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近年来，电学实验题已经成为中考必考实验题型之一，该题型不仅能考查学生对电流表、电压表和滑动变阻器的使用，而且通过电流、电压和电阻的变化，考查学生对欧姆定律的理解程度，结合电功和电功率的知识，还能考查学生电功和电功率的相关计算问题，所以电学实验题的基础性和可变性较强.本文汲取2012年江苏省各地市中考试卷的部分电学实验题来作一分析.
例1 探究通过导体的电流与电阻的关系
（2012盐城）小明做探究电流与电阻关系的实验.
（1） 如图1甲所示，用笔划线代替导线，将电流表的两根引线接入电路.
（2） 闭合开关后，向右移动滑动变阻器的滑片，直至电压表示数如图1乙所示，其值为？摇？摇？摇 V.此过程中，电流表示数？摇？摇 ？摇（变大/变小）.
（3） 更换不同阻值的定值电阻，进一步实验，并将实验数据记录在表格中
分析表格数据可知第？摇？摇？摇 ？摇 次实验存在问题，判断的依据是？摇？摇？摇？摇 ？摇，需要补充的实验步骤是：将滑动变阻器的滑片向？摇？摇 ？摇？摇？摇调节.
试题解析：
此题主要考查的知识点是欧姆定律理解，主要考查学生对数据的处理能力和分析总结能力.
（1） 电路的连接是电学实验的基本操作之一.连接电路时可以将电压表视为“断路”，电压表可以不看，将电流表直接串入这个不完整的电路，便可变成一个简单的串联电路，当然在接入电路时还要考虑电流必须从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.
（2） 本题通过对滑动变阻器的调节和电流表、电压表的读数，有效的考查学生实验基本操作能力.第一空格要完成电流表的读数，对此首先要根据接线柱确定量程，进而确定分度值，在读数时可以借助“中点助读”的方法帮助完成读数.第二空格可以先根据滑动变阻器接入的下接线柱来确定滑动变阻器电阻丝接入的部分，再根据滑片的移动确定接入电阻的变化，最后确定电流变化.
（3） 第③小问要求学生对实验数据进行分析，对实验数据进行简单的因果推理.解答时可根据实验目的“导体的电流与电阻的关系”，运用控制变量法确定实验必须使得定值电阻两端的电压相等，即电压是1.5V，借助欧姆定律公式进行验证.而第二组实验中，电阻两端电压为0.2A×10Ω=2V，所以第二组实验操作错误.纠正的方法是：向左调节滑动变阻器滑片，使电阻两端电压仍为1.5V，记录此时的电流.
答案：
（1） 略；（2） 1.5；变小；（3） 2，电压（电流与电阻的乘积）改变了，左.
例2 伏安法测小灯泡的电功率
（2012苏州）按图2所示的电路图做“测量小电灯的功率”的实验.所用器材有：标有“3.8V”字样的待测小电灯、电压恒为6V 的电源、标有“20Ω 1A”的滑动变阻器、电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、电压表（量程为0～3V、0～15V）、开关及导线若干.
（1） 某学生在实验时，把电流表与电压表的位置交换连接了，闭合开关后会造成 .（填选项前的字母）
A. 电流表烧坏 B. 电压表烧坏
C. 小电灯烧坏 D. 小电灯不亮
（2） 另一学生按图连接电路后，闭合开关，将滑动变阻器的滑片移到最左端时，灯不亮，电压表有较大的示数.经检查，导线连接完好，则电路故障是： .排除该故障换用新元件后，闭合开关时，观察到灯闪亮一下后立即熄灭，该学生在操作过程中的不当之处是： .
（3） 小明同学按电路图正确连接电路后，闭合开关，从大到小调节滑动变阻器的阻值，并将正确操作下的电压表和电流表的示数填入下表.
① 通过上表数据，可算得小电灯的额定功率为 W，还可得出关于灯丝电阻的结论是： ；
② 当小电灯正常工作时，连入电路的滑动变阻器的阻值为 Ω；
③ 将两个这样的相同规格的小电灯串联后直接接在6V 电源的两端，两灯消耗的总功率为 W.
