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摘 要：教育的改革促使教育方式向多元化的方向发展，在多种多样的教学方式中就包括兴趣教学法。在兴趣教学中，教师要采用多种教学手段和教学内容引起初中生对物理学习的兴趣。物理是属于理科性质的学科，所以需要学生具备良好的学习思维和学习模式。兴趣教学可以让初中生在学习的过程中，逐渐增强对物理的探究兴趣，从而使得学生爱上物理这门学科，這也是为以后的学习奠定基础。本文将从初中生的兴趣出发，依照初中物理的教学内容，发展兴趣教学的优势，提高学生的学习积极性。
关键词：初中物理；兴趣教学法；策略与探究
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0086-01
初中物理对于学生而言是一个新的学习，也将为学生打开新知识的大门。通俗来说，初中生对于物理学习更大程度上依靠的是兴趣，兴趣是驱使着学生前进的步伐。所以教师在物理教学的过程中，要从初中生对未知知识的好奇心出发，利用比较新颖的授课方式或内容吸引学生的目光，进而展开兴趣教学。初中阶段的学生，其在课堂中的注意力容易被分散，枯燥乏味的教学内容更会使得学生对物理学习产生倦怠情绪。并且，传统的物理教学理念和教学模式已不能满足当下对初中生的物理教学需求。
1.课前吸睛，进入课堂状态
在物理课堂中，学生的学习状态是十分重要的，而学生能否有一个好的学习状态来迎接新知识，则在于教师能否将学生的注意力转移到物理课堂中来。初中生只有在课堂中拥有一个好的状态，才能深刻理解到物理知识，学习到物理知识的精髓。将兴趣教学运用在课前，其目的是为了能够抓住学生的目光，便于教师接下来的教学。因此，教师可以采用新颖的话题或者实验，引发学生的讨论，进而达到吸引初中生的注意力的目的。初中生的物理知识基础也是教师在课前引导教学中需要注意的问题。
例如，在学习《光的反射》这一章节时，教师可以带一面镜子和电筒到课堂中，在正式讲课前给学生演示“光的反射现象”。教师在选择光源时要注意选择能见度比较高的光，方便学生观察。教师在进行“光的反射”实验的过程中，不能只是一昧地进行教学进度，也可以与学生进行互动。教师在引起学生对这节内容的学习兴趣之后，适当的互动可以促进学生物理思维的形成。教师可以提问学生，也可以让学生来进行实验的相关操作步骤，以此达到互动的效果。教师也可以使用三棱镜做“光的色散”等实验，一方面可以让学生进行对比观察，发现其中的不同，而另一方面则可以令学生产生对“光”的多变现象的物理探索的兴趣。教师也可以组织学生对“生活中光的反射现象有哪些”进行讨论，其可以是学生与周围同学进行探讨，也可以是教师让学生分组进行讨论。
2.寻找兴趣切点，新颖课堂内容
在整个兴趣物理教学中，教师仅仅依靠在课前的导入还不够，还需要教师丰富课堂的物理教学内容，使得物理知识新颖化。物理课堂的新颖化，其可以是教师采用比较前卫的教学方式，也可以是比较新奇的教学内容。教师采用前者的方法进行教学，也可以采用互联网技术，与网络相接轨。而若教师所使用的是后一种方式来进行教学，也可以从教学课程的不同角度或类型进行讲述。无论是前者还是后者，教师都要秉承以初中生对物理知识的理解能力为基础，尽可能拓展学生对物理的认知为原则。
例如，教师在讲解《两种电荷》的章节知识时，可以给学生播放短视频帮助学生理解。教师可以从网上搜集介绍“正电荷”与“负电荷”相关知识的视频，视频可以以动画的形式进行展示。视频的内容教师可以从“同性电荷相斥，异性电荷相吸”的物理性质为切入点，帮助学生理解正电荷与负电荷之间的区别。教师亦可以选择“两种电荷是如何产生变化”的视频播放给学生观看，加深学生对电荷知识的印象。教师若要从教学内容上来吸引学生的话，其可以采用类比的手法进行解释。教师将正电荷比作“女生”，将负电荷比作“男生”，异性之间产生“吸引”，而同性之间也产生“排斥”现象。这种比较生动形象的比喻，既可以活跃物理课堂氛围，又可以提起学生学习物理知识的兴趣。
3.课外兴趣拓展，品味物理蕴含
教师适当开展课外的物理学习，可以增加初中生的知识面，刷新其对物理的看法和认知。课外的拓展学习，对学生了解物理知识的运用也有一定的促进作用。初中生对物理运用的见识比较少，所以教师组织学生课外拓展活动是非常有必要的。初中生对物理的认知比较片面，其了解到的也只是从教材中，因此对物理还不够更深层次地了解。而课外的物理教学，在增加初中生的物理知识之外，也激励学生对物理未知的知识探索的求知欲，从而提高学生对物理学习的兴趣。
例如，学习了《能源与可持续发展》这节知识后，教师可以带领学生去参观太阳能发电的相关设备，让学生近距离观察物理的运用。教师也可以组织学生去参观关于物理方面的博物馆，如果机会允许的情况下，可以让学生亲自感受物理科技所带来的不同学习体验。
4.结语
综上所述，兴趣化教学在初中物理中的运用，对初中生的物理求知欲有促进作用。兴趣物理教学会让学生感受到物理知识的运用所带来的乐趣，体会到物理当中的志趣。初中生对物理学习的兴趣，可以帮助学生形成物理思维模式和物理学习习惯。学生从兴趣出发，更能吸收和消化学习到的物理知识，其也是学生在物理学习道路上前进的动力。在兴趣教学中，也有许多是教师应该注意的问题，因此教师要不断提高自己的职业素养和物理知识储备量，才能不断发现教学问题并改善。
