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“英语新课程标准”指出：教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师要努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。按照标准所提出的要求，我们的英语课堂必须是以学生为主的，教师在课堂中只是一个指导者，而学生才是学习的真正主人。为了达到“新课程标准”中所提出的要求，只有点燃学生学习英语的兴趣，才能让课堂完美地进行下去。而俗话说得好“万事开头难”（A good beginning makes a good ending），如果我们的课堂能有一个好的开头，给学生提供一个真实的、有趣的语言环境，我相信一定能激发他们的学习兴趣和求知欲望，让他们更爱学习英语。
一、直观教具导入
对于中学生来说，他们的第一感官就是看，如果让他们清晰地看到实物、看到卡片、简笔画、多媒体资料等等，他们必定会根据所提供的物品进行联想、推理。此时，我们就可以针对这些物品提出一些问题，让学生有目的地去回答，或者深入地进行讨论。这种导入方式是最常见也是最容易操作的，既能让学生们看得真切，也能较好地调动他们的学习积极性。
例如在教九年级上Unit 1 Star signs Reading Part A What is your star sign？时，我拿出了12个星座的图片，然后说：“I have found some pictures of the twelve star signs on the Internet. Some of the signs are represented by creatures. Do you know the names of the creatures?”有一位男生立刻举手站起来说：“I can write some names of the creatures.”我看着他，笑着说：“Please write them on the blackboard. ”他在黑板上很快地写了三个星座：Aries, Taurus, Cancer. 他写完之后，怎么也想不起来了，我指了指图片，给予他提示，他看着图片，又写了几个。我又问他：“Anything else?”他摇了摇头。我笑着说：“You can say them in Chinese.”他说：“老师，那我可以的，我还能通过图片来讲解每一个星座的特点呢？”我微笑着看着他：“那你就给大家讲讲吧！”……通过几幅图片，然后进行问答，导入地很自然，学生们看着图片也能尽情地发挥想象，让他们兴致盎然地投入到新课的学习中。
二、设问导入
“新课程标准”指出：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。因此，我们在英语课堂教学中，要时刻贯彻这种思想，要设置语境让学生们实践运用英语，让他们真正地学会用英语解决一些问题。那么，我们在一节课的开始就以设置问题形式导入新课，是否能起到这样的作用呢？
例如在教九年级上Unit 2 Colour时，我问学生：“Do you know anything interesting about colours? Did you know that colours can affect our moods? Colours can change our moods and make us feel happy or sad, energetic or sleepy. ”学生们听了有些点头，有些摇头，甚至还有一些学生一脸的茫然。然后，我乘机说：“This report explains what colours can do and what characteristics they represent.”学生们听了我的话，立刻兴奋起来。通过这种问题来导入新课，学生们特别喜欢，也容易调动起他们的兴趣，课堂效率也随之提升了许多。
其实，设置疑问导入新课是我们最常见的方式。这种导入方法容易操作，能让学生们很快的沉浸在问题思考中，开始新课的学习与探讨。而且师生之间的问答互动，还能活跃课堂气氛，让英语课显得更加扣人心弦，并能较快地抓住学生们的眼球。
三、聊天谈话导入
我们总会发现学生们喜欢聚在一起聊天，他们聊天的内容特别广泛，有些甚至在课上还窃窃私语。如果我们以聊天谈话的方式导入新课，学生们或许会觉得老师容易亲近，他们就很乐意听老师讲课吧！因此，我经常会用聊天谈话的方式导入新课，让学生们在不知不觉中，进入新课的学习。
例如在教八年级上Unit 4 Wild animals时，我对学生们说：“This is today’s first lesson, so I got up very early this morning. When I was on my way to your school, I saw so many people doing sports in the park or along the road. Our life is so pretty good. When we talk about our environment, you know that some of the Fuwa animals (mascots for Beijing Olympics 2008) all live in a natural environment, so we call them wild animals. But sadly, some of them are in danger now such as pandas and Tibetan Antelopes, because hunters want to kill them for money or for food. So it is very difficult for them to survive (continue to live) in the wild. What can we do to protect them? 学生们听完我的叙述，立刻开始思考，该如何去应付这种局面，他们也在思考中，进入了新课的学习。
