在习题讲解中要重视学生对于高中数学习题解题方法和解题思维的培养。只有教师充分发挥了指导作用，高中数学复习课的教学效率才能提高，而学生的整体复习质量也会提升。
参考文献
[1]吴立平.提高高中数学复习课教学的有效性方式[J].教育教学研究.2014（66）：3
[2]余雪艳.论如何提高高中数学复习课的效率[J].学科教育.2011：4
[3]陈新绿.浅谈高中数学复习课教学效率的提高[J].学科建设.2015（7）：7
【关键词】高中数学；复习课；教学效率
0.引言
一旦学生进入到高三的复习阶段，他们的知识量和知识难度都会大幅度地上升，尤其是高中数学这一学科，随着习题量的增加，习题的复杂程度也逐渐上升，这给学生带来了极大的学习压力，导致学生对于数学产生厌恶感。因此，如何提高高中数学复习课的教学效率是高三数学教师最为关注的问题。高三数学总复习的宗旨就是帮助学生对学习过的知识点进行整理、归纳和加工，使得知识点更加系统化、规律化和网络化，从而促使学生对掌握的知识更加扎实，并且帮助学生形成能够分析问题和解决问题的能力。而作为一位高中数学教师，如何在高考冲刺复习阶段抓住根本，合理、高效地运用复习时间，提高学生的复习效率，是高三教师的基本任务和最终目的[1]。
1.提高教学实际，明确复习目标
在高中数学复习教学中，教师首先应该根据教学实际来制定科学、合理和系统的复习目标，而复习目标对于高中数学复习教学而言就是一个指导方针，其指引着教师不断地向前发展，对整个复习阶段的复习效率有着重要的促进作用。复习目标的制定依赖于教师认真严谨地分析教材内容，详细研究数学教学大纲的具体要求，熟练掌握数学教材中的重点难点。另外，教师除了要对复习教学内容做到明了于心，还要清楚地分析学生的学习水平，以便能够制定出合适不同学习水平的学生的复习计划，促使学生个性发展的同时还能够共性发展。但是在实际的复习课教学中，有的教师没有按照科学的教学方式来制定复习教学目标，在课堂上一味地“满堂言”，并没有突出復习重点内容，导致学生对于复习的积极性和主动性严重下降。因此，在高中数学复习课教学中，教师要根据教学大纲要求，教材的重难点和学生的学习情况以及个性特点等因素来制定复习教学目标，力求为学生提供最有效的数学复习保障。
2以优秀资料为蓝本，以基础知识为重点
在高三数学复习阶段，为了更加方便、具体地总结高考数学的考点知识，学校会以某个高考资料作为参考，但是现在市面上的高考资料种类繁多，内容也越来越全面，同时每一本资料也存在不足之处，因此，作为一位高三数学教师，为了在有限的复习时间内，高效地提高高中数学复习效率，那么就要在众多的数学复习资料中慧眼识珠，选择适合学生学习水平的资料。在课堂教学中，教师还要对选择的复习资料进行总结归纳，没有必要完全按照资料的复习思路来进行教学，选择的习题要有代表性和启发性，不提倡过度讲解难题和偏题，重点抓好基础性和针对性的习题。在复习资料的选择上，年轻的教师还无法把握好选择的方向，因此，应该多向经验丰富的骨干教师多多交流经验，提高整体的复习效率。另外，教师在归纳总结高中数学知识点体系时，应该将高中数学的基础知识作为复习的重点，教师应该让学生熟练掌握高中数学的基础知识、基本方法和基本技能，从而起到举一反三的效果。在高中数学复习过程中，教师要对数学知识的概念、公式和定理充分重视，同时还要适当地对概念知识进行延伸，以便学生能够理解各种概念之间的联系，同时能够更好地将理论知识运用到解题当中。总而言之，教师重视基础知识的复习，就是在提高学生的复习效率和学以致用的能力[2]。
3注重培养情趣和情感交流
进入了高考冲刺阶段后，每个学科的习题量和教学任务都会相应地大幅度提升，尤其是数学课，所以学生会感受到沉重的学习压力，从而对高中数学产生畏惧心理和厌恶情绪，甚至导致放弃对高中数学的学习。针对复习阶段的学习情况，教师要加强对每个学生的心理观察，毕竟高考考的不仅仅是知识，还考验学生的心理素质，谁撑到了最后谁就是赢家。因此，对于学生压力过大的现状，教师应该充分重视起来，在高中数学复习课教学中，教师可以将课讲得更加生动活泼，利用有趣、精美的课件来吸引学生的注意力，让学生能够从课业繁重的学习压力中感受到数学的魅力，学会从苦中作乐，有效地避免学生对于数学产生智力疲劳现象，促使他们对于高中数学的复习效率更快地提高。
4习题讲解要讲究技巧
高中数学复习阶段，学生要做大量的习题来巩固知识点，这时就需要教师进行统一的讲解，但是习题的讲解也不是越多越好，关键在于教师讲解的质量和学生的接受水平。在讲解习题时，对于一些简单的题目，教师可以点到为止，对于一些学生易错、涉及重难点且能力要求较高的习题，教师要对症下药，认真分析，最后帮助学生针对各种类型的题目形成一套完整的解题思路。总而言之，在高中数学复习过程中，方法是关键，而思维是核心，教师应该重点培养学生形成独特的学习方法和思维能力，促使学生在分析问题和解决问题等方面上的能力和悟性得到提高。因此，教师可以多利用数学习题来训练学生进行“一题多解”和“多题一解”，通过向他们展示思路的逆反性和解法的多样性，来揭示高中数学习题的简单解法[3]。
5.结束语
总而言之，在高中数学复习课教学中，教师要制定好明确的复习教学目标，严格按照教学大纲要求和学生的学习情况来进行教学，在复习资料的选择上要认真对待，同时在习题讲解中要重视学生对于高中数学习题解题方法和解题思维的培养。只有教师充分发挥了指导作用，高中数学复习课的教学效率才能提高，而学生的整体复习质量也会提升。
参考文献
[1]吴立平.提高高中数学复习课教学的有效性方式[J].教育教学研究.2014（66）：3
[2]余雪艳.论如何提高高中数学复习课的效率[J].学科教育.2011：4
[3]陈新绿.浅谈高中数学复习课教学效率的提高[J].学科建设.2015（7）：7