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摘 要 如何提高学生的写作能力，促使学生培养写作灵感是小学语文教师应该关注的内容。但是许多小学生由于语文基础有限，积累的写作素材匮乏，经历的事情比较少，缺乏相应的生活经验，想让其写出一篇言辞华丽、立意深刻的作文是不太现实的。因此，在教学过程当中，教师需要引导学生以健康良好的心态参与到语文的相关学习，并且教师需要以鼓励为主，培养学生对自身学习的兴趣。
关键词 小学语文；写作指导；问题；方法
中图分类号：B01，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0158-01
在教学过程当中，教师需要与学生保持良好的师生关系，经常与学生进行互动，深入了解学生的个性，在不断的交流过程当中进一步帮助学生提高相关的语文写作水平。因此，为了提升小学语文写作教学的效率，教师首先应该更新教学理念，运用合理的当时指引小学生进行写作练习。必须要加强对小学语文写作课的创新，探索更多的途径来活跃写作课堂的氛围，为学生营造出一个寓教于乐的写作环境，从而为学生写作能力的提升创造更多的条件。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学模式过于传统和形式化
尽管在新课程改革的影响下，小学语文教学在教学模式上更加完善，并取得了良好的教学效果，但是小学语文写作模式并没有得到有效的改进和创新，导致了许多实用、先进的小学语文写作教学模式并没有发挥作用。一些教师还在使用传统的“满堂灌”的教学模式，这影响了小学生对写作和学习的兴趣和热情，这与新课程改革“实现学生主体地位”的要求背道而驰。
（二）脱离实际生活
知识源于生活，同样的，写作也是根據自身的生活经验，将平时积累的各种素材、真实的所见所闻，在头脑中进行二次加工，然后通过文字的形式，运用一定的语文技巧以通顺的句子呈现出来。但由于现在的作文教学都局限于教室中，孩子们无法走出教师观察生活，再加上小学生自己的生活阅历较浅，写出来的东西只能是东拼西凑，使其作文缺少生活色彩，缺乏这个年龄段学生作文的活力。
二、在小学语文写作教学中有效指导方法
（一）重视语文写作基础，正确使用语言语法
小学阶段的学生年龄较小，认知能力较差，这就导致他们的语文基础知识薄弱，语法使用错误较多。因此，小学语文教师要针对学生的学习实情进行强化，实现语文写作教学的高效开展。在小学语文写作中，教师在学生的作文中见到最多的就是错别字、词语搭配不当、语法错误的病句，更有甚者有用拼音写大篇文幅的现象。其实这种种迹象都表明学生的语文写作基础差，基础功不够扎实问题。生活中处处都有汉字，有语文的影子，比如广告牌、传单、商标等，老师和家长要密切配合，教会学生词语的搭配使用。
（二）创设教学情境，提高学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣，就会更愿意更主动拿起笔写作，并在写作中享受乐趣，在写作课上也会更加积极的参与到教师的教学活动中来。为了激发学生的写作兴趣，教师可以结合写作主题为学生创设学习情境，比如我们在以“我的童年趣事”为主体展开写作课时，教师可以先以讲故事的形式为学生讲一讲自己童年的趣事，讲一讲自己小时候玩过的玩具、看过的动画片、去过的小公园等等，这些事情对学生来说都比较新颖，可以一下抓住学生的注意力。之后教师可以让学生以小组为单位，让每位学生都在小组内分享一下自己童年趣事，并选举小组代表站起来给其他同学分享，这样一来所有学生的参与积极性都会调动起来，让学生在轻松、自由的氛围中表达自己的真情实感，有助于为写作做好准备。
（三）阅读拓展教学
阅读是人类进步的阶梯。就单纯课堂上的知识是无法满足现阶段的教学需求，而增加相应的阅读，不但可以提升自身的理解力，丰富自身的知识储备，还可以提升自己的语言表达能力，总而言之对于学生阅读兴趣的培养是至关重要的，教师和学生都需要重视课外阅读的作业。
（四）培养学生观察自然与生活，提炼写作素材
学会观察是写好作文的必要基础，大自然中的一草一本、生活中的一事一物都是很好的写作素材，让学生将亲身感受的事情详细记录下来，借助生动形象的话语表达出来，世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。比如要让学生写一篇关于春天的作文，如果学生平常在生活中没有仔细观察春天里哪些花儿开了，哪些树木发芽了，哪些草冒出来了，太阳有什么变化，大人们在春天都是在忙什么事情，该学生是写不好这篇作文的。当让学生写关于母爱的作文时，学生一定要意识到母亲要一点一点认真对待自己，这样学生也能感受到母爱的伟大之处。学会观察自然和生活，不只是为了帮助学生写好作文，也会让学生变得细心，爱思考，对学生增长见识、健康成长也是很有帮助的。
（五）良好习惯养成
一个良好的习惯能够影响孩子的一生，因此在教学过程当中教师需要培养学生良好的学习习惯，毕竟现代化的教育不只是对学生进行理论性知识的传授，更多的是一种观念的培养，让学生自己意识到学习的重要性，促使学生自发性地参与到相关的学习当中。由于现阶段学生自控力还较为薄弱，单纯的引导式教学无法达到一定程度的效果，因此在教学过程当中，教师需要规定一定长期的学习任务，毕竟习惯的养成是一个漫长的过程，通过学生一次又一次地参与到相关的学习当中，培养其良好学习习惯。
三、结语
综上所述，作文教学是培养学生语言表达能力的重要教学形式，在小学阶段的写话训练，有助于为之后高年级的大作文写作打好基础，语文教师应该创新作文教学方法，引导学生多观察生活，将自己的真情实感融入文字中，逐渐找到写作的感觉，培养写作能力。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法探究[J].学周刊，2017.
