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【摘要】语文是我们重要的沟通工具，而汉语拼音则是学好语文的重要基础之一。随着我国教育改革的发展，对小学语文教学提出了更高的要求，不仅要对汉语拼音教学起到足够的重视，还要提高汉语拼音的教学质量，要让学生熟练掌握和运用汉语拼音，以促进学生早期智力的开发。
【关键词】小学语文；汉语拼音；定位
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，文字学习就好比一棵大树，而汉语拼音就是大树的树根，只有树根基础打好、打牢，大树才能茁壮成长，枝繁叶茂。所以，汉语拼音就是学生打开智慧之门的钥匙，是学生迈入更高山峰的阶梯。学生只有灵活掌握和运用汉语拼音才能有效地提升语文学习效率，才能收获更多知识。
一、汉语拼音的定位分歧现状
长期以来，汉语拼音作为小学语文教学中的一项教学内容，是所有教师关注的地方。但是，汉语拼音在小学语文教学中的定位问题认识上，教师们一直存在着分歧。而分歧观点大致可以分为两种：一种是认为汉语拼音的教学目的只需要辅助学生识字和查字典，或者帮助学生学习语言等等，教学要求较低，而教学时间也无须太长。另一种则认为，汉语拼音的功能作用应该是全方面的，既可以帮助学生进行识字、阅读等，还要帮助学生学习普通话和电脑操作使用，要让学生熟练掌握汉语拼音，培养学生全方面地学习素养。在小学语文教学中教师要充分发挥出汉语拼音的功能，适当提高汉语拼音的教学要求以及延长教学时间。从目前教学情况看来，因为许多人对学生迈入学校之后学习汉语拼音感到不理解，进而降低汉语拼音在小学语文教学中的作用，所以持第一观点的人居多。
二、汉语拼音的正确定位
随着我国教育改革的不断深入，汉语拼音教学被放到了重点，而《实验纲要》中也明确指出，汉语拼音教学的目的是“培养学生熟练直呼音节和书学音节的能力，让汉语拼音能成为提前读写，全面进行语言训练的有效工具。”通过种种我们不难看出，汉语拼音教学被赋予了重大的教学使命，是学生可以提前读写、开发智力的关键所在。因此，在小学语文教学中，学生不仅要学会汉语拼音，还要熟练掌握汉语拼音。我们就从以下几个方面来谈谈汉语拼音的正确定位。
（一）学好汉字
识字一直是小学语文教学的重点，是学生打好语文基础的关键所在。但是由于汉字的特殊结构以及特点，不能直接的表示出读音，对比其他字母文字比较难学难记，教师即使应用有效的汉字方法，也只是一个字一个字的去学，教学效率低下。而拼音与汉字相比，因为有字母文字的特点，所以具有好学易掌握的优势。所以，教师想要教好汉字，不如将拼音与汉字作为两种并排的符号系统，汉语拼音学好了，学生在认读汉字上就会轻松许多，另外，借助拼音，学生也能加快对生字的认识。比如在学习过程中，学生遇到不认识的生字，教师可以引导学生借助拼音进行拼读，在反复的拼读过程中，学生就会熟记汉字并且学会识字的方法。而这一系列的过程会让学生感受到拼音的神奇，从而激发出识字的兴趣，加快了学生识字的速度，让学生在“注音识字，提前读写”的过程中提高识字质量。由此可见，汉字拼音不仅是学习汉字的重要工具，也是带领学生迈进知识殿堂的重要阶梯。
（二）学好普通话
作为世界上使用者最多的语言，汉语对世界的影响已经越来越大，是各个国家发达与否，地区文明的重要标识。我国是一个多民族的国家，每个民族都有着各自的语言，不同区域的语言有着明显的不同，而语言的不同也给人们的生活交流带来了许多不便的地方。因此，学好普通话已经成为现代人的必备功能之一。东北方言作为普通话的基础方言之一，在普通话方面主要就是平卷舌和变音问题，而一些土语问题因为经常使用也被人们忽视。如果学习好汉语拼音，教师就可以利用汉语拼音帮助学生更好的纠正这些问题，学生也可以利用汉语拼音来检查自己的发音，对学生学习普通话有着巨大的帮助。
（三）帮助阅读
汉语拼音是低年级学生阅读的拐杖。学生识字量少，在阅读时难免会遇到“绊脚石”。学生想要搬开它，所需工具就是汉语拼音，学生在借助汉语拼音时，通过反复朗读，不仅能把字音读准，还能把课文读通读顺，进而提高朗读能力。比如在朗读课文时，学生没有学会汉语拼音时，都是由教师领读，学生跟读的方式，一节课下来，教学进度不大。当学生学习汉语拼音时，教学情况就截然不同，学生掌握学习上的主动权，不再需要教师的带领，自主就可以完成朗读任务，其效果和进度也得到了一定的提高。另外，无论是课内阅读还是课下阅读，教师都要引导学生利用拼音进行阅读和掌握，这样不仅能巩固汉语拼音，还能让学生尝试到独自完成课文阅读的喜悦，从而激发出学生的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读知识。
三、总结
在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用”而在以往的小语《大纲》里则对汉语拼音没有这样的要求和说明。通过这些我们可以看到，提高汉语拼音的教学要求是教学改革的需要，更是时代变化的需要，教师教好学生学习汉语拼音，不仅为学生日后语文学习打下良好基础，更为学生终身发展奠定根基。
参考文献
[1]李玉新.浅谈小学语文教学中汉语拼音的定位问题[J].科教文汇（上旬刊），2012（2）.
