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阅读名著，你会发现，其中的景物描写绝不是可有可无的点缀，而是作者构思链条中不可或缺的一环，情景交融是名著中景物描写的共同特征。
让我们先看《汤姆·索亚历险记》(见苏教版七年级上册2单元)中《当“海盗”去》一章的景物描写：“空中一丝风也没有。正午的酷热使得鸟儿都噤了声。大自然进入了昏睡之中；只有远处偶尔传来的啄木鸟的叩击声打破了这寂静。而这声音似乎使得笼罩一切的寂静和孤独变得更深沉。”作者所写景物的特点是：酷热，沉闷，寂静，孤独，毫无生气和活力。这些特征正是为主人公设置的：厌倦了学校枯燥生活的汤姆此时不正是烦躁难耐吗?一切都“噤了声”的“密林”不正是汤姆所厌恶的成人社会的禁锢吗?“空中没有一丝风”不正暗示着汤姆对自由自在的酣畅心境的呼喊吗?“大自然的昏睡”不正是作者对扼杀童心的旧教育的诅咒吗?汤姆饱受压抑后的苦恼忧伤，寻找放飞童心的新天地而又不得的郁闷，都寓于这景物描写中。
《“海盗”生活》这一章中的景物描写同样精彩。汤姆离开了那令人窒息的生活环境，来到了杰克逊岛这个迥乎不同的新天地。作者为主人公铺设了“焕然一新”的景物：虽然“林子里弥漫着深沉的寂静”，但却是“安详”的，能给人“一种甜蜜的安泰和和平的感觉”。看，景物特征和人物心境不是完全交融在一起了么?“没有一片叶子在颤动，没有一丝声音干扰大自然的沉思”，这两句虽然也是写没有风，写寂静，但与上文所举例子中的“一切昏睡”完全不同。这里的“沉思”分明是冲破了禁锢的汤姆对大自然的温馨深邃的享受。接着文章又写了“一滴滴露珠凝在树叶和青草上”，写了鸟声的应和，写了“一条小绿虫子”在汤姆身上“旅行”，“一队蚂蚁”怎样“干活儿”，等等，置身其中，汤姆“乐得整个身心都在笑”，他放松愉悦的心情得到了释放。这里，“景”的自由自在，无拘无束，生机盎然，“情”的喜悦欢畅，活力四射，自然完美地结合在一起，增强了感染力。
这种景为情设、情因景显的写景艺术也出现在其它名著中，我们阅读时要多加留意。例如长篇小说《红岩》中的一段描写：“窗外，突然一阵闪电，接着就是一阵震耳欲聋的巨雷。黑牢，在雷声中不住地颤抖……又是一阵春雷，紧接着耀眼的闪电。粗大的、豪放的雨点，清脆地洒在屋瓦上，发出铿锵的金属般的声音。这声音铮铮地拨动着心弦，发出强烈的共鸣……‘狂风暴雨啊，快点来吧!’‘震撼世界的春雷啊，快点来呀!’”这里，自然现象和社会背景交融，震撼大地的风雨雷电与推翻蒋家王朝的正义力量合一，两次激情呼喊与作者憧憬新中国的深情共鸣，产生了动人的艺术效果。
责任编辑：梅 香
让我们先看《汤姆·索亚历险记》(见苏教版七年级上册2单元)中《当“海盗”去》一章的景物描写：“空中一丝风也没有。正午的酷热使得鸟儿都噤了声。大自然进入了昏睡之中；只有远处偶尔传来的啄木鸟的叩击声打破了这寂静。而这声音似乎使得笼罩一切的寂静和孤独变得更深沉。”作者所写景物的特点是：酷热，沉闷，寂静，孤独，毫无生气和活力。这些特征正是为主人公设置的：厌倦了学校枯燥生活的汤姆此时不正是烦躁难耐吗?一切都“噤了声”的“密林”不正是汤姆所厌恶的成人社会的禁锢吗?“空中没有一丝风”不正暗示着汤姆对自由自在的酣畅心境的呼喊吗?“大自然的昏睡”不正是作者对扼杀童心的旧教育的诅咒吗?汤姆饱受压抑后的苦恼忧伤，寻找放飞童心的新天地而又不得的郁闷，都寓于这景物描写中。
《“海盗”生活》这一章中的景物描写同样精彩。汤姆离开了那令人窒息的生活环境，来到了杰克逊岛这个迥乎不同的新天地。作者为主人公铺设了“焕然一新”的景物：虽然“林子里弥漫着深沉的寂静”，但却是“安详”的，能给人“一种甜蜜的安泰和和平的感觉”。看，景物特征和人物心境不是完全交融在一起了么?“没有一片叶子在颤动，没有一丝声音干扰大自然的沉思”，这两句虽然也是写没有风，写寂静，但与上文所举例子中的“一切昏睡”完全不同。这里的“沉思”分明是冲破了禁锢的汤姆对大自然的温馨深邃的享受。接着文章又写了“一滴滴露珠凝在树叶和青草上”，写了鸟声的应和，写了“一条小绿虫子”在汤姆身上“旅行”，“一队蚂蚁”怎样“干活儿”，等等，置身其中，汤姆“乐得整个身心都在笑”，他放松愉悦的心情得到了释放。这里，“景”的自由自在，无拘无束，生机盎然，“情”的喜悦欢畅，活力四射，自然完美地结合在一起，增强了感染力。
这种景为情设、情因景显的写景艺术也出现在其它名著中，我们阅读时要多加留意。例如长篇小说《红岩》中的一段描写：“窗外，突然一阵闪电，接着就是一阵震耳欲聋的巨雷。黑牢，在雷声中不住地颤抖……又是一阵春雷，紧接着耀眼的闪电。粗大的、豪放的雨点，清脆地洒在屋瓦上，发出铿锵的金属般的声音。这声音铮铮地拨动着心弦，发出强烈的共鸣……‘狂风暴雨啊，快点来吧!’‘震撼世界的春雷啊，快点来呀!’”这里，自然现象和社会背景交融，震撼大地的风雨雷电与推翻蒋家王朝的正义力量合一，两次激情呼喊与作者憧憬新中国的深情共鸣，产生了动人的艺术效果。
责任编辑：梅 香