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摘 要：课程思政是高校教育的理性回归，是将思想政治教育与专业课程有机融合，应用型本科院校肩负着为社会培养应用型财会人才的重要使命，要将思政教育落实在每一堂专业课程中，《管理会计》作为财会专业核心课程，在培养财会人才的课程体系中发挥着重要作用，本文深入挖掘章节内容涵盖的思政元素，以期为《管理会计》课程开展思政教育提供借鉴。
关键词：《管理会计》;课程思政;高质量人才培养
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.063
1 课程思政融入《管理会計》课程的必要性
1.1 《管理会计》课程介绍
《管理会计》是高校会计学专业、财务管理专业的核心课程，是为适应企业内部管理上预测、决策、规划、控制和考核的需要而产生的。《管理会计》在学习《会计学》《中级财务会计》《财务管理》《成本会计》等课程的基础上，后续课程有《高级财务管理》《财务报表分析》等课程，是会计学、财务管理专业的人才培养中一门承前启后的重要课程。《管理会计》课程要求学生明确管理会计的本质，了解现代企业的成本管理制度，涉及成本性态分析、本-量-利分析、经营预测、生产经营决策、预算管理和业绩考核等内容，将理论与实践结合，培养学生掌握预测、决策和控制理论和方法，并熟练运用这些理论和方法，预测前景、规划未来和参与决策，充分发挥会计的管理职能，以帮助企业改善经营管理，提高经济效益。主要目的是培养兼具“预测”“控制”“决策”“规划”等基本职能的应用型管理会计人才。
1.2 课程思政融入《管理会计》课程教学中的必要性
第一，《管理会计》课程是加强管理会计专业方向建设和高端人才培养的重要途径。近年来，为满足我国经济转型的迫切需求，国内开始重视管理会计的发展。2014年，财政部对管理会计人才队伍建设提出了明确要求，鼓励高等院校加强“管理会计”课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和高端人才培养，不断优化管理会计人才培养模式。并在“十三五”规划中明确提出，在2020年之前，培养至少三万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才，充分表明了国家对管理会计人才的重视。《管理会计》课程开展课程思政，在为学生讲授专业知识的同时，不仅培养学生现代企业管理理念，提高专业技术能力，同时又能够实现立德树人目标。让学生具备专业过硬的本领和会计职业素养，又能引导学生树立正确的价值取向，拥有一颗坚定的爱国心;为社会培养全方位、高素质、高质量管理会计人才。
第二，高校对于大学生思想政治教育不够重视。在很多应用型本科院校教学体系中，教学重点都在培养学生的专业理论知识，并开展实践课程提高学生的理论应用实践的能力。思政教育与专业理论课和实践课联系并不紧密，导致应用型本科院校在学生的思想政治教育效果不理想。在传统的教学体系中，思政课通常作为一门公共课、通识课，主要是大一、大二年级学生开设，教学课时较短，不能实现大学生学习生涯的全方位、全过程的思政育人目标。而部分专业课教师在授课过程中主要重视专业课讲授，忽略价值观念引导。当前信息技术发展迅速，大学生都成长在互联网时代，网络信息鱼龙混杂，大学生没有正确的价值观引领，容易受到网络上功利主义、享乐主义、自私主义等不良思想的影响，歪曲大学生的人生观、价值观。
2 课程思政融入《管理会计》课程的教学现状
2.1 学生对于思政教育认知狭隘
在《管理会计》课程的教学过程中，通过对学生反馈发现，很多学生不喜欢思政教育，认为思政教育意义不大，甚至反感思政教育，认为放在课堂中就是浪费时间;大部分同学都不重视思政课程，在大一、大二的思想政治课堂中，很少有同学像专业课一样认真听讲、做笔记。学生普遍认为，学好专业课才能找到好工作，思政课程内容简单，实际应用较少，思政教育用途不大。
2.2 思政教育授课时间不足