关键词 小学语文；写作指导；问题；方法
中图分类号：B01，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0158-01
在教学过程当中，教师需要与学生保持良好的师生关系，经常与学生进行互动，深入了解学生的个性，在不断的交流过程当中进一步帮助学生提高相关的语文写作水平。因此，为了提升小学语文写作教学的效率，教师首先应该更新教学理念，运用合理的当时指引小学生进行写作练习。必须要加强对小学语文写作课的创新，探索更多的途径来活跃写作课堂的氛围，为学生营造出一个寓教于乐的写作环境，从而为学生写作能力的提升创造更多的条件。
一、小学语文写作教学中存在的问题
（一）写作教学模式过于传统和形式化
尽管在新课程改革的影响下，小学语文教学在教学模式上更加完善，并取得了良好的教学效果，但是小学语文写作模式并没有得到有效的改进和创新，导致了许多实用、先进的小学语文写作教学模式并没有发挥作用。一些教师还在使用传统的“满堂灌”的教学模式，这影响了小学生对写作和学习的兴趣和热情，这与新课程改革“实现学生主体地位”的要求背道而驰。
（二）脱离实际生活
知识源于生活，同样的，写作也是根據自身的生活经验，将平时积累的各种素材、真实的所见所闻，在头脑中进行二次加工，然后通过文字的形式，运用一定的语文技巧以通顺的句子呈现出来。但由于现在的作文教学都局限于教室中，孩子们无法走出教师观察生活，再加上小学生自己的生活阅历较浅，写出来的东西只能是东拼西凑，使其作文缺少生活色彩，缺乏这个年龄段学生作文的活力。
二、在小学语文写作教学中有效指导方法
（一）重视语文写作基础，正确使用语言语法
小学阶段的学生年龄较小，认知能力较差，这就导致他们的语文基础知识薄弱，语法使用错误较多。因此，小学语文教师要针对学生的学习实情进行强化，实现语文写作教学的高效开展。在小学语文写作中，教师在学生的作文中见到最多的就是错别字、词语搭配不当、语法错误的病句，更有甚者有用拼音写大篇文幅的现象。其实这种种迹象都表明学生的语文写作基础差，基础功不够扎实问题。生活中处处都有汉字，有语文的影子，比如广告牌、传单、商标等，老师和家长要密切配合，教会学生词语的搭配使用。
（二）创设教学情境，提高学生兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣，就会更愿意更主动拿起笔写作，并在写作中享受乐趣，在写作课上也会更加积极的参与到教师的教学活动中来。为了激发学生的写作兴趣，教师可以结合写作主题为学生创设学习情境，比如我们在以“我的童年趣事”为主体展开写作课时，教师可以先以讲故事的形式为学生讲一讲自己童年的趣事，讲一讲自己小时候玩过的玩具、看过的动画片、去过的小公园等等，这些事情对学生来说都比较新颖，可以一下抓住学生的注意力。之后教师可以让学生以小组为单位，让每位学生都在小组内分享一下自己童年趣事，并选举小组代表站起来给其他同学分享，这样一来所有学生的参与积极性都会调动起来，让学生在轻松、自由的氛围中表达自己的真情实感，有助于为写作做好准备。
（三）阅读拓展教学
阅读是人类进步的阶梯。就单纯课堂上的知识是无法满足现阶段的教学需求，而增加相应的阅读，不但可以提升自身的理解力，丰富自身的知识储备，还可以提升自己的语言表达能力，总而言之对于学生阅读兴趣的培养是至关重要的，教师和学生都需要重视课外阅读的作业。
（四）培养学生观察自然与生活，提炼写作素材
学会观察是写好作文的必要基础，大自然中的一草一本、生活中的一事一物都是很好的写作素材，让学生将亲身感受的事情详细记录下来，借助生动形象的话语表达出来，世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。比如要让学生写一篇关于春天的作文，如果学生平常在生活中没有仔细观察春天里哪些花儿开了，哪些树木发芽了，哪些草冒出来了，太阳有什么变化，大人们在春天都是在忙什么事情，该学生是写不好这篇作文的。当让学生写关于母爱的作文时，学生一定要意识到母亲要一点一点认真对待自己，这样学生也能感受到母爱的伟大之处。学会观察自然和生活，不只是为了帮助学生写好作文，也会让学生变得细心，爱思考，对学生增长见识、健康成长也是很有帮助的。
（五）良好习惯养成
一个良好的习惯能够影响孩子的一生，因此在教学过程当中教师需要培养学生良好的学习习惯，毕竟现代化的教育不只是对学生进行理论性知识的传授，更多的是一种观念的培养，让学生自己意识到学习的重要性，促使学生自发性地参与到相关的学习当中。由于现阶段学生自控力还较为薄弱，单纯的引导式教学无法达到一定程度的效果，因此在教学过程当中，教师需要规定一定长期的学习任务，毕竟习惯的养成是一个漫长的过程，通过学生一次又一次地参与到相关的学习当中，培养其良好学习习惯。
三、结语
综上所述，作文教学是培养学生语言表达能力的重要教学形式，在小学阶段的写话训练，有助于为之后高年级的大作文写作打好基础，语文教师应该创新作文教学方法，引导学生多观察生活，将自己的真情实感融入文字中，逐渐找到写作的感觉，培养写作能力。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法探究[J].学周刊，2017.