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摘要：项目教学法能整合若干知识，使学生对综合知识有更加清晰的认识和更加综合性的操作。运用项目教学显然能提高中职计算机教学的实效。
关键词：项目教学法 计算机教学 中职教学 实效性
随着现代科技的不断发展，生产组织形式对我们教育的要求越来越高，传统的教学模式培养的学生学习被动，依赖性强，在创新能力和实践技能方面极其欠缺，对现在的工作环境已经越来越不适应。从教学角度思考，我们必须积极地改革和改进教学方法。项目教学法就是在这样的背景下产生的。
一、项目教学法的定义和特点
1.项目教学法的定义
项目教学法指的是师生一起实施某个项目的过程中进行的教学活动，它是之前就计划好的，是有确定开始和结束时间的工作。项目教学的使用，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
2.项目教学法的特点
（1）目的明确，实用性强。教师在项目教学法中选择的项目目的明确，实用性强。学生的学习过程实际上是在摸拟演练将来实战，学生有非常明确的学习目的，直指实用，因此有很强的学习针对性，这极大地提高了学习兴趣。这样学到的技能知识，学生步入社会后可以直接迁移到工作中，大大增强了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
（2）举一反三，触类旁通。教师选择的项目只是典型的工作任务，不可能解决学生将来从事的所有工作。在项目教学时，引导学生对知识点进行触类旁通，举一反三的迁移才是最关键的。由于要解决的问题很多时候比较相似，一般学生都能比较容易地完成这种迁移，如在EXCEL的教学过程中学生学会了使用用公式统计学生的分数，就自然很容易学会用公式统计工作中员工的工资实发；学会了成绩合格率的计算，也很容易学会产品合格率的计算。这里最关键的，是教师在学生顺利完成每一个任务时，不仅要使学生会做，还要向学生解释清楚这样做的原因。只有将所学的东西理解透彻了才能将其灵活运用，否则就会出现生搬硬套的情况。
二、项目教学法的具体实施过程
1.项目设计。提出问题非常关键和重要，而新问题的提出就相当于项目教学法之中的项目设计环节，这个环节是课前准备工作不可缺少的环节，是项目教学法运用的关键。
（1）项目设计的情境性。项目设计过程中问题设置的技巧务必要注意，必须要有有针对性，讲究艺术性，强调实践和操作，同时要结合教材内容的特点，从学生已有的生活经验和知识技能出发，以现实生活为材料，创设实践可行的问题情境，从而达到吸引学生，激发学生参与解决新情境下问题的热情和欲望。
（2）项目设计的层次性。学生主体性必须在项目设计体现出来，符合学生心理活动特点和认知特点，从中职校学生角度出发，充分了解学生，从而关注学生个体差异，根据学生实际水平和现有基础，对不同学生设计不同层次的项目，难易适度，真正做到因材施教，确保每个学生都有项目做。通过项目的分层设计，学生的探究欲望得到充分激发，学习热情被唤醒，人人参与解决项目中实际问题的能力大大提高。
（3）项目设计的兴趣性。托尔斯泰曾说，成功的教育是学生的兴趣的激发而不是限制，项目的设计必须激发学生学习的兴趣，只有这样才能将学生探索知识的主观愿望很好地唤起，才能达到学生在实践中发现、解决问题，提高基本技能的最终目标。教师应该尽量设计一些趣味性项目，让学生积极参与，从而使学生兴趣被挖掘、内在动力被激发、学习欲望的调动及学习习惯的培养。
2.项目实施。项目教学法的灵魂和核心是项目实施，项目实施的过程中必须以教师为主导，学生为主体，强调学生积极主动参与项目，使学生在完成项目的过程中发现问题，解决问题从而提高自己的实践操作技能，培养团队创新能力和协作精神。