《管理会计》作为会计专业的核心课程，根据课程教学大纲要求，教学章节较多，教学内容涉及较多的计算与综合业务题的练习，存在较大的难度，课时安排相对紧张。该课程一般在大三年级开设，而大三年级的学生一般已经完成了思政课的学习，在大一、大二学习的基础上，有了一定的思政基础以及会计职业素质教育基础。因此在讲该授课程时，任课老师把重点都放在知识点讲授，往往会忽视在管理人员职业素养、管理会计人员的岗位要求等内容的引导教育，尤其是提高学生思想政治素养的爱国教育、爱岗敬业、传统文化等思政内容，几乎在授课过程中很少讲授。
2.3 教学方法单一，专业课教师思政能力弱
当前，许多本科院校采用的课程思政教育方法都是授课式说教，以教师课堂讲授为主，学生学习兴趣及主动学习的积极性不高。传统课堂教学没有融入情景教学、互动教学、体验教学、视频慕课以及融入信息技术等先进教学方法，教学效果相对不理想，不能顺应培养新时代管理会计人才的要求。部分高校课程思政形式化，不能与专业课知识有机融合，而专业课教师对于专业知识掌握熟练，但不能真正将思政教育融入专业课程中;专业课教师思政教育经验缺乏，思政能力弱。
3 课程思政在《管理会计》课程中的教学设计
3.1 课程思政融入《管理会计》课程的教学目标
课程思政融入《管理会计》课程，应该根据财会专业人才培养方案以及就业岗位对于管理会计人才的岗位要求，坚持立德树人的思政教育目标，设计知识目标、技能目标、育人目标三位维一体的教学目标体系。
（1）知识目标：通过学习《管理会计》课程，引导学生了解管理会计理论体系，管理会计的形成与发展;理解管理会计内涵，成本管理的具体内容;熟练掌握本-量-利分析原理、经营预测、经营决策、投资决策的方法;掌握作业成本计算与管理、预算管理以及业绩考核的方法。 （2）技能目标：通过学习管理会计中的基本理论与基本方法，能够做到理论与实践相结合，掌握实际应用的技能;能够通过学习理论与方法帮助企业进行经营预测、经营决策、投资决策并且能基于会计原则和方法编制预算，运用理论与方法预测前景、规划未来和参与决策。
（3）育人目标：通过《管理会计》课程教学，引导学生树立爱国主义精神;了解传统文化，树立民族自信;形成正确的价值观，养生良好的个人习惯;培养学生爱岗敬业的职业操守，具备会计人员职业素养;成为思想政治觉悟高，个人行为品德端正的新时代管理会计人才。
3.2 《管理会计》课程思政元素与融入设计
课程思政融入《管理会计》课程，要将社会主义核心价值观、国家政策、爱国主义教育、职业道德、创业教育、中华传统文化等思政元素融入专业课程的相关章节知识点中，将思政育人与课程内容进行有机融合，在《管理会计》课程讲授中落实立德树人根本任务。《管理会计》课程具体章节知识点的思政元素与融入设计如表1所示。
3.3 《管理会计》课程思政考评体系建设
《管理会计》课程思政教学中的不足可以通过考评体系来进行检验。在课程思政教学过程中，可以通过教师以及学生两个方面来督促教师改进教学方法，保障教学质量。从教师方面，要根据《管理会计》课程特點从多个维度例如价值观教育、爱国主义教育、传统文化教育建立评价方案。从学生方面，将学生思政教育考核与专业知识考评相结合，评价学生专业知识与思政教育的掌握程度;学生之间互评也是一种可取的考核方式，提高学生学习兴趣和积极性。
4 结论
结合以上分析，将课程思政融入《管理会计》课程教学中，要结合课程现状将爱国主义、传统文化等思政元素与课程章节知识点有机融入，突出专业知识的同时潜移默化引导学生树立正确的价值观;要结合信息化教学手段提高教学效果，建立完善的《管理会计》考评体系保障教学质量，为国家培养高质量人才。
参考文献
[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[M].北京：人民日报出版社，2016：2-3.
[2]岳世忠，张楠.会计学专业综合改革研究—思政教育视角[J].财会研究，2019，（10）：32-34.
[3]张嘉欣.课程思政视角下会计专业课堂教学设计研究[J].财会学习，2020，（19）：168-169.
[4]高樱.“互联网+”视域下管理会计课程思政研究[J].国际商务财会，2020，（10）：50-52.
