论文部分内容阅读
【摘要】微生物免疫学是医学检验专业一门基础课程，其理论性知识较多，而要想更好地引导学生学习，加强微生物免疫学实验直观重要。而要想发挥实验爱微生物免疫学中的作用，增强学生独立思考和动过手能力，微生物免疫学实验教学改革刻不容缓。本文就微生物免疫学实验教学改革作了相关探讨。
【关键词】微生物免疫学；实验教学；改革
【中图分类号】G642.4；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0151-01
实验教学是微生物免疫学课程的重要组成部分，通过实验教学，可以培养学生动手能力，解决问题的问题，启发学生思维，促进学生的全面发展。但是就当前微生物免疫学实验教学來看，验证性实验居多，主要以教师为主，学生缺乏参与，在这种教学下，学生的能力得不到提升，制约了学生的发展。因此，要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，就必须改革，要重视学生能力的培养，引导学生独立思考，让学生主动参与到教学中来。
一、微生物免疫学实验教学改革的必要性
微生物免疫学实验教学在人才培养中起到了重要的作用，而人才培养质量与教学方法有着直接的关联。目前来看，微生物免疫学实验教学中依然在沿袭传统的教学模式，机械式的引导学生实验，不重视学生的主体地位，忽略学生能力的培养，以至于所培养出来的人才与社会发展需求不相符。而社会发展需要大量的人才，面对人才需求的不断扩大，对微生物免疫学实验教学也提出了更高的要求，微生物免疫实验教学改革越来越迫切，只有不断改革，革新教学观念，转变教学方法，充分发挥学生的能动性，加强学生能力的培养，才能提高教学质量，为现代社会发展培养更多的专业人才。
二、微生物免疫学实验教学存在的问题
1.理论与实践脱节
当前，微生物免疫学实验教学中，针对实验，教师依然是机械式的向学生介绍实验内容，学生完全成了一个听客，忽略学生的实验操作，许多微生物免疫学知识只有通过实验才能更好地帮助学生消化、理解，而这种重理论讲解、轻实验操作的教学严重影响到了学生能力的培养和提升，教学效果不佳。
2.实验教学内容单调
在微生物免疫学实验教学中，许多教师在教学中主要是按照实验操作步骤、内容来指导学生学习，内容缺乏创新，比较单一，不能有效地调动学生的学习积极性，没有重视学生的主体地位，影响到教学质量。同时，教师对实验教学考核的不重视，只要学生能够完成实验报告即可，对学生知识掌握情况了解。
3.教学评价体系不完善
教学评价是检验教学效果的重要手段，就目前来看，微生物免疫学实验教学评价存在较大的问题，主要体现在教学评价不全面、不科学。微生物免疫学实验教学包括了教与学两个方面，当前微生物教学评价主要集中在学这一层上，忽略了教的评价，针对学生的学习考核主要是通过考试、平时成绩、实验报告的完成度，而考试、实验报考这种评价方式缺乏客观性，很容易造成教学评价的不准确，不能全面了解学生的学习状况。
三、微生物免疫学实验教学改革策略
1.理论与实践的结合
要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，培养学生的能力，在强化理论知识教学的同时，还必须加强实践操作。实验是建立在理论知识的基础上，而要想发挥实验的效果，就必须让学生进行实验操作。因此，在微生物免疫学实验教学中，在实验讲解的时候，教师必须重视实验操作，采取“一做二练三放手”的方式来引导学生学习[1]。
针对实验教学内容，教师可以先操作一遍实验，就实验需要注意的事项及操作要领作重要介绍，然后让学生来进行实验操作，并观察学生实验操作过程，指出学生实验操作错误的地方。在学生熟悉整个实验操作流程后，让学生独立去完成实验操作，并写好实验报告。在微生物免疫学实验教学中，只有做到理论与实践的结合，才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在实验操作的过程中形成能力。
2.转变教学观念
以学生为主体，培养学生各方面的能力已成为我国当前教育教学改革的重要内容。因此，在微生物免疫学实验教学中，要想引导学生的更好发展，教师就必须重视学生的主体作用，将课堂还给学生，充分发挥学生的能动性。如在革兰氏染色问题中，教师可以组织学生讨论，让学生在讨论的过程中分析知识、应用知识，从而更好地帮助学生消化知识，提升学生的能力[2]。
