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在课堂教学中，师生交往主要是通过言语交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这与教师的语言素质如何有关。尤其是在我们数学课堂教学中，更要将抽象的数学形象化，以便于学生接受、理解。一个没有较高语言艺术的教师是不能胜任数学教学的。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，对数学语言进行加工，使其通俗易懂、富有情趣。如教学“<”“>”，