（4） 若电压表的0～15V 量程已损坏，只能使用0～3V 量程，其它器材不变，如何测出小电灯的额定功率？
① 在虚线框中画出测量电路图；
② 若小电灯两端最大可加4.5V电压，为保证实验时你所设计的测量电路中各元件的安全，参照小明的实验数据，估算滑动变阻器接入电路的阻值范围应为 Ω～ Ω.
试题解析：
测量小灯泡的电功率是初中电学综合能力最强的实验.该实验不但能考查学生对基本电路的连接能力，还能考查学生对“两表一变”的选择和使用，以及在连接过程出现电路故障的判断处理能力.
（1） 试题的第（1）、（2）小问要求学生能够学会对电路连接进行分析和处理常见电路故障的方法.解答第（1）小问只要根据电流表相当于“导线”和电压表相当于“此处为断路”，便可以得到答案.第（2）小问抓住电压表示数较大，说明灯泡两端存在电压，但灯泡不亮，从而判断得到灯泡发生“断路”这一故障.后一空格从“灯闪亮一下后立即熄灭”得到信息，灯泡所在电路为通路，通过电流太大，从而得出结论.
答案：
（1） D；（2） 小电灯断路，开关闭合前没有将滑片放在阻值最大值处；（3） 1.14，灯丝电阻随温度的升高而增大，7.3，1.5；（4） ①如图3所示 ，② 4.7，12.
例3 探究影响电流热效应的因素
（2012扬州）在学习“探究影响电流热效应的因素”时，同学们发现用电阻丝对煤油加热时，观察温度计的示数变化的过程非常耗时，为了减少实验的时间，他们提出了如下改进的设想：
设想一： 将煤油换成水来做实验，
设想二： 通过加热空气来做实验.
试题解析：
课标要求学生在实验过程中要有评估探究过程和探究结果的意识.本题主要通过探究影响电流热效应的因素，考查学生在实验中遇到问题，尝试改进实验探究方案.
（1）试题在探究电阻丝产生热量如何转换成可观察对象的选择上，解答时学生可以利用已有比热容知识进行分析，从而得出采用比热容较小的物质对物质加热温度上升快这一结论.？摇
答案：
（1）水的比热容大，温度难升难降；（2）① 等质量，温度变化，气体传热本领比液体好，② 瓶内气压大于外部气压，抽气，③ 电流和通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多.
例1 探究通过导体的电流与电阻的关系
（2012盐城）小明做探究电流与电阻关系的实验.
（1） 如图1甲所示，用笔划线代替导线，将电流表的两根引线接入电路.
（2） 闭合开关后，向右移动滑动变阻器的滑片，直至电压表示数如图1乙所示，其值为？摇？摇？摇 V.此过程中，电流表示数？摇？摇 ？摇（变大/变小）.
（3） 更换不同阻值的定值电阻，进一步实验，并将实验数据记录在表格中
分析表格数据可知第？摇？摇？摇 ？摇 次实验存在问题，判断的依据是？摇？摇？摇？摇 ？摇，需要补充的实验步骤是：将滑动变阻器的滑片向？摇？摇 ？摇？摇？摇调节.
试题解析：
此题主要考查的知识点是欧姆定律理解，主要考查学生对数据的处理能力和分析总结能力.
（1） 电路的连接是电学实验的基本操作之一.连接电路时可以将电压表视为“断路”，电压表可以不看，将电流表直接串入这个不完整的电路，便可变成一个简单的串联电路，当然在接入电路时还要考虑电流必须从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出.
（2） 本题通过对滑动变阻器的调节和电流表、电压表的读数，有效的考查学生实验基本操作能力.第一空格要完成电流表的读数，对此首先要根据接线柱确定量程，进而确定分度值，在读数时可以借助“中点助读”的方法帮助完成读数.第二空格可以先根据滑动变阻器接入的下接线柱来确定滑动变阻器电阻丝接入的部分，再根据滑片的移动确定接入电阻的变化，最后确定电流变化.
（3） 第③小问要求学生对实验数据进行分析，对实验数据进行简单的因果推理.解答时可根据实验目的“导体的电流与电阻的关系”，运用控制变量法确定实验必须使得定值电阻两端的电压相等，即电压是1.5V，借助欧姆定律公式进行验证.而第二组实验中，电阻两端电压为0.2A×10Ω=2V，所以第二组实验操作错误.纠正的方法是：向左调节滑动变阻器滑片，使电阻两端电压仍为1.5V，记录此时的电流.