3.革新教学方法
在微生物免疫学实验教学中，教学方法合理、科学与否直接关系到了教学的有效性。针对微生物免疫学这门学科来讲，其理论知识较多，而要想更好地帮助学生消化知识，教师在教学过程中可以借助多媒体技术来引导学生学习。多媒体结合了声音、图像、视频、音频等多种功能，借助多媒体，可以更好地调动学生的学习兴趣[3]。如，在微生物免疫学实验教学中，教师可以借助多媒体借助，让学生观察名师实验讲解视频，然后引导学生进行实验操作。同时，教师还可以借助多媒体资源来拓展教学内容，从而更好地方便学生学习。
4.完善教学评价体系
首先，要成立小组，专门负责微生物免疫学实验教学评价工作，定期或不定期的检查实验教学工作；其次，加强教师的评价，多角度对教师的教学成果进行判定，从而有针对性的优化教学；再者，加强学生的评价，开展多种评价活动，多维度的对学生的学习效果进行判定，尤其是实验考核，从而找出学生的不足，方便教师有针对性的引导学生学习[4]。
四、结语
综上，加强微生物免疫实学实验教学，可以更好地激发学生对微生物免疫学的学习兴趣，让学生在实验的过程中提升能力。现阶段，传统的实验教学方法已经不适合微生物免疫学实验教学的需要，要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，教育工作者就必须重视学生的主体作用，多引导学生实验操作，让学生在实验操作的过程中消化知识、形成能力。同时，要加强教学评价，多维度考核，对实验教学做出准确的判定，从而优化教学，促进微生物免疫学教学的发展。
参考文献
[1]李林珂.微生物免疫学实验教学改革探讨[J].卫生职业教育，2017，35（05）：102-103.
[2]李红梅.浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会[J].教育教学论坛，2013，（38）：44-45.
[3]李万峰.医学微生物学免疫学实验教学改革探讨[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）：55-56.
[4]王慧，陈刚，高宇，周伟东.临床药学微生物学与免疫学实验教学改革探索[J].基础医学教育，2012，14（05）：346-347.
【关键词】微生物免疫学；实验教学；改革
【中图分类号】G642.4；R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0151-01
实验教学是微生物免疫学课程的重要组成部分，通过实验教学，可以培养学生动手能力，解决问题的问题，启发学生思维，促进学生的全面发展。但是就当前微生物免疫学实验教学來看，验证性实验居多，主要以教师为主，学生缺乏参与，在这种教学下，学生的能力得不到提升，制约了学生的发展。因此，要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，就必须改革，要重视学生能力的培养，引导学生独立思考，让学生主动参与到教学中来。
一、微生物免疫学实验教学改革的必要性
微生物免疫学实验教学在人才培养中起到了重要的作用，而人才培养质量与教学方法有着直接的关联。目前来看，微生物免疫学实验教学中依然在沿袭传统的教学模式，机械式的引导学生实验，不重视学生的主体地位，忽略学生能力的培养，以至于所培养出来的人才与社会发展需求不相符。而社会发展需要大量的人才，面对人才需求的不断扩大，对微生物免疫学实验教学也提出了更高的要求，微生物免疫实验教学改革越来越迫切，只有不断改革，革新教学观念，转变教学方法，充分发挥学生的能动性，加强学生能力的培养，才能提高教学质量，为现代社会发展培养更多的专业人才。
二、微生物免疫学实验教学存在的问题
1.理论与实践脱节
当前，微生物免疫学实验教学中，针对实验，教师依然是机械式的向学生介绍实验内容，学生完全成了一个听客，忽略学生的实验操作，许多微生物免疫学知识只有通过实验才能更好地帮助学生消化、理解，而这种重理论讲解、轻实验操作的教学严重影响到了学生能力的培养和提升，教学效果不佳。
2.实验教学内容单调