参考文献
[1]杨振山.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）
[2]唐伟川.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].数理化解题研究，2017（14）
关键词：初中物理；兴趣教学法；策略与探究
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0086-01
初中物理对于学生而言是一个新的学习，也将为学生打开新知识的大门。通俗来说，初中生对于物理学习更大程度上依靠的是兴趣，兴趣是驱使着学生前进的步伐。所以教师在物理教学的过程中，要从初中生对未知知识的好奇心出发，利用比较新颖的授课方式或内容吸引学生的目光，进而展开兴趣教学。初中阶段的学生，其在课堂中的注意力容易被分散，枯燥乏味的教学内容更会使得学生对物理学习产生倦怠情绪。并且，传统的物理教学理念和教学模式已不能满足当下对初中生的物理教学需求。
1.课前吸睛，进入课堂状态
在物理课堂中，学生的学习状态是十分重要的，而学生能否有一个好的学习状态来迎接新知识，则在于教师能否将学生的注意力转移到物理课堂中来。初中生只有在课堂中拥有一个好的状态，才能深刻理解到物理知识，学习到物理知识的精髓。将兴趣教学运用在课前，其目的是为了能够抓住学生的目光，便于教师接下来的教学。因此，教师可以采用新颖的话题或者实验，引发学生的讨论，进而达到吸引初中生的注意力的目的。初中生的物理知识基础也是教师在课前引导教学中需要注意的问题。
例如，在学习《光的反射》这一章节时，教师可以带一面镜子和电筒到课堂中，在正式讲课前给学生演示“光的反射现象”。教师在选择光源时要注意选择能见度比较高的光，方便学生观察。教师在进行“光的反射”实验的过程中，不能只是一昧地进行教学进度，也可以与学生进行互动。教师在引起学生对这节内容的学习兴趣之后，适当的互动可以促进学生物理思维的形成。教师可以提问学生，也可以让学生来进行实验的相关操作步骤，以此达到互动的效果。教师也可以使用三棱镜做“光的色散”等实验，一方面可以让学生进行对比观察，发现其中的不同，而另一方面则可以令学生产生对“光”的多变现象的物理探索的兴趣。教师也可以组织学生对“生活中光的反射现象有哪些”进行讨论，其可以是学生与周围同学进行探讨，也可以是教师让学生分组进行讨论。
2.寻找兴趣切点，新颖课堂内容
在整个兴趣物理教学中，教师仅仅依靠在课前的导入还不够，还需要教师丰富课堂的物理教学内容，使得物理知识新颖化。物理课堂的新颖化，其可以是教师采用比较前卫的教学方式，也可以是比较新奇的教学内容。教师采用前者的方法进行教学，也可以采用互联网技术，与网络相接轨。而若教师所使用的是后一种方式来进行教学，也可以从教学课程的不同角度或类型进行讲述。无论是前者还是后者，教师都要秉承以初中生对物理知识的理解能力为基础，尽可能拓展学生对物理的认知为原则。
例如，教师在讲解《两种电荷》的章节知识时，可以给学生播放短视频帮助学生理解。教师可以从网上搜集介绍“正电荷”与“负电荷”相关知识的视频，视频可以以动画的形式进行展示。视频的内容教师可以从“同性电荷相斥，异性电荷相吸”的物理性质为切入点，帮助学生理解正电荷与负电荷之间的区别。教师亦可以选择“两种电荷是如何产生变化”的视频播放给学生观看，加深学生对电荷知识的印象。教师若要从教学内容上来吸引学生的话，其可以采用类比的手法进行解释。教师将正电荷比作“女生”，将负电荷比作“男生”，异性之间产生“吸引”，而同性之间也产生“排斥”现象。这种比较生动形象的比喻，既可以活跃物理课堂氛围，又可以提起学生学习物理知识的兴趣。
3.课外兴趣拓展，品味物理蕴含
教师适当开展课外的物理学习，可以增加初中生的知识面，刷新其对物理的看法和认知。课外的拓展学习，对学生了解物理知识的运用也有一定的促进作用。初中生对物理运用的见识比较少，所以教师组织学生课外拓展活动是非常有必要的。初中生对物理的认知比较片面，其了解到的也只是从教材中，因此对物理还不够更深层次地了解。而课外的物理教学，在增加初中生的物理知识之外，也激励学生对物理未知的知识探索的求知欲，从而提高学生对物理学习的兴趣。
例如，学习了《能源与可持续发展》这节知识后，教师可以带领学生去参观太阳能发电的相关设备，让学生近距离观察物理的运用。教师也可以组织学生去参观关于物理方面的博物馆，如果机会允许的情况下，可以让学生亲自感受物理科技所带来的不同学习体验。
4.结语
综上所述，兴趣化教学在初中物理中的运用，对初中生的物理求知欲有促进作用。兴趣物理教学会让学生感受到物理知识的运用所带来的乐趣，体会到物理当中的志趣。初中生对物理学习的兴趣，可以帮助学生形成物理思维模式和物理学习习惯。学生从兴趣出发，更能吸收和消化学习到的物理知识，其也是学生在物理学习道路上前进的动力。在兴趣教学中，也有许多是教师应该注意的问题，因此教师要不断提高自己的职业素养和物理知识储备量，才能不断发现教学问题并改善。
参考文献
[1]杨振山.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）
[2]唐伟川.初中物理兴趣教学的趣引策略探讨[J].数理化解题研究，2017（14）