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摘 要： 语言是文章的细胞，只有细胞活跃、有生气，文章才能活起来。作者在作文教学中注重学生语言的表达，注意炼字炼句，达到文质兼美的效果。
关键词： 作文语言 画面感 修辞美 韵味美 趣味美
在中学生作文中，有的语言生硬晦涩，读之如登险峰；有的则语言幽默，读之如沐春风；有的语言平淡无奇，读之味同嚼蜡；有的则生动形象，读之历历在目。在写作中，只有了解和掌握运用语言的有关技巧，注意炼字炼句，才能准确表达，使文章文质兼美。
一、增强语言的画面感
1.妙用修饰语。修饰语的恰当运用，能够准确、鲜明地刻画事物的具体形象。如朱自清在《春》中写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。”“嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的”，简洁而富有质感地写出了初春草的特点。灵活运用形容词，能把事物描写得生动而又贴切，刺激人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的”。“曲曲折折”写尽了荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美，这是绘形绘色的典范。
2.巧用动词，把事物写活。动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“噪”和“鸣”达到了动静互化的效果；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动之美。
二、打造语言的修辞美
巧妙地运用修辞，可以使文章表达更精彩、更形象。不同的修辞有不同的表达效果：对偶使句式匀称，音律铿锵；比喻使事物具体形象，特征突出……所以巧妙运用修辞，对增加文采有重要作用。
1.比喻。用比喻对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采飞扬，富有很强的感染力。如：“爱心是冬日里一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；愛心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。”这组比喻句化抽象为具体，生动形象地表现了爱心巨大的感人的力量，并用排比增强了语气。
2.拟人。运用拟人的修辞，赋予事物以人的动作、情态等，能生动形象地写出事物的特点，使文章更生动，并且使文章耐看，不枯燥无味，使文章更具有情趣且容易理解。如：“音符们柔柔的，一个接一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着圆润的乐曲轻轻地唱出来。”本句通过拟人修辞生动形象地表现出音乐的轻柔美妙和音乐表情达意的作用。
除了比喻、拟人、排比等修辞方法外，其他修辞格，如：夸张、反问、对偶、设问等，只要巧妙运用，就一定会亮人耳目，怡人心扉。
如：有学生写固执的害处时写道：“固执你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。”这样就把抽象的事物具体化了，使人容易理解。又如：有一个学生写考试碰上一道难题，怎么也解不出来，决定把它放弃了。可那道题竟向他哀求起来：“快快解放我吧”，他别无他法，把手伸向桌洞，今天的课本突然变成了一块红艳艳的火炭，手指接近不得，一抬头，老师的目光像刀子一样……这一过程的描写可谓传神，恰当的修辞功不可没。
三、巧用古诗词，增强文字的韵味美
恰当引用古诗词，不但可以增强文章的深度，而且使语言生动、典雅。例如：一个学生的文章《初三·金秋》开头写道“秋风萧瑟，落叶纷飞……就在这带点‘落红不是无情物，化作春泥更护花’味道的季节里……”结尾又写道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”—金黄的装点着初三，初三充溢着收获的喜悦”。又如：我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。此句将古诗词灵活巧妙地引入文中，并通过比喻、排比的修辞，如数家珍般地列举出祖国的名山大川，展示了广阔的知识面，气势磅礴，很有文采。
四、“错用”词语，增强趣味美
从词语、句子入手，把本应用在“彼”的词语、句子挪移至“此”，形成时间、空间、人物身份、思想等的强烈反差，这样可以使文章语言生动、趣味横生。如：大词小用，庄词谐用，褒词贬用，贬词褒用，古词今用等。如：魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”，这里的“狡猾”贬词褒用，写出了儿童的调皮机灵。又如：作文《我和妈妈》：“在我家里，我应该划入现代派之列，而妈妈绝对是固守传统的古典派。中西合璧—在我和妈妈不同的审美观点作用下，我们家的装饰独具风格。”以上文字，巧用词语，读来倍感清新、俏皮，趣味横生。
此外，还可以援引名言佳句，运用点题句、过渡句、映衬句等，都可为文章增添不少文采。语言优美，文章生辉，给人以美的享受。
总之，学生写作时，必须在语言上下工夫。只要平时注重积累，广采花蜜，下笔时细心推敲，斟酌字句，就一定会笔下生花，文采飞扬。