答案：
（1） 略；（2） 1.5；变小；（3） 2，电压（电流与电阻的乘积）改变了，左.
例2 伏安法测小灯泡的电功率
（2012苏州）按图2所示的电路图做“测量小电灯的功率”的实验.所用器材有：标有“3.8V”字样的待测小电灯、电压恒为6V 的电源、标有“20Ω 1A”的滑动变阻器、电流表（量程为0～0.6A、0～3A）、电压表（量程为0～3V、0～15V）、开关及导线若干.
（1） 某学生在实验时，把电流表与电压表的位置交换连接了，闭合开关后会造成 .（填选项前的字母）
A. 电流表烧坏 B. 电压表烧坏
C. 小电灯烧坏 D. 小电灯不亮
（2） 另一学生按图连接电路后，闭合开关，将滑动变阻器的滑片移到最左端时，灯不亮，电压表有较大的示数.经检查，导线连接完好，则电路故障是： .排除该故障换用新元件后，闭合开关时，观察到灯闪亮一下后立即熄灭，该学生在操作过程中的不当之处是： .
（3） 小明同学按电路图正确连接电路后，闭合开关，从大到小调节滑动变阻器的阻值，并将正确操作下的电压表和电流表的示数填入下表.
① 通过上表数据，可算得小电灯的额定功率为 W，还可得出关于灯丝电阻的结论是： ；
② 当小电灯正常工作时，连入电路的滑动变阻器的阻值为 Ω；
③ 将两个这样的相同规格的小电灯串联后直接接在6V 电源的两端，两灯消耗的总功率为 W.
（4） 若电压表的0～15V 量程已损坏，只能使用0～3V 量程，其它器材不变，如何测出小电灯的额定功率？
① 在虚线框中画出测量电路图；
② 若小电灯两端最大可加4.5V电压，为保证实验时你所设计的测量电路中各元件的安全，参照小明的实验数据，估算滑动变阻器接入电路的阻值范围应为 Ω～ Ω.
试题解析：
测量小灯泡的电功率是初中电学综合能力最强的实验.该实验不但能考查学生对基本电路的连接能力，还能考查学生对“两表一变”的选择和使用，以及在连接过程出现电路故障的判断处理能力.
（1） 试题的第（1）、（2）小问要求学生能够学会对电路连接进行分析和处理常见电路故障的方法.解答第（1）小问只要根据电流表相当于“导线”和电压表相当于“此处为断路”，便可以得到答案.第（2）小问抓住电压表示数较大，说明灯泡两端存在电压，但灯泡不亮，从而判断得到灯泡发生“断路”这一故障.后一空格从“灯闪亮一下后立即熄灭”得到信息，灯泡所在电路为通路，通过电流太大，从而得出结论.
答案：
（1） D；（2） 小电灯断路，开关闭合前没有将滑片放在阻值最大值处；（3） 1.14，灯丝电阻随温度的升高而增大，7.3，1.5；（4） ①如图3所示 ，② 4.7，12.
例3 探究影响电流热效应的因素
（2012扬州）在学习“探究影响电流热效应的因素”时，同学们发现用电阻丝对煤油加热时，观察温度计的示数变化的过程非常耗时，为了减少实验的时间，他们提出了如下改进的设想：
设想一： 将煤油换成水来做实验，
设想二： 通过加热空气来做实验.
试题解析：
课标要求学生在实验过程中要有评估探究过程和探究结果的意识.本题主要通过探究影响电流热效应的因素，考查学生在实验中遇到问题，尝试改进实验探究方案.
（1）试题在探究电阻丝产生热量如何转换成可观察对象的选择上，解答时学生可以利用已有比热容知识进行分析，从而得出采用比热容较小的物质对物质加热温度上升快这一结论.？摇
答案：
（1）水的比热容大，温度难升难降；（2）① 等质量，温度变化，气体传热本领比液体好，② 瓶内气压大于外部气压，抽气，③ 电流和通电时间一定时，电阻越大，产生的热量越多.