（1）人人参与，学生解决问题能力的培养。在项目实施的过程中，要先让学生分析讨论，提出成功完成项目计划需要采取的具体措施。对于项目中的已学过的知识点需要让学生自己提出解决的方案；而项目中存在的新知识点，教师则要在引入时指导学生通过积极思考来发现问题，然后再利用简单的例子来将新知识讲解给学生，使他们自主构建起新知识的体系；再若是综合性的项目，则需先由师生共同讨论，在完成项目单元计划后再让学生提出解决问题的方案，最后教师要提供一些问题解决的线索以及寻找相关解决问题资料的大体思路，让学生在参与项目的过程中，亲身体验发现、解决问题的全过程，学会了思考，开拓了思维，锻炼解决问题的能力。
（2）授之以渔，学生创新能力的培养。在项目实施过程中，教师是知识建构的参与者、协助者、促进者，在整个教学过程中负责的组织和设计，直接参与学生的学习与讨论，引导学生充分发挥其主体作用，鼓励每位学生在项目的引导下大胆地、自由地获取知识，提高技能和掌握方法，让学生积极与他人交流和讨论，扬长避短。同时，要运用非全面和非正面的启发性方式，引导学生自主学到新知识的途径和方法，培养学生独立思考、解决问题的能力，善于发现学生创新思维中的亮点，强化学生的创新意；激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，让学生将主动地寻求知识代替被动地接受知识。
4.项目教学方法在中职计算机教学应用中应该注意的问题
（1）老师指导作用的发挥。在计算机教学中，教师要对学生的方案准备、项目设计、完成情况等方面都能够起到指导性的功能。同时，老师还要充分调动学生学习的积极性和自主性，鼓励学生主动思考，培养学生的实践操作的能力以及计算机专业知识的能力。
（2）学生在项目教学里的学习积极性调动。在项目教学中，虽然是教师起的指导作用，但学生要拥有自主学习的能力和积极性，自主地进行学习是学生学习知识的关键。这样学生才能够自己通过对项目的学习来掌握理论知识，并将知识应用到实际生活中。
三、总之，我们要在新课程理念的指导下，不断改革课堂的教学模式，充分发挥学生作为主体的作用，让学生在有限的教学时间里获得最大化的效果，切实提高教学的实效性。目前，计算机专业的教学改革工作依然任重道远，但只要每一位教师都用心去实施，我们计算机专业的教学就一定会进步。
关键词：项目教学法 计算机教学 中职教学 实效性
随着现代科技的不断发展，生产组织形式对我们教育的要求越来越高，传统的教学模式培养的学生学习被动，依赖性强，在创新能力和实践技能方面极其欠缺，对现在的工作环境已经越来越不适应。从教学角度思考，我们必须积极地改革和改进教学方法。项目教学法就是在这样的背景下产生的。
一、项目教学法的定义和特点
1.项目教学法的定义
项目教学法指的是师生一起实施某个项目的过程中进行的教学活动，它是之前就计划好的，是有确定开始和结束时间的工作。项目教学的使用，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
2.项目教学法的特点
（1）目的明确，实用性强。教师在项目教学法中选择的项目目的明确，实用性强。学生的学习过程实际上是在摸拟演练将来实战，学生有非常明确的学习目的，直指实用，因此有很强的学习针对性，这极大地提高了学习兴趣。这样学到的技能知识，学生步入社会后可以直接迁移到工作中，大大增强了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。
（2）举一反三，触类旁通。教师选择的项目只是典型的工作任务，不可能解决学生将来从事的所有工作。在项目教学时，引导学生对知识点进行触类旁通，举一反三的迁移才是最关键的。由于要解决的问题很多时候比较相似，一般学生都能比较容易地完成这种迁移，如在EXCEL的教学过程中学生学会了使用用公式统计学生的分数，就自然很容易学会用公式统计工作中员工的工资实发；学会了成绩合格率的计算，也很容易学会产品合格率的计算。这里最关键的，是教师在学生顺利完成每一个任务时，不仅要使学生会做，还要向学生解释清楚这样做的原因。只有将所学的东西理解透彻了才能将其灵活运用，否则就会出现生搬硬套的情况。
