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【摘要】本文在小学英语听力教学中应用听力教学的重要性展开分析，并以此为依据，提出立足于学生特点，设计教育游戏、利用多媒体游戏方式，激发学生学习兴趣的有效措施，旨在教师在进行英语听力的教学过程中，将学生作为主体，合理的融入教育游戏，促进学生的英语水平不断提高。
【关键词】教育游戏;小学英语;听力教学;学习兴趣
【作者简介】武全英，甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学。
在小學的教学过程中，英语课程是最重要的学科之一，随着我国教育体制的不断改革，教师在实际的教学过程中，更加注重结合学生的学习兴趣，对于学生的听力教学方面也给予了高度的重视。在实际的听力训练过程中，利用学生活泼好动的基本特点，对教育游戏进行精心的编排，并展开听力训练。利用这种以教学为主，游戏为辅的教学方式，逐渐得到了教师与学生的认可，逐步提高了小学英语的教学质量，促进学生的英语水平不断提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
在小学英语听力的教学过程中，合理的利用游戏教学的方式，不仅能够为学生创设轻松的教学环境，还能够使学生感受英语的魅力。教师应当打破传统的教学模式，给予学生更多的关注，利用游戏拉近师生之间的关系，使学生能够将注意力放在听力学习中，逐步构建良好的师生关系。
1.立足于学生特点，设计教育游戏。小学是学生学习的初级节点，由于学生的兴趣爱好、生活环境以及学习能力方面都存在较大的差异，导致英语听力能力也存在差异。有些学生的英语基础扎实，经过一段时间的学习，听力水平较好。而有些学生的英语基础不好，没有受过专业的教育，导致听力水平不高。在实际的听力教学过程中，学生就可以根据学生的个体差异，开展不同层次的教学，将游戏教学的方式作为辅助，注重因材施教，使学生的英语听力水平能够得到显著的提升。例如，在进行Do you like pears 的教学过程中，针对于听力较差的学习，教师就可以采取两人一组的方式，对句型进行反复的锻炼。例如Do you like...？Yes，I do.通过这种简单的锻炼方式，使学生掌握基本句型的使用方式。在此之后，教师要为学生设置相应的游戏，例如，教师让学生进行角色扮演，教师为学生模拟了一个商店的情景，学生们分别扮演售货员与顾客，进而开展英语听力的练习。在实际的练习过程中，教师跟学生说，我们明天要去野餐，你去商店买一些需要的事物，并让学生两两一组进行表演。例如：售货员会提问，What fruit do you like？而学生会回答到I like bananas…uh…and grapes.在完成角色扮演之后，教师要对学生的表现进行汇总点评，使学生的听力都能够得到显著的提升。通过这种教学方式，不仅能够培养学生的自信心，还能够对教师的句型用法进行模仿，更加愿意参与到英语教学当中，不断增强学习英语的自信心。
2.利用多媒体游戏方式，激发学生学习兴趣。由于在小学英语的听力教学过程中，难度较大，学生的积极性不强。基于此，教师要创新教学模式，合理的利用多媒体技术，将听力教学活动与游戏活动进行有机结合，使学生能够感受到英语学习的乐趣。例如，在对学生听数字的能力进行训练的过程中，教师可以让两名学生背对着大家，教师在大屏幕中滚动数字，由学生喊停，并将听到的数字写在黑板中。利用这种方式不仅能够增强英语学习的趣味性，还能够在实际的游戏中锻炼学生的听力。另外，教师可以选择一堂英语课作为电影欣赏课，可以为学生播放流行的歌曲或电影，使学生能够从观看视频的过程中，学习到更多的英语知识。例如教师播放《Zootopia》的电影，丰富的动画人物能够有效激发学生的学习兴趣，在这个动画电影中出现了许多小动物，例如兔子（rabbit）、狐狸（fox）、大象（elephant）等，教师可以让学生对小动物说的英语句子进行模仿，例如“Zootopia is a city of animals”，这句话的主要含义就是指疯狂动物城是一座动物的城市，教师要让学生注重电影中的英文发音与形态，不仅能够培养学生的听力，还能够增强观察能力。在电影播放完毕后，教师要对学生提问Which cartoon character do you like best？并让学生通过小组活动进行讨论，并鼓励学生利用课余的时间，进行听力的训练。利用这种多媒体游戏的教学方式，能够有效激发学生对于英语知识的兴趣，还能够在生活中合理的利用英语句型与同学进行交流，使学生的英语成绩能够得到显著的提升。
综上所述，在小学英语听力教学过程中，教师要围绕教学的基础目标，结合学生的实际英语水平，设置合理的游戏，使学生能够在完成游戏活动的过程中，将自身的主观能动性发挥到最大化。在实际的游戏过程中，能够对自身的英语听力能力进行训练。另外，通过体验听力任务的成就感，真正达到寓教于乐的目标，逐步达成素质教育的基础目标。在为学生创设良好教学环境的基础上，帮助学生加深对于知识点的记忆，有效提高英语教学质量，拉近师生之间的关系，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]时甜甜.小学英语教学游戏应用模式分析[J].科学大众（科学教育），2016（11）：44.
[2]石玉婕.教育游戏在低年级小学英语教学中的应用分析[J].学周刊，2016（31）：43-44.
[3]高彩珍.将游戏作为教育，在小学英语教学中强化教育游戏的应用[J].中国校外教育，2015（28）：93.