作者简介：赵婷婷（1994-），女，硕士研究生，新疆科技学院助教，研究方向：财务管理。
关键词：《管理会计》;课程思政;高质量人才培养
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.063
1 课程思政融入《管理会計》课程的必要性
1.1 《管理会计》课程介绍
《管理会计》是高校会计学专业、财务管理专业的核心课程，是为适应企业内部管理上预测、决策、规划、控制和考核的需要而产生的。《管理会计》在学习《会计学》《中级财务会计》《财务管理》《成本会计》等课程的基础上，后续课程有《高级财务管理》《财务报表分析》等课程，是会计学、财务管理专业的人才培养中一门承前启后的重要课程。《管理会计》课程要求学生明确管理会计的本质，了解现代企业的成本管理制度，涉及成本性态分析、本-量-利分析、经营预测、生产经营决策、预算管理和业绩考核等内容，将理论与实践结合，培养学生掌握预测、决策和控制理论和方法，并熟练运用这些理论和方法，预测前景、规划未来和参与决策，充分发挥会计的管理职能，以帮助企业改善经营管理，提高经济效益。主要目的是培养兼具“预测”“控制”“决策”“规划”等基本职能的应用型管理会计人才。
1.2 课程思政融入《管理会计》课程教学中的必要性
第一，《管理会计》课程是加强管理会计专业方向建设和高端人才培养的重要途径。近年来，为满足我国经济转型的迫切需求，国内开始重视管理会计的发展。2014年，财政部对管理会计人才队伍建设提出了明确要求，鼓励高等院校加强“管理会计”课程体系和师资队伍建设，加强管理会计专业方向建设和高端人才培养，不断优化管理会计人才培养模式。并在“十三五”规划中明确提出，在2020年之前，培养至少三万名精于理财、善于管理和决策的管理会计人才，充分表明了国家对管理会计人才的重视。《管理会计》课程开展课程思政，在为学生讲授专业知识的同时，不仅培养学生现代企业管理理念，提高专业技术能力，同时又能够实现立德树人目标。让学生具备专业过硬的本领和会计职业素养，又能引导学生树立正确的价值取向，拥有一颗坚定的爱国心;为社会培养全方位、高素质、高质量管理会计人才。
第二，高校对于大学生思想政治教育不够重视。在很多应用型本科院校教学体系中，教学重点都在培养学生的专业理论知识，并开展实践课程提高学生的理论应用实践的能力。思政教育与专业理论课和实践课联系并不紧密，导致应用型本科院校在学生的思想政治教育效果不理想。在传统的教学体系中，思政课通常作为一门公共课、通识课，主要是大一、大二年级学生开设，教学课时较短，不能实现大学生学习生涯的全方位、全过程的思政育人目标。而部分专业课教师在授课过程中主要重视专业课讲授，忽略价值观念引导。当前信息技术发展迅速，大学生都成长在互联网时代，网络信息鱼龙混杂，大学生没有正确的价值观引领，容易受到网络上功利主义、享乐主义、自私主义等不良思想的影响，歪曲大学生的人生观、价值观。
2 课程思政融入《管理会计》课程的教学现状
2.1 学生对于思政教育认知狭隘
在《管理会计》课程的教学过程中，通过对学生反馈发现，很多学生不喜欢思政教育，认为思政教育意义不大，甚至反感思政教育，认为放在课堂中就是浪费时间;大部分同学都不重视思政课程，在大一、大二的思想政治课堂中，很少有同学像专业课一样认真听讲、做笔记。学生普遍认为，学好专业课才能找到好工作，思政课程内容简单，实际应用较少，思政教育用途不大。
2.2 思政教育授课时间不足
《管理会计》作为会计专业的核心课程，根据课程教学大纲要求，教学章节较多，教学内容涉及较多的计算与综合业务题的练习，存在较大的难度，课时安排相对紧张。该课程一般在大三年级开设，而大三年级的学生一般已经完成了思政课的学习，在大一、大二学习的基础上，有了一定的思政基础以及会计职业素质教育基础。因此在讲该授课程时，任课老师把重点都放在知识点讲授，往往会忽视在管理人员职业素养、管理会计人员的岗位要求等内容的引导教育，尤其是提高学生思想政治素养的爱国教育、爱岗敬业、传统文化等思政内容，几乎在授课过程中很少讲授。
