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【摘要】择校问题长期以来一直是我国义务教育阶段的热点和突出问题。引起绥化市中小学生择校的原因是教育资源分布严重不均与教育需求增大之间的矛盾。择校让一些中小学生有了接受优质教育的机会，同时也给义务教育带来一定的不良影响。本文主要分析绥化市义务教育学校择校问题的现状，并阐述了解决对策。
【关键词】择校问题 现状 原因
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0025-01
一、引言
2006年修订的《义务教育法》第二章第十二条规定：适龄儿童，少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童，少年在户籍所在地学校就近入学。[1]因此，依据相关教育规定，在九年义务教育阶段学生是不允许自主进行择校的，生源入学一律按照学区制采取就近入学的原则进行分配。然而，绥化市是祖国北部的城市，客观地理条件的制约和经济发展水平的相对落后导致了家长对于教育的狂热追求，以期通过教育来改变孩子的一生，改变落后的现状，因此，择校问题在绥化市特别突出。
二、择校问题现状
1.重点学校成为择校焦点。家长择校在本质上选择的是优质教育资源，这使得大批优秀的生源和大批资金流向重点学校。重点学校不堪重负，每个班级人满为患，有些重点小学班额超过50，甚至60；重点高中设定的班额是50人，但实际上都60多人，这都超过了国家规定的班级限额人数。
2.主要的择校方法。第一，学校和学生互相选择，首先学生会按照自己的学习情况和自身条件，参考招生学校的要求和教学质量选择相对理想的学校，另一方面，学校会评估申请学生是否具备本学校的入学资格，择优录取；第二，未达到分数线的学生，每所学校都会有分数线之下的学生却被录取，或者分数低的本校教职工子弟，或者高费入学的线下生。
3.影响家长择校的因素不同。有些家长根据孩子的学习成绩进行择校；有些家长通过从熟人，往届学生或社会舆论那里得来的消息或宣传对学校进行评价，进而择校；择校的费用影响家长择校的原因之一。一个家庭是否会择校由学区分配是否理想和一个家庭的受教育需求和愿望来决定。如果孩子被分配到了理想的学校，家长是没有择校动机的，反之，如果学区分配不理想，学生被分配到非重点学校或教学质量不高的学校，家长可能会考虑择校。
学生和家长的择校观对于择校有很大影响。学生和家长可以择校听起来似乎家长有很大的主动权，其实不尽然，学校也有权选择学生，这也是决定择校是否成功的关键。
三、择校问题原因
1.中国社会旧有的人才观念是择校热产生的心理因素。在大多数人的思想中，对于人才的定义有着误区，认为只有在出名学校上学的学生才是人才，只有考上大学的学生才能称之为人才，这种思想误区让人们对名校产生了狂热地追求。对人才根深蒂固的错误认知，造成人才培养模式的偏差，在家长的想法中，进入名校是成才的唯一途径。要想进入名牌大学，相应的也要进入名牌中学和名牌小学，在这种思维指挥下，择校不可避免的就形成了连锁反应。经济发展对中国人的思想产生了巨大冲击，经历过贫困生活的父辈们总是想给孩子们提供最好的，尤其体现在教育方面。通过教育让孩子出人头地是家长最根本的择校因素。
2.义务教育阶段优质教育资源短缺和教育资源分配不平均是择校热产生的直接原因。 “择校热”反映了公共教育資源特别是优质的公共教育资源的分配不均。[2]在重点中学，早已具备多媒体和空调等现代化教学设施，人才济济，拥有很多高级教师，特级教师，教学楼宽敞明亮；而在某些普通学校，校舍破旧，教具陈旧，生源稀少，优秀教师大量流失，如此的办学条件让家长对这样的学校不可能有多大的信心。重点校和普通校直观上的对比结果必然是舍差选优，学生和家长不得不走上择校之路。
3.就业竞争激烈和社会用人制度过于偏重学历是择校的外部原因。社会所提供的工作岗位远远不能满足就业岗位的需求，毕业就是失业的的现象屡见不鲜，甚至是名牌大学的毕业生也难逃找不到工作的困境。就业压力越大，就业者就越需要完美的求职简历，求学时就读的学校必然会为此锦上添花。
四、结束语
择校让强者更强，弱者更弱，所以择校加大了教育不公平。如何在现有的教育发展水平下，将择校问题带来的不良影响降到最低，是教育部门和教育工作者需要思考和努力的方向。 参考文献：
[1]梁永良.深刻理解免试就近入学内涵，切实做好义务教育入学工作.《河北教育（综合版）》.2014年09期