【关键词】教育游戏;小学英语;听力教学;学习兴趣
【作者简介】武全英，甘肃省甘南藏族自治州临潭县冶力关镇中心小学。
引言
在小學的教学过程中，英语课程是最重要的学科之一，随着我国教育体制的不断改革，教师在实际的教学过程中，更加注重结合学生的学习兴趣，对于学生的听力教学方面也给予了高度的重视。在实际的听力训练过程中，利用学生活泼好动的基本特点，对教育游戏进行精心的编排，并展开听力训练。利用这种以教学为主，游戏为辅的教学方式，逐渐得到了教师与学生的认可，逐步提高了小学英语的教学质量，促进学生的英语水平不断提升，为学生的全面发展打下稳固基础。
一、在小学英语听力教学中应用听力教学的重要性
在小学英语听力的教学过程中，合理的利用游戏教学的方式，不仅能够为学生创设轻松的教学环境，还能够使学生感受英语的魅力。教师应当打破传统的教学模式，给予学生更多的关注，利用游戏拉近师生之间的关系，使学生能够将注意力放在听力学习中，逐步构建良好的师生关系。
二、教育游戏在小学英语听力教学中的应用路径
1.立足于学生特点，设计教育游戏。小学是学生学习的初级节点，由于学生的兴趣爱好、生活环境以及学习能力方面都存在较大的差异，导致英语听力能力也存在差异。有些学生的英语基础扎实，经过一段时间的学习，听力水平较好。而有些学生的英语基础不好，没有受过专业的教育，导致听力水平不高。在实际的听力教学过程中，学生就可以根据学生的个体差异，开展不同层次的教学，将游戏教学的方式作为辅助，注重因材施教，使学生的英语听力水平能够得到显著的提升。例如，在进行Do you like pears 的教学过程中，针对于听力较差的学习，教师就可以采取两人一组的方式，对句型进行反复的锻炼。例如Do you like...？Yes，I do.通过这种简单的锻炼方式，使学生掌握基本句型的使用方式。在此之后，教师要为学生设置相应的游戏，例如，教师让学生进行角色扮演，教师为学生模拟了一个商店的情景，学生们分别扮演售货员与顾客，进而开展英语听力的练习。在实际的练习过程中，教师跟学生说，我们明天要去野餐，你去商店买一些需要的事物，并让学生两两一组进行表演。例如：售货员会提问，What fruit do you like？而学生会回答到I like bananas…uh…and grapes.在完成角色扮演之后，教师要对学生的表现进行汇总点评，使学生的听力都能够得到显著的提升。通过这种教学方式，不仅能够培养学生的自信心，还能够对教师的句型用法进行模仿，更加愿意参与到英语教学当中，不断增强学习英语的自信心。
2.利用多媒体游戏方式，激发学生学习兴趣。由于在小学英语的听力教学过程中，难度较大，学生的积极性不强。基于此，教师要创新教学模式，合理的利用多媒体技术，将听力教学活动与游戏活动进行有机结合，使学生能够感受到英语学习的乐趣。例如，在对学生听数字的能力进行训练的过程中，教师可以让两名学生背对着大家，教师在大屏幕中滚动数字，由学生喊停，并将听到的数字写在黑板中。利用这种方式不仅能够增强英语学习的趣味性，还能够在实际的游戏中锻炼学生的听力。另外，教师可以选择一堂英语课作为电影欣赏课，可以为学生播放流行的歌曲或电影，使学生能够从观看视频的过程中，学习到更多的英语知识。例如教师播放《Zootopia》的电影，丰富的动画人物能够有效激发学生的学习兴趣，在这个动画电影中出现了许多小动物，例如兔子（rabbit）、狐狸（fox）、大象（elephant）等，教师可以让学生对小动物说的英语句子进行模仿，例如“Zootopia is a city of animals”，这句话的主要含义就是指疯狂动物城是一座动物的城市，教师要让学生注重电影中的英文发音与形态，不仅能够培养学生的听力，还能够增强观察能力。在电影播放完毕后，教师要对学生提问Which cartoon character do you like best？并让学生通过小组活动进行讨论，并鼓励学生利用课余的时间，进行听力的训练。利用这种多媒体游戏的教学方式，能够有效激发学生对于英语知识的兴趣，还能够在生活中合理的利用英语句型与同学进行交流，使学生的英语成绩能够得到显著的提升。
三、结束语
综上所述，在小学英语听力教学过程中，教师要围绕教学的基础目标，结合学生的实际英语水平，设置合理的游戏，使学生能够在完成游戏活动的过程中，将自身的主观能动性发挥到最大化。在实际的游戏过程中，能够对自身的英语听力能力进行训练。另外，通过体验听力任务的成就感，真正达到寓教于乐的目标，逐步达成素质教育的基础目标。在为学生创设良好教学环境的基础上，帮助学生加深对于知识点的记忆，有效提高英语教学质量，拉近师生之间的关系，促进学生的综合性发展。
参考文献：
[1]时甜甜.小学英语教学游戏应用模式分析[J].科学大众（科学教育），2016（11）：44.
[2]石玉婕.教育游戏在低年级小学英语教学中的应用分析[J].学周刊，2016（31）：43-44.
[3]高彩珍.将游戏作为教育，在小学英语教学中强化教育游戏的应用[J].中国校外教育，2015（28）：93.