二、项目教学法的具体实施过程
1.项目设计。提出问题非常关键和重要，而新问题的提出就相当于项目教学法之中的项目设计环节，这个环节是课前准备工作不可缺少的环节，是项目教学法运用的关键。
（1）项目设计的情境性。项目设计过程中问题设置的技巧务必要注意，必须要有有针对性，讲究艺术性，强调实践和操作，同时要结合教材内容的特点，从学生已有的生活经验和知识技能出发，以现实生活为材料，创设实践可行的问题情境，从而达到吸引学生，激发学生参与解决新情境下问题的热情和欲望。
（2）项目设计的层次性。学生主体性必须在项目设计体现出来，符合学生心理活动特点和认知特点，从中职校学生角度出发，充分了解学生，从而关注学生个体差异，根据学生实际水平和现有基础，对不同学生设计不同层次的项目，难易适度，真正做到因材施教，确保每个学生都有项目做。通过项目的分层设计，学生的探究欲望得到充分激发，学习热情被唤醒，人人参与解决项目中实际问题的能力大大提高。
（3）项目设计的兴趣性。托尔斯泰曾说，成功的教育是学生的兴趣的激发而不是限制，项目的设计必须激发学生学习的兴趣，只有这样才能将学生探索知识的主观愿望很好地唤起，才能达到学生在实践中发现、解决问题，提高基本技能的最终目标。教师应该尽量设计一些趣味性项目，让学生积极参与，从而使学生兴趣被挖掘、内在动力被激发、学习欲望的调动及学习习惯的培养。
2.项目实施。项目教学法的灵魂和核心是项目实施，项目实施的过程中必须以教师为主导，学生为主体，强调学生积极主动参与项目，使学生在完成项目的过程中发现问题，解决问题从而提高自己的实践操作技能，培养团队创新能力和协作精神。
（1）人人参与，学生解决问题能力的培养。在项目实施的过程中，要先让学生分析讨论，提出成功完成项目计划需要采取的具体措施。对于项目中的已学过的知识点需要让学生自己提出解决的方案；而项目中存在的新知识点，教师则要在引入时指导学生通过积极思考来发现问题，然后再利用简单的例子来将新知识讲解给学生，使他们自主构建起新知识的体系；再若是综合性的项目，则需先由师生共同讨论，在完成项目单元计划后再让学生提出解决问题的方案，最后教师要提供一些问题解决的线索以及寻找相关解决问题资料的大体思路，让学生在参与项目的过程中，亲身体验发现、解决问题的全过程，学会了思考，开拓了思维，锻炼解决问题的能力。
（2）授之以渔，学生创新能力的培养。在项目实施过程中，教师是知识建构的参与者、协助者、促进者，在整个教学过程中负责的组织和设计，直接参与学生的学习与讨论，引导学生充分发挥其主体作用，鼓励每位学生在项目的引导下大胆地、自由地获取知识，提高技能和掌握方法，让学生积极与他人交流和讨论，扬长避短。同时，要运用非全面和非正面的启发性方式，引导学生自主学到新知识的途径和方法，培养学生独立思考、解决问题的能力，善于发现学生创新思维中的亮点，强化学生的创新意；激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，让学生将主动地寻求知识代替被动地接受知识。
4.项目教学方法在中职计算机教学应用中应该注意的问题
（1）老师指导作用的发挥。在计算机教学中，教师要对学生的方案准备、项目设计、完成情况等方面都能够起到指导性的功能。同时，老师还要充分调动学生学习的积极性和自主性，鼓励学生主动思考，培养学生的实践操作的能力以及计算机专业知识的能力。
（2）学生在项目教学里的学习积极性调动。在项目教学中，虽然是教师起的指导作用，但学生要拥有自主学习的能力和积极性，自主地进行学习是学生学习知识的关键。这样学生才能够自己通过对项目的学习来掌握理论知识，并将知识应用到实际生活中。
三、总之，我们要在新课程理念的指导下，不断改革课堂的教学模式，充分发挥学生作为主体的作用，让学生在有限的教学时间里获得最大化的效果，切实提高教学的实效性。目前，计算机专业的教学改革工作依然任重道远，但只要每一位教师都用心去实施，我们计算机专业的教学就一定会进步。