在微生物免疫学实验教学中，许多教师在教学中主要是按照实验操作步骤、内容来指导学生学习，内容缺乏创新，比较单一，不能有效地调动学生的学习积极性，没有重视学生的主体地位，影响到教学质量。同时，教师对实验教学考核的不重视，只要学生能够完成实验报告即可，对学生知识掌握情况了解。
3.教学评价体系不完善
教学评价是检验教学效果的重要手段，就目前来看，微生物免疫学实验教学评价存在较大的问题，主要体现在教学评价不全面、不科学。微生物免疫学实验教学包括了教与学两个方面，当前微生物教学评价主要集中在学这一层上，忽略了教的评价，针对学生的学习考核主要是通过考试、平时成绩、实验报告的完成度，而考试、实验报考这种评价方式缺乏客观性，很容易造成教学评价的不准确，不能全面了解学生的学习状况。
三、微生物免疫学实验教学改革策略
1.理论与实践的结合
要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，培养学生的能力，在强化理论知识教学的同时，还必须加强实践操作。实验是建立在理论知识的基础上，而要想发挥实验的效果，就必须让学生进行实验操作。因此，在微生物免疫学实验教学中，在实验讲解的时候，教师必须重视实验操作，采取“一做二练三放手”的方式来引导学生学习[1]。
针对实验教学内容，教师可以先操作一遍实验，就实验需要注意的事项及操作要领作重要介绍，然后让学生来进行实验操作，并观察学生实验操作过程，指出学生实验操作错误的地方。在学生熟悉整个实验操作流程后，让学生独立去完成实验操作，并写好实验报告。在微生物免疫学实验教学中，只有做到理论与实践的结合，才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在实验操作的过程中形成能力。
2.转变教学观念
以学生为主体，培养学生各方面的能力已成为我国当前教育教学改革的重要内容。因此，在微生物免疫学实验教学中，要想引导学生的更好发展，教师就必须重视学生的主体作用，将课堂还给学生，充分发挥学生的能动性。如在革兰氏染色问题中，教师可以组织学生讨论，让学生在讨论的过程中分析知识、应用知识，从而更好地帮助学生消化知识，提升学生的能力[2]。
3.革新教学方法
在微生物免疫学实验教学中，教学方法合理、科学与否直接关系到了教学的有效性。针对微生物免疫学这门学科来讲，其理论知识较多，而要想更好地帮助学生消化知识，教师在教学过程中可以借助多媒体技术来引导学生学习。多媒体结合了声音、图像、视频、音频等多种功能，借助多媒体，可以更好地调动学生的学习兴趣[3]。如，在微生物免疫学实验教学中，教师可以借助多媒体借助，让学生观察名师实验讲解视频，然后引导学生进行实验操作。同时，教师还可以借助多媒体资源来拓展教学内容，从而更好地方便学生学习。
4.完善教学评价体系
首先，要成立小组，专门负责微生物免疫学实验教学评价工作，定期或不定期的检查实验教学工作；其次，加强教师的评价，多角度对教师的教学成果进行判定，从而有针对性的优化教学；再者，加强学生的评价，开展多种评价活动，多维度的对学生的学习效果进行判定，尤其是实验考核，从而找出学生的不足，方便教师有针对性的引导学生学习[4]。
四、结语
综上，加强微生物免疫实学实验教学，可以更好地激发学生对微生物免疫学的学习兴趣，让学生在实验的过程中提升能力。现阶段，传统的实验教学方法已经不适合微生物免疫学实验教学的需要，要想提高微生物免疫学实验教学的有效性，教育工作者就必须重视学生的主体作用，多引导学生实验操作，让学生在实验操作的过程中消化知识、形成能力。同时，要加强教学评价，多维度考核，对实验教学做出准确的判定，从而优化教学，促进微生物免疫学教学的发展。
参考文献
[1]李林珂.微生物免疫学实验教学改革探讨[J].卫生职业教育，2017，35（05）：102-103.
[2]李红梅.浅谈医学微生物学与免疫学实验课教学改革体会[J].教育教学论坛，2013，（38）：44-45.
[3]李万峰.医学微生物学免疫学实验教学改革探讨[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）：55-56.
[4]王慧，陈刚，高宇，周伟东.临床药学微生物学与免疫学实验教学改革探索[J].基础医学教育，2012，14（05）：346-347.