总之，在初中英语课堂教学中，我们可以采用多种多样的方式导入新课。但是，要切记导入的方法要让学生们喜欢，要与教学内容密切相关。我们可以在仔细考虑、研究之后，选择一种最佳的导入方式，让学生自然而然地进入新课学习，这样才能提高课堂教学的效果，让英语课堂更加有效，才能让学生在轻松、愉快的氛围中学好英语。
一、直观教具导入
对于中学生来说，他们的第一感官就是看，如果让他们清晰地看到实物、看到卡片、简笔画、多媒体资料等等，他们必定会根据所提供的物品进行联想、推理。此时，我们就可以针对这些物品提出一些问题，让学生有目的地去回答，或者深入地进行讨论。这种导入方式是最常见也是最容易操作的，既能让学生们看得真切，也能较好地调动他们的学习积极性。
例如在教九年级上Unit 1 Star signs Reading Part A What is your star sign？时，我拿出了12个星座的图片，然后说：“I have found some pictures of the twelve star signs on the Internet. Some of the signs are represented by creatures. Do you know the names of the creatures?”有一位男生立刻举手站起来说：“I can write some names of the creatures.”我看着他，笑着说：“Please write them on the blackboard. ”他在黑板上很快地写了三个星座：Aries, Taurus, Cancer. 他写完之后，怎么也想不起来了，我指了指图片，给予他提示，他看着图片，又写了几个。我又问他：“Anything else?”他摇了摇头。我笑着说：“You can say them in Chinese.”他说：“老师，那我可以的，我还能通过图片来讲解每一个星座的特点呢？”我微笑着看着他：“那你就给大家讲讲吧！”……通过几幅图片，然后进行问答，导入地很自然，学生们看着图片也能尽情地发挥想象，让他们兴致盎然地投入到新课的学习中。
二、设问导入
“新课程标准”指出：教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。因此，我们在英语课堂教学中，要时刻贯彻这种思想，要设置语境让学生们实践运用英语，让他们真正地学会用英语解决一些问题。那么，我们在一节课的开始就以设置问题形式导入新课，是否能起到这样的作用呢？
例如在教九年级上Unit 2 Colour时，我问学生：“Do you know anything interesting about colours? Did you know that colours can affect our moods? Colours can change our moods and make us feel happy or sad, energetic or sleepy. ”学生们听了有些点头，有些摇头，甚至还有一些学生一脸的茫然。然后，我乘机说：“This report explains what colours can do and what characteristics they represent.”学生们听了我的话，立刻兴奋起来。通过这种问题来导入新课，学生们特别喜欢，也容易调动起他们的兴趣，课堂效率也随之提升了许多。
其实，设置疑问导入新课是我们最常见的方式。这种导入方法容易操作，能让学生们很快的沉浸在问题思考中，开始新课的学习与探讨。而且师生之间的问答互动，还能活跃课堂气氛，让英语课显得更加扣人心弦，并能较快地抓住学生们的眼球。
三、聊天谈话导入
我们总会发现学生们喜欢聚在一起聊天，他们聊天的内容特别广泛，有些甚至在课上还窃窃私语。如果我们以聊天谈话的方式导入新课，学生们或许会觉得老师容易亲近，他们就很乐意听老师讲课吧！因此，我经常会用聊天谈话的方式导入新课，让学生们在不知不觉中，进入新课的学习。
例如在教八年级上Unit 4 Wild animals时，我对学生们说：“This is today’s first lesson, so I got up very early this morning. When I was on my way to your school, I saw so many people doing sports in the park or along the road. Our life is so pretty good. When we talk about our environment, you know that some of the Fuwa animals (mascots for Beijing Olympics 2008) all live in a natural environment, so we call them wild animals. But sadly, some of them are in danger now such as pandas and Tibetan Antelopes, because hunters want to kill them for money or for food. So it is very difficult for them to survive (continue to live) in the wild. What can we do to protect them? 学生们听完我的叙述，立刻开始思考，该如何去应付这种局面，他们也在思考中，进入了新课的学习。
总之，在初中英语课堂教学中，我们可以采用多种多样的方式导入新课。但是，要切记导入的方法要让学生们喜欢，要与教学内容密切相关。我们可以在仔细考虑、研究之后，选择一种最佳的导入方式，让学生自然而然地进入新课学习，这样才能提高课堂教学的效果，让英语课堂更加有效，才能让学生在轻松、愉快的氛围中学好英语。