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【摘 要】作为班主任，立身正，要言传身教。“身教”即以身作则，做好在学生中的表率作用；“言传”，我认为并不是要教他们如何做人，这无异于空口说白话。我认为学生的自我认知是道德教育的第一步，但是如何使学生了解自己呢？这就要要通过老师自己掌握的知识和能力为学生营造一个好的环境，在这样的环境里，学生能够看到学校，老师，家庭以至于社会能给予他们的“真、善、美”的一面。
【关键词】道德；规范；约束；价值观；教育
一、中职德育教育的意义
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”。道德，作为中华民族人文精神塑造最重要的一环，一直传承到了现在。随着时代的进步，信息的传播进入了大爆炸的时代：学生无论在获取信息的方式，还是获取信息的速度上，比以往任何时候的要方便快捷。这些信息的内容良莠不齐，作为学生，很难从这些信息中分辨出好坏。
二、班主任如何做好德育工作
“师者，人之模范”。在面对学生的时候，学生本身就是我自己的一面镜子。可以说在自己从教的这几年当中，我对这句话深有感触：我以前在教室后面捡过几次纸屑，当初并没有想的太多，但是几次下来，发现他们随地乱扔纸屑的情况在逐渐的减少，同样的偶有几次见到自己班的学生在班级外面也没有了乱扔垃圾的现象。由小及大，作为教师，必须为学生树立榜样，树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。在进行德育之前，我认为这是必须给自己上的第一堂课。
作为班主任，立身正，要言传身教。“身教”即以身作则，做好在学生中的表率作用；“言传”，我认为并不是要教他们如何做人，这无异于空口说白话。我认为学生的自我认知是道德教育的第一步，但是如何使学生了解自己呢？这就要要通过老师自己掌握的知识和能力为学生营造一个好的环境，在这样的环境里，学生能够看到学校，老师，家庭以至于社会能给予他们的“真、善、美”的一面。
三、影响德育教育的因素
首先，一个良好的班级环境是很重要的。班级环境就是一个班级的文化，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着非常重要的作用。班级文化，不单单是指学生的学习成绩，也包含了学生对班级的集体荣誉感，归属感。班主任，在这个集体中主要是起到正确的引导的作用，在这个过程中要学生自己明白自己在班级中的地位。以往的教学经验更多的是告诉学生什么都是老师说了算，老师认为是对的就不会是错的，这种做法忽视了学生在班级里面的地位，使得学生更多的只是把老师当做老师，同样也会过多的依赖老师。学生不会管理自己，大抵是由于这个原因。班级文化，类似企业文化，优秀的企业文化能够对企业职工形成良好的凝聚力和向心力。同样，优秀的班级文化的建立，也能使学生在心中形成荣誉感和归属感：即我愿意为班级这样一个美好的地方自觉的约束自己的行为。道德是什么？道德一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范。由此看来，学生在认清自己的过程当中，不自觉的会用道德规范来要求自己。
但是怎么样去建立一个优秀的班级文化呢？我认为最重要的就是让学生参与进来。集体荣誉感，重要的是“集体”这两个字。一个人，两个人只能是集体中的一小部分。因此，我认为班级里面要多组织集体活动，让学生在集体活动中学会分工合作，学会互相尊重。道德，我以为更多的就是源于尊重。而让学生能够学会互相尊重，我认为更多的是要让学生在集体活动的过程中意识到集体里面的任何一个人都是不可或缺的，包括自己。尊重自己，才能够对自己的言行负责；尊重别人，才能够善待别人。即以道德约束自己和对待别人。
老师在其中起了引导的作用。那么该如何引导呢？一个班级那么多人，每个人的性格都不一样，有的内向，有的外向，不一而足。因此，老师的任务便是要跟学生做朋友，用学生的想法去了解学生。但是每个学生有自己的想法，一个班级那么多学生，总不可能主动去了解每个学生吧，如果一个个去了解，大概会起到事倍功半的反作用，毕竟那么多学生，老师自己也会有很大的压力。所以要在大的面上告诉学生你只是比他们年长一些的朋友而已；时不时的通过一些事情告诉他们，比如多交流，多表扬，多鼓励；对他们的想法多给予肯定的态度，让他们学会自我的表达。潜移默化中让学生真正的认为你是可以跟他们无话不说而且平等的知心朋友。那样不用你去找他们，他们也会自己来找你谈论他们的秘密。这个时候的学生更多的会谈及他们真正的想法，正确的应予以肯定，不正确的就要在私底下予以引导，帮助他们树立正确的意识形态和培养他们分辨是非的能力。
在培养正确价值观，进行德育的过程中，家庭是不可或缺的一部分。父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。一个好的家庭环境对学生人格的塑造有很积极的作用。有些学生因为家庭原因可能不擅长跟父母交流，以至于不会跟父母表达自己的需求。在这些学生中，他们认为他们是独立的单独的，是被忽视的，所以他们的想法可能会更加的极端，甚至出现逆反心理。十七八岁的孩子，正是反叛心理最重的年纪，稍有不慎，便容易走极端，形成错误的道德观。而这些，作为外人的老师是很难有所作为的。因此，需要提供一个能够让父母孩子顺利交流的环境。学校，在这个过程中我认为是起到很大的作用的，类似于桥梁。作为德育的一部分，老师应该通过学校这个平台适时的组织家长来学校，参与到学生的学习生活当中。甚至于可以通过给家长上一节40分钟的课，培养家长与自己的孩子交流的能力。家长也是需要通过交流来了解自己的孩子的。有条件的家庭也可以时不时的组织家庭活动，不断的从家庭的活动中形成默契，以便于家长能够更好的以身作则，对他们正确价值观的形成能够起到督促和鼓励的作用。
学生的道德教育，任道而重远。“传道，授业，解惑”已经不仅仅是要传授学生知识，而是要帮助他们在掌握知识的同时树立正确的价值观，使他们真正成为一个对社会，对家人，对自己负责的人。
参考文献：
[1]李玉明.中等职业学校德育时效性研究现状与反思[J].职教论坛，2012（7）：69-71.
[2]陈永菊.德育更应关注学生的长远发展[J].读與写（教育教学刊），2011（7）：116.
【关键词】道德；规范；约束；价值观；教育
一、中职德育教育的意义
“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处”。道德，作为中华民族人文精神塑造最重要的一环，一直传承到了现在。随着时代的进步，信息的传播进入了大爆炸的时代：学生无论在获取信息的方式，还是获取信息的速度上，比以往任何时候的要方便快捷。这些信息的内容