2.3 教学方法单一，专业课教师思政能力弱
当前，许多本科院校采用的课程思政教育方法都是授课式说教，以教师课堂讲授为主，学生学习兴趣及主动学习的积极性不高。传统课堂教学没有融入情景教学、互动教学、体验教学、视频慕课以及融入信息技术等先进教学方法，教学效果相对不理想，不能顺应培养新时代管理会计人才的要求。部分高校课程思政形式化，不能与专业课知识有机融合，而专业课教师对于专业知识掌握熟练，但不能真正将思政教育融入专业课程中;专业课教师思政教育经验缺乏，思政能力弱。
3 课程思政在《管理会计》课程中的教学设计
3.1 课程思政融入《管理会计》课程的教学目标
课程思政融入《管理会计》课程，应该根据财会专业人才培养方案以及就业岗位对于管理会计人才的岗位要求，坚持立德树人的思政教育目标，设计知识目标、技能目标、育人目标三位维一体的教学目标体系。
（1）知识目标：通过学习《管理会计》课程，引导学生了解管理会计理论体系，管理会计的形成与发展;理解管理会计内涵，成本管理的具体内容;熟练掌握本-量-利分析原理、经营预测、经营决策、投资决策的方法;掌握作业成本计算与管理、预算管理以及业绩考核的方法。 （2）技能目标：通过学习管理会计中的基本理论与基本方法，能够做到理论与实践相结合，掌握实际应用的技能;能够通过学习理论与方法帮助企业进行经营预测、经营决策、投资决策并且能基于会计原则和方法编制预算，运用理论与方法预测前景、规划未来和参与决策。
（3）育人目标：通过《管理会计》课程教学，引导学生树立爱国主义精神;了解传统文化，树立民族自信;形成正确的价值观，养生良好的个人习惯;培养学生爱岗敬业的职业操守，具备会计人员职业素养;成为思想政治觉悟高，个人行为品德端正的新时代管理会计人才。
3.2 《管理会计》课程思政元素与融入设计
课程思政融入《管理会计》课程，要将社会主义核心价值观、国家政策、爱国主义教育、职业道德、创业教育、中华传统文化等思政元素融入专业课程的相关章节知识点中，将思政育人与课程内容进行有机融合，在《管理会计》课程讲授中落实立德树人根本任务。《管理会计》课程具体章节知识点的思政元素与融入设计如表1所示。
3.3 《管理会计》课程思政考评体系建设
《管理会计》课程思政教学中的不足可以通过考评体系来进行检验。在课程思政教学过程中，可以通过教师以及学生两个方面来督促教师改进教学方法，保障教学质量。从教师方面，要根据《管理会计》课程特點从多个维度例如价值观教育、爱国主义教育、传统文化教育建立评价方案。从学生方面，将学生思政教育考核与专业知识考评相结合，评价学生专业知识与思政教育的掌握程度;学生之间互评也是一种可取的考核方式，提高学生学习兴趣和积极性。
4 结论
结合以上分析，将课程思政融入《管理会计》课程教学中，要结合课程现状将爱国主义、传统文化等思政元素与课程章节知识点有机融入，突出专业知识的同时潜移默化引导学生树立正确的价值观;要结合信息化教学手段提高教学效果，建立完善的《管理会计》考评体系保障教学质量，为国家培养高质量人才。
参考文献
[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[M].北京：人民日报出版社，2016：2-3.
[2]岳世忠，张楠.会计学专业综合改革研究—思政教育视角[J].财会研究，2019，（10）：32-34.
[3]张嘉欣.课程思政视角下会计专业课堂教学设计研究[J].财会学习，2020，（19）：168-169.
[4]高樱.“互联网+”视域下管理会计课程思政研究[J].国际商务财会，2020，（10）：50-52.
作者简介：赵婷婷（1994-），女，硕士研究生，新疆科技学院助教，研究方向：财务管理。