【摘 要】
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“稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个体和群体层面均有体现。把握新高考命题的变化,为在教学中更好落实“稳态与平衡观”提供参考。
【机 构】
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扬州大学生物科学与技术学院,江苏省扬州大学附属中学东部分校
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史教学范式研究”,No.C-a/2018/02/23,江苏省扬州大学2020年专业学位研究生教学案例库建设项目“中学生物学教学设计课程案例库”,No.20200713。
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“稳态与平衡观”是生物学学科核心素养“生命观念”的一个重要组成要素,也是高考生物学试题渗透考查的重要素养。本文着眼“稳态与平衡观”的内涵,分析2020年全国部分省份新高考生物学试题,发现对于“稳态与平衡观”的考查在细胞、个体和群体层面均有体现。把握新高考命题的变化,为在教学中更好落实“稳态与平衡观”提供参考。
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随着Si
3N
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3N
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3N
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2O
3-Al
2O
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2O
3
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