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《音乐课程标准》中提出:“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。音乐课程教育阶段中小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能,而是音乐学习兴趣,因为没有兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和技能在内的音乐教学就难以完成。下面是我对小学音乐教学内容的几点肤浅看法:
一、通过音乐技能训练培养学生学习音乐的兴趣
学生非常喜欢在小学音乐课堂中进行有意识的节奏训练。老师可以根据学生所学歌曲的特点,让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏,告诉学生可以用身体作为伴奏方式,如:拍肩、拍手、跺脚等。除此之外,小学音乐教师还可以根据小学所学歌曲的内容,给学生提供适当的打击乐器,如:碰铃、响板和铃鼓等,或是让学生利用身边的,如尺子、钢笔、文具盒等学习文具,告诉学生歌曲的特点并让学生根据歌曲的特点敲一敲、打一打,引导小学生去发现这些打击乐器或文具发出的音色特点。另外,在小学音乐课中还可以鼓励学生同样用自己的身体或打击乐器为其他同伴们创编的歌曲伴奏,并鼓励他们自创适合歌曲的伴奏,这也是小学生非常喜爱的。小学生由于天生对事物比较好奇,新鲜感也比较强,对音乐特别是对节奏感的训练非常感兴趣,小学音乐教师可以抓住学生这个兴趣点,把一些歌曲中不好掌握的节奏点,如切附点八分音符、分音,当做“节奏”训练的素材,让小学生在“玩”的过程中掌握它们,提高他们学习音乐的兴趣。
二、利用有趣的游戏练习培养学生学习音乐的兴趣
所谓音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动。它把音乐学习渗透在游戏过程中,将音乐基础知识和基本技能的学习以及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体,通过音乐游戏发展小学生的音乐记忆力、音乐创造力和音乐表现力,促使其身心和谐健康发展。使学生在音乐中进行游戏,在游戏中学习音乐。另外,小学音乐教师还可以利用身边一些简单的东西让学生感知音乐。如利用玻璃杯、文具盒、钢笔、墨水瓶让学生辨别音质和音量的高低、强弱。在小学音乐课中实施这种教学内容,既可以满足小学生的好奇心,又可以激发他们学习音乐的兴趣。
三、通过班级音乐小组活动培养学生学习音乐的兴趣
在音乐课堂中,让学生自由组成小组,根据自己的爱好进行音乐实践活动,让每一位同学都参与到音乐实践活动中来。如:舞蹈(或律动)创编、歌词创编、唱弹跳组合等,不仅提高了学生的音乐实践能力,而且培养了学生学习音乐的兴趣。同时,在学生相互合作的过程中,使他们切身体验到团队的合作力量,感受到任何的成功都是来之不易的,都是通过不懈努力得来的,体验到集体的力量是无穷的。通过丰富多彩的音乐实践活动,让学生全方位多角度地来感悟音乐的真谛,绚丽多彩的学生创编表演会使他们从中学会感受美、鉴赏美,从而提高他们的音乐素质、素养。另外,值得注意的是1～2年级小学生的年龄特点,决定了他们不能长时间对某种事物有持续的注意力,所以在教学内容的选择上要尽量选取材料短小有趣且形象鲜明的歌曲或乐曲引起他们的注意,引导他们与音乐产生情感共鸣,从而培养他们学习音乐的兴趣;3～6年级学生总体说来他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,音乐创造力和感受音乐的能力有所增强,不喜欢拘泥于单一的教学内容的学习上。因此,尽量多增加乐曲演奏和音乐创造活动的分量,让学生在自己的创造实践中培养对音乐的学习兴趣。
四、通过引入生活化的内容培养学生学习音乐的兴趣
《音乐课程标准》强调要引导学生积极愉快地参与音乐活动,让学生在主动的学习状态下走进音乐世界。因此,音乐教师要从小学生的需要出发,根据他们的生活环境设计教学,增加与现代社会生活关系密切的流行音乐、影视音乐、网络音乐等内容。例如,三年级的教材中大部分都是既难学篇幅又长的歌曲,有时一节课下来老师和学生都身心疲惫。一个偶然的机会我发现大部分学生都喜欢唱《放飞》,而且会乐器的同学在音乐课上还自己翻译了曲谱,有的用小提琴演奏、有的用长笛演奏,于是,我请他们把乐器带来,上音乐课时到各个班去为大家伴奏,和同学们一起来演唱这首歌曲,课堂气氛一下子活跃起来了。有了这次的经验,在之后的音乐课上,我经常根据教学内容安排类似的环节,把同学们感兴趣的、积极向上的歌曲适时地引入到课堂上,让同学们在音乐课上思维活跃起来,身体行动起来。作为一名音乐教育工作者,我们在引导小学生学习严肃音乐、高雅音乐的同时,不能把自己放在学生的对立面,一味地反对所有的流行音乐。而是要把课堂音乐教学与大众音乐生活结合起来,采用多种形式,把那些好的时尚元素引入到音乐学习中来,从多角度上培养小学生对音乐学习的兴趣。