[2]王漱瑜.浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性[J].文学教育（中），2012（12）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；汉语拼音；定位
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在小学语文教学中，文字学习就好比一棵大树，而汉语拼音就是大树的树根，只有树根基础打好、打牢，大树才能茁壮成长，枝繁叶茂。所以，汉语拼音就是学生打开智慧之门的钥匙，是学生迈入更高山峰的阶梯。学生只有灵活掌握和运用汉语拼音才能有效地提升语文学习效率，才能收获更多知识。
一、汉语拼音的定位分歧现状
长期以来，汉语拼音作为小学语文教学中的一项教学内容，是所有教师关注的地方。但是，汉语拼音在小学语文教学中的定位问题认识上，教师们一直存在着分歧。而分歧观点大致可以分为两种：一种是认为汉语拼音的教学目的只需要辅助学生识字和查字典，或者帮助学生学习语言等等，教学要求较低，而教学时间也无须太长。另一种则认为，汉语拼音的功能作用应该是全方面的，既可以帮助学生进行识字、阅读等，还要帮助学生学习普通话和电脑操作使用，要让学生熟练掌握汉语拼音，培养学生全方面地学习素养。在小学语文教学中教师要充分发挥出汉语拼音的功能，适当提高汉语拼音的教学要求以及延长教学时间。从目前教学情况看来，因为许多人对学生迈入学校之后学习汉语拼音感到不理解，进而降低汉语拼音在小学语文教学中的作用，所以持第一观点的人居多。
二、汉语拼音的正确定位
随着我国教育改革的不断深入，汉语拼音教学被放到了重点，而《实验纲要》中也明确指出，汉语拼音教学的目的是“培养学生熟练直呼音节和书学音节的能力，让汉语拼音能成为提前读写，全面进行语言训练的有效工具。”通过种种我们不难看出，汉语拼音教学被赋予了重大的教学使命，是学生可以提前读写、开发智力的关键所在。因此，在小学语文教学中，学生不仅要学会汉语拼音，还要熟练掌握汉语拼音。我们就从以下几个方面来谈谈汉语拼音的正确定位。
（一）学好汉字
识字一直是小学语文教学的重点，是学生打好语文基础的关键所在。但是由于汉字的特殊结构以及特点，不能直接的表示出读音，对比其他字母文字比较难学难记，教师即使应用有效的汉字方法，也只是一个字一个字的去学，教学效率低下。而拼音与汉字相比，因为有字母文字的特点，所以具有好学易掌握的优势。所以，教师想要教好汉字，不如将拼音与汉字作为两种并排的符号系统，汉语拼音学好了，学生在认读汉字上就会轻松许多，另外，借助拼音，学生也能加快对生字的认识。比如在学习过程中，学生遇到不认识的生字，教师可以引导学生借助拼音进行拼读，在反复的拼读过程中，学生就会熟记汉字并且学会识字的方法。而这一系列的过程会让学生感受到拼音的神奇，从而激发出识字的兴趣，加快了学生识字的速度，让学生在“注音识字，提前读写”的过程中提高识字质量。由此可见，汉字拼音不仅是学习汉字的重要工具，也是带领学生迈进知识殿堂的重要阶梯。
（二）学好普通话
作为世界上使用者最多的语言，汉语对世界的影响已经越来越大，是各个国家发达与否，地区文明的重要标识。我国是一个多民族的国家，每个民族都有着各自的语言，不同区域的语言有着明显的不同，而语言的不同也给人们的生活交流带来了许多不便的地方。因此，学好普通话已经成为现代人的必备功能之一。东北方言作为普通话的基础方言之一，在普通话方面主要就是平卷舌和变音问题，而一些土语问题因为经常使用也被人们忽视。如果学习好汉语拼音，教师就可以利用汉语拼音帮助学生更好的纠正这些问题，学生也可以利用汉语拼音来检查自己的发音，对学生学习普通话有着巨大的帮助。
（三）帮助阅读
汉语拼音是低年级学生阅读的拐杖。学生识字量少，在阅读时难免会遇到“绊脚石”。学生想要搬开它，所需工具就是汉语拼音，学生在借助汉语拼音时，通过反复朗读，不仅能把字音读准，还能把课文读通读顺，进而提高朗读能力。比如在朗读课文时，学生没有学会汉语拼音时，都是由教师领读，学生跟读的方式，一节课下来，教学进度不大。当学生学习汉语拼音时，教学情况就截然不同，学生掌握学习上的主动权，不再需要教师的带领，自主就可以完成朗读任务，其效果和进度也得到了一定的提高。另外，无论是课内阅读还是课下阅读，教师都要引导学生利用拼音进行阅读和掌握，这样不仅能巩固汉语拼音，还能让学生尝试到独自完成课文阅读的喜悦，从而激发出学生的阅读兴趣，开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读知识。
三、总结
在《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，在整个小学阶段，都要重视复习巩固汉语拼音，发挥汉语拼音的作用”而在以往的小语《大纲》里则对汉语拼音没有这样的要求和说明。通过这些我们可以看到，提高汉语拼音的教学要求是教学改革的需要，更是时代变化的需要，教师教好学生学习汉语拼音，不仅为学生日后语文学习打下良好基础，更为学生终身发展奠定根基。
参考文献
[1]李玉新.浅谈小学语文教学中汉语拼音的定位问题[J].科教文汇（上旬刊），2012（2）.
[2]王漱瑜.浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性[J].文学教育（中），2012（12）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（3）.
（编辑：龙贤东）