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【摘要】近年来，随着网络技术的普及，为高校学生的学习拓宽途径，同时也对高等教育的教学方式带来极大地影响，在网络时代的环境下，高等教育需要对教学方式进行一定的创新与改革，充分地利用网络技术的便利性与优势，推动高等教育在教学方式与时俱进，从而培养出符合社会发展需求的人才。本文首先分析网络技术在当前高等教育教学中所带来的影响，然后提出推进教学方式改革与创新的策略。
【关键词】网络时代 高等教育 教学方式 创新 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0233-02
在二十世纪八十年代中，信息技术得到较好地推广，从而将高等教育中地域的界限打破，使得高等教育在教学方式、主客体以及内容等方面都发生较大的变化，这就使得高等教育在网络时代中积极地转变传统的教学方式，将教学的中心问题转移到培养学生综合能力中，这就需要高等教育主动探索并创新教育方式。
一、网络时代对高等教育教学方式所带来的影响
首先是丰富教学资源，当前各种的电子资料、数字移动图书馆、网络课程以及各种学习论坛等为学生的学习带来大量的资源，同时也改变了学生的学习方式，学生可以更加自由的安排学习时间与学习内容，从而有效地解决高等教育中大班授课方式所出现的缺点，通过网络技术实现个性化的教学方式；其次是教师在教学中改变传统的理念，在课堂中不再是知识的唯一传授者[1]，许多学生可以通过网络查阅自己有疑问的知识，从而获得解决，因此教师需要转变角色，及时地学习与更新自己的知识体系，从而才能够为学生提供更加准确的知识；最后网络技术促使教学手段的发展，当前出现的多媒体技术就是其中影响比较大例子，它通过图片、视频、文字等的组合，将知识更加形象生动地传授给学生，这对于学生掌握知识提供极大地帮助。网络技术还打破教师授课的场所，将课堂发展至更加广阔的范围中，这利于学生与教师之间的交流。
二、推进教学方式改革与创新的策略
（一）实施灵活的教学方式
只要网络能够覆盖的区域都可以为师生之间提供教学的场所，由此在网络技术的支持下，教师可以实施更加灵活多样的教学方式，从而丰富教师的教学方式，促进学生的自主学习。第一种方式是教师运用多媒体的方式设计教学内容，将核心知识通过问题引导的方式，促使学生积极通过网络去寻求解决的方案，例如访问相关的学习网站以及名师网络课程等，这不仅可以有效地促学生主动学习，而且也能够调动学生学习的积极性，这是对传统教学模式的一大创新[2]，可以较好地提高学生的知识水平。第二种方式是组织学生合作学习，教师需要为学生分配一定的学习任务，然后学生之间通过组成团队的形式分工完成学习的任务。
（二）建立与网络时代相一致的教学考评方式
教学考评是教师对学生的学习成果进行检查，这对于教师来说，可以提供有效地指导教学策略的调整，从而使得教师的教学更加的适合学生的学习。在网络时代的环境中，由于教师的教学模式发生较大地变化，所以在教学的考评方式上也需要做出相应的调整，例如考评项目多元化，从而切实地改变统一闭卷考试的传统考评方式。教师可以积极地引入口试、实践能力测试、团队合作能力以及最终学生的成果展示等，在考评的时间安排上，教师可以采用平时作业、课外阅读、校内外实践，再结合传统的期中与期末考试等，通过这样的方式可以有效地将学生各个方面的能力都展示出来。
（三）需要加快教学资料的建设
由于网络时代给教学方式带来许多的优势，学生的学习可以不受到时间、空间以及地域的限制[3]，从而使学生能够根据自己的时间安排学习，因此教师要积极地推进高校加快教学资料的建设工作，积极引进校内外的各种优秀学习平台与系统，将各个专业中的最新的研究成果提供给学生阅读，这也是对高校教学方式进行的一大改革，从而使教师的教学工作更加适应学生的学习要求。
三、结束语
在网络技术的支持下，高等学校的教学方式发生许多的创新，从而极大地改变学生的学习方式，集中地表现在学习时空方面、学习资源的获取与学生知识的组合中，这是网络时代带给高等教育在教学方式创新的结构，同时对培养学生的综合能力也有一定的好处，因此教师在网络技术快速发展的今天，需要加强学习技术知识，才能在教学中掌握良好的方式。
参考文献：
[1]王鲁滨，刘钾.网络教育促进教育创新变革的应用研究——以中央财经大学函授课程网络教学为例[J].继续教育，2014，01：16-19.
[2]郭明净，纪在云.试析MOOC对高校教学模式和学习方式的变革——兼论大学生自我教育时代的来临[J].现代教育科学，2014，11：112-117.