[2]何善亮.选择与时代同步的优质教育：“择校”问题的积极应对.《教育科学》.2006，22（4）：5-11
作者简介：
张瑞（1981-），女，黑龙江绥化人，绥化学院外国语学院大学英语讲师，本科，研究方向为英语教学法。
【关键词】择校问题 现状 原因
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0025-01
一、引言
2006年修订的《义务教育法》第二章第十二条规定：适龄儿童，少年免试入学，地方各级人民政府应当保障适龄儿童，少年在户籍所在地学校就近入学。[1]因此，依据相关教育规定，在九年义务教育阶段学生是不允许自主进行择校的，生源入学一律按照学区制采取就近入学的原则进行分配。然而，绥化市是祖国北部的城市，客观地理条件的制约和经济发展水平的相对落后导致了家长对于教育的狂热追求，以期通过教育来改变孩子的一生，改变落后的现状，因此，择校问题在绥化市特别突出。
二、择校问题现状
1.重点学校成为择校焦点。家长择校在本质上选择的是优质教育资源，这使得大批优秀的生源和大批资金流向重点学校。重点学校不堪重负，每个班级人满为患，有些重点小学班额超过50，甚至60；重点高中设定的班额是50人，但实际上都60多人，这都超过了国家规定的班级限额人数。
2.主要的择校方法。第一，学校和学生互相选择，首先学生会按照自己的学习情况和自身条件，参考招生学校的要求和教学质量选择相对理想的学校，另一方面，学校会评估申请学生是否具备本学校的入学资格，择优录取；第二，未达到分数线的学生，每所学校都会有分数线之下的学生却被录取，或者分数低的本校教职工子弟，或者高费入学的线下生。
3.影响家长择校的因素不同。有些家长根据孩子的学习成绩进行择校；有些家长通过从熟人，往届学生或社会舆论那里得来的消息或宣传对学校进行评价，进而择校；择校的费用影响家长择校的原因之一。一个家庭是否会择校由学区分配是否理想和一个家庭的受教育需求和愿望来决定。如果孩子被分配到了理想的学校，家长是没有择校动机的，反之，如果学区分配不理想，学生被分配到非重点学校或教学质量不高的学校，家长可能会考虑择校。
学生和家长的择校观对于择校有很大影响。学生和家长可以择校听起来似乎家长有很大的主动权，其实不尽然，学校也有权选择学生，这也是决定择校是否成功的关键。
三、择校问题原因
1.中国社会旧有的人才观念是择校热产生的心理因素。在大多数人的思想中，对于人才的定义有着误区，认为只有在出名学校上学的学生才是人才，只有考上大学的学生才能称之为人才，这种思想误区让人们对名校产生了狂热地追求。对人才根深蒂固的错误认知，造成人才培养模式的偏差，在家长的想法中，进入名校是成才的唯一途径。要想进入名牌大学，相应的也要进入名牌中学和名牌小学，在这种思维指挥下，择校不可避免的就形成了连锁反应。经济发展对中国人的思想产生了巨大冲击，经历过贫困生活的父辈们总是想给孩子们提供最好的，尤其体现在教育方面。通过教育让孩子出人头地是家长最根本的择校因素。
2.义务教育阶段优质教育资源短缺和教育资源分配不平均是择校热产生的直接原因。 “择校热”反映了公共教育資源特别是优质的公共教育资源的分配不均。[2]在重点中学，早已具备多媒体和空调等现代化教学设施，人才济济，拥有很多高级教师，特级教师，教学楼宽敞明亮；而在某些普通学校，校舍破旧，教具陈旧，生源稀少，优秀教师大量流失，如此的办学条件让家长对这样的学校不可能有多大的信心。重点校和普通校直观上的对比结果必然是舍差选优，学生和家长不得不走上择校之路。
3.就业竞争激烈和社会用人制度过于偏重学历是择校的外部原因。社会所提供的工作岗位远远不能满足就业岗位的需求，毕业就是失业的的现象屡见不鲜，甚至是名牌大学的毕业生也难逃找不到工作的困境。就业压力越大，就业者就越需要完美的求职简历，求学时就读的学校必然会为此锦上添花。
四、结束语
择校让强者更强，弱者更弱，所以择校加大了教育不公平。如何在现有的教育发展水平下，将择校问题带来的不良影响降到最低，是教育部门和教育工作者需要思考和努力的方向。 参考文献：
[1]梁永良.深刻理解免试就近入学内涵，切实做好义务教育入学工作.《河北教育（综合版）》.2014年09期
[2]何善亮.选择与时代同步的优质教育：“择校”问题的积极应对.《教育科学》.2006，22（4）：5-11
作者简介：
张瑞（1981-），女，黑龙江绥化人，绥化学院外国语学院大学英语讲师，本科，研究方向为英语教学法。