(作者单位:江苏省泰州实验学校)
一、通过音乐技能训练培养学生学习音乐的兴趣
学生非常喜欢在小学音乐课堂中进行有意识的节奏训练。老师可以根据学生所学歌曲的特点,让学生一边听音乐的同时一边为所学歌曲进行伴奏,告诉学生可以用身体作为伴奏方式,如:拍肩、拍手、跺脚等。除此之外,小学音乐教师还可以根据小学所学歌曲的内容,给学生提供适当的打击乐器,如:碰铃、响板和铃鼓等,或是让学生利用身边的,如尺子、钢笔、文具盒等学习文具,告诉学生歌曲的特点并让学生根据歌曲的特点敲一敲、打一打,引导小学生去发现这些打击乐器或文具发出的音色特点。另外,在小学音乐课中还可以鼓励学生同样用自己的身体或打击乐器为其他同伴们创编的歌曲伴奏,并鼓励他们自创适合歌曲的伴奏,这也是小学生非常喜爱的。小学生由于天生对事物比较好奇,新鲜感也比较强,对音乐特别是对节奏感的训练非常感兴趣,小学音乐教师可以抓住学生这个兴趣点,把一些歌曲中不好掌握的节奏点,如切附点八分音符、分音,当做“节奏”训练的素材,让小学生在“玩”的过程中掌握它们,提高他们学习音乐的兴趣。
二、利用有趣的游戏练习培养学生学习音乐的兴趣
所谓音乐游戏就是将学习音乐和做游戏紧密结合起来的一种活动。它把音乐学习渗透在游戏过程中,将音乐基础知识和基本技能的学习以及对音乐的情感体验与游戏活动融为一体,通过音乐游戏发展小学生的音乐记忆力、音乐创造力和音乐表现力,促使其身心和谐健康发展。使学生在音乐中进行游戏,在游戏中学习音乐。另外,小学音乐教师还可以利用身边一些简单的东西让学生感知音乐。如利用玻璃杯、文具盒、钢笔、墨水瓶让学生辨别音质和音量的高低、强弱。在小学音乐课中实施这种教学内容,既可以满足小学生的好奇心,又可以激发他们学习音乐的兴趣。
三、通过班级音乐小组活动培养学生学习音乐的兴趣
在音乐课堂中,让学生自由组成小组,根据自己的爱好进行音乐实践活动,让每一位同学都参与到音乐实践活动中来。如:舞蹈(或律动)创编、歌词创编、唱弹跳组合等,不仅提高了学生的音乐实践能力,而且培养了学生学习音乐的兴趣。同时,在学生相互合作的过程中,使他们切身体验到团队的合作力量,感受到任何的成功都是来之不易的,都是通过不懈努力得来的,体验到集体的力量是无穷的。通过丰富多彩的音乐实践活动,让学生全方位多角度地来感悟音乐的真谛,绚丽多彩的学生创编表演会使他们从中学会感受美、鉴赏美,从而提高他们的音乐素质、素养。另外,值得注意的是1～2年级小学生的年龄特点,决定了他们不能长时间对某种事物有持续的注意力,所以在教学内容的选择上要尽量选取材料短小有趣且形象鲜明的歌曲或乐曲引起他们的注意,引导他们与音乐产生情感共鸣,从而培养他们学习音乐的兴趣;3～6年级学生总体说来他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展,音乐创造力和感受音乐的能力有所增强,不喜欢拘泥于单一的教学内容的学习上。因此,尽量多增加乐曲演奏和音乐创造活动的分量,让学生在自己的创造实践中培养对音乐的学习兴趣。
四、通过引入生活化的内容培养学生学习音乐的兴趣
《音乐课程标准》强调要引导学生积极愉快地参与音乐活动,让学生在主动的学习状态下走进音乐世界。因此,音乐教师要从小学生的需要出发,根据他们的生活环境设计教学,增加与现代社会生活关系密切的流行音乐、影视音乐、网络音乐等内容。例如,三年级的教材中大部分都是既难学篇幅又长的歌曲,有时一节课下来老师和学生都身心疲惫。一个偶然的机会我发现大部分学生都喜欢唱《放飞》,而且会乐器的同学在音乐课上还自己翻译了曲谱,有的用小提琴演奏、有的用长笛演奏,于是,我请他们把乐器带来,上音乐课时到各个班去为大家伴奏,和同学们一起来演唱这首歌曲,课堂气氛一下子活跃起来了。有了这次的经验,在之后的音乐课上,我经常根据教学内容安排类似的环节,把同学们感兴趣的、积极向上的歌曲适时地引入到课堂上,让同学们在音乐课上思维活跃起来,身体行动起来。作为一名音乐教育工作者,我们在引导小学生学习严肃音乐、高雅音乐的同时,不能把自己放在学生的对立面,一味地反对所有的流行音乐。而是要把课堂音乐教学与大众音乐生活结合起来,采用多种形式,把那些好的时尚元素引入到音乐学习中来,从多角度上培养小学生对音乐学习的兴趣。
(作者单位:江苏省泰州实验学校)