关键词： 作文语言 画面感 修辞美 韵味美 趣味美
在中学生作文中，有的语言生硬晦涩，读之如登险峰；有的则语言幽默，读之如沐春风；有的语言平淡无奇，读之味同嚼蜡；有的则生动形象，读之历历在目。在写作中，只有了解和掌握运用语言的有关技巧，注意炼字炼句，才能准确表达，使文章文质兼美。
一、增强语言的画面感
1.妙用修饰语。修饰语的恰当运用，能够准确、鲜明地刻画事物的具体形象。如朱自清在《春》中写道：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。风轻悄悄的，草软绵绵的。”“嫩嫩的，绿绿的，软绵绵的”，简洁而富有质感地写出了初春草的特点。灵活运用形容词，能把事物描写得生动而又贴切，刺激人的视觉、听觉和触觉等多种感觉器官，让人充分感知所描写的对象。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的”。“曲曲折折”写尽了荷塘的形状，而“田田、亭亭、层层、袅娜”等一连串形容词的运用，则写尽了荷花的风致，也写出了荷塘的优雅、朦胧、幽静之美，这是绘形绘色的典范。
2.巧用动词，把事物写活。动词不仅能够准确、简练、生动形象地表现事物，还能够化静为动，化无形为有形，化无声为有声。古往今来，人们对动词的使用总是情有独钟。“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，则春之意境全出；“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，“噪”和“鸣”达到了动静互化的效果；“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，一个“泻”字写出了月光自上而下的洒落，写出了月光轻柔缓和的流动之美。
二、打造语言的修辞美
巧妙地运用修辞，可以使文章表达更精彩、更形象。不同的修辞有不同的表达效果：对偶使句式匀称，音律铿锵；比喻使事物具体形象，特征突出……所以巧妙运用修辞，对增加文采有重要作用。
1.比喻。用比喻对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采飞扬，富有很强的感染力。如：“爱心是冬日里一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；愛心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。”这组比喻句化抽象为具体，生动形象地表现了爱心巨大的感人的力量，并用排比增强了语气。
2.拟人。运用拟人的修辞，赋予事物以人的动作、情态等，能生动形象地写出事物的特点，使文章更生动，并且使文章耐看，不枯燥无味，使文章更具有情趣且容易理解。如：“音符们柔柔的，一个接一个，张开小嘴，把弹奏者的心情，借着圆润的乐曲轻轻地唱出来。”本句通过拟人修辞生动形象地表现出音乐的轻柔美妙和音乐表情达意的作用。
除了比喻、拟人、排比等修辞方法外，其他修辞格，如：夸张、反问、对偶、设问等，只要巧妙运用，就一定会亮人耳目，怡人心扉。
如：有学生写固执的害处时写道：“固执你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。”这样就把抽象的事物具体化了，使人容易理解。又如：有一个学生写考试碰上一道难题，怎么也解不出来，决定把它放弃了。可那道题竟向他哀求起来：“快快解放我吧”，他别无他法，把手伸向桌洞，今天的课本突然变成了一块红艳艳的火炭，手指接近不得，一抬头，老师的目光像刀子一样……这一过程的描写可谓传神，恰当的修辞功不可没。
三、巧用古诗词，增强文字的韵味美
恰当引用古诗词，不但可以增强文章的深度，而且使语言生动、典雅。例如：一个学生的文章《初三·金秋》开头写道“秋风萧瑟，落叶纷飞……就在这带点‘落红不是无情物，化作春泥更护花’味道的季节里……”结尾又写道“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”—金黄的装点着初三，初三充溢着收获的喜悦”。又如：我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。此句将古诗词灵活巧妙地引入文中，并通过比喻、排比的修辞，如数家珍般地列举出祖国的名山大川，展示了广阔的知识面，气势磅礴，很有文采。
四、“错用”词语，增强趣味美
从词语、句子入手，把本应用在“彼”的词语、句子挪移至“此”，形成时间、空间、人物身份、思想等的强烈反差，这样可以使文章语言生动、趣味横生。如：大词小用，庄词谐用，褒词贬用，贬词褒用，古词今用等。如：魏巍的《我的老师》中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”，这里的“狡猾”贬词褒用，写出了儿童的调皮机灵。又如：作文《我和妈妈》：“在我家里，我应该划入现代派之列，而妈妈绝对是固守传统的古典派。中西合璧—在我和妈妈不同的审美观点作用下，我们家的装饰独具风格。”以上文字，巧用词语，读来倍感清新、俏皮，趣味横生。
此外，还可以援引名言佳句，运用点题句、过渡句、映衬句等，都可为文章增添不少文采。语言优美，文章生辉，给人以美的享受。
总之，学生写作时，必须在语言上下工夫。只要平时注重积累，广采花蜜，下笔时细心推敲，斟酌字句，就一定会笔下生花，文采飞扬。