[3]邬大光，李国强.《教育规划纲要》实施五年进展与高等教育未来方向的基本判断——《高等教育第三方评估报告》前言[J].中国高教研究，2016，01：4-11.
【关键词】网络时代 高等教育 教学方式 创新 改革
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0233-02
在二十世纪八十年代中，信息技术得到较好地推广，从而将高等教育中地域的界限打破，使得高等教育在教学方式、主客体以及内容等方面都发生较大的变化，这就使得高等教育在网络时代中积极地转变传统的教学方式，将教学的中心问题转移到培养学生综合能力中，这就需要高等教育主动探索并创新教育方式。
一、网络时代对高等教育教学方式所带来的影响
首先是丰富教学资源，当前各种的电子资料、数字移动图书馆、网络课程以及各种学习论坛等为学生的学习带来大量的资源，同时也改变了学生的学习方式，学生可以更加自由的安排学习时间与学习内容，从而有效地解决高等教育中大班授课方式所出现的缺点，通过网络技术实现个性化的教学方式；其次是教师在教学中改变传统的理念，在课堂中不再是知识的唯一传授者[1]，许多学生可以通过网络查阅自己有疑问的知识，从而获得解决，因此教师需要转变角色，及时地学习与更新自己的知识体系，从而才能够为学生提供更加准确的知识；最后网络技术促使教学手段的发展，当前出现的多媒体技术就是其中影响比较大例子，它通过图片、视频、文字等的组合，将知识更加形象生动地传授给学生，这对于学生掌握知识提供极大地帮助。网络技术还打破教师授课的场所，将课堂发展至更加广阔的范围中，这利于学生与教师之间的交流。
二、推进教学方式改革与创新的策略
（一）实施灵活的教学方式
只要网络能够覆盖的区域都可以为师生之间提供教学的场所，由此在网络技术的支持下，教师可以实施更加灵活多样的教学方式，从而丰富教师的教学方式，促进学生的自主学习。第一种方式是教师运用多媒体的方式设计教学内容，将核心知识通过问题引导的方式，促使学生积极通过网络去寻求解决的方案，例如访问相关的学习网站以及名师网络课程等，这不仅可以有效地促学生主动学习，而且也能够调动学生学习的积极性，这是对传统教学模式的一大创新[2]，可以较好地提高学生的知识水平。第二种方式是组织学生合作学习，教师需要为学生分配一定的学习任务，然后学生之间通过组成团队的形式分工完成学习的任务。
（二）建立与网络时代相一致的教学考评方式
教学考评是教师对学生的学习成果进行检查，这对于教师来说，可以提供有效地指导教学策略的调整，从而使得教师的教学更加的适合学生的学习。在网络时代的环境中，由于教师的教学模式发生较大地变化，所以在教学的考评方式上也需要做出相应的调整，例如考评项目多元化，从而切实地改变统一闭卷考试的传统考评方式。教师可以积极地引入口试、实践能力测试、团队合作能力以及最终学生的成果展示等，在考评的时间安排上，教师可以采用平时作业、课外阅读、校内外实践，再结合传统的期中与期末考试等，通过这样的方式可以有效地将学生各个方面的能力都展示出来。
（三）需要加快教学资料的建设
由于网络时代给教学方式带来许多的优势，学生的学习可以不受到时间、空间以及地域的限制[3]，从而使学生能够根据自己的时间安排学习，因此教师要积极地推进高校加快教学资料的建设工作，积极引进校内外的各种优秀学习平台与系统，将各个专业中的最新的研究成果提供给学生阅读，这也是对高校教学方式进行的一大改革，从而使教师的教学工作更加适应学生的学习要求。
三、结束语
在网络技术的支持下，高等学校的教学方式发生许多的创新，从而极大地改变学生的学习方式，集中地表现在学习时空方面、学习资源的获取与学生知识的组合中，这是网络时代带给高等教育在教学方式创新的结构，同时对培养学生的综合能力也有一定的好处，因此教师在网络技术快速发展的今天，需要加强学习技术知识，才能在教学中掌握良好的方式。
参考文献：
[1]王鲁滨，刘钾.网络教育促进教育创新变革的应用研究——以中央财经大学函授课程网络教学为例[J].继续教育，2014，01：16-19.
[2]郭明净，纪在云.试析MOOC对高校教学模式和学习方式的变革——兼论大学生自我教育时代的来临[J].现代教育科学，2014，11：112-117.
[3]邬大光，李国强.《教育规划纲要》实施五年进展与高等教育未来方向的基本判断——《高等教育第三方评估报告》前言[J].中国高教研究，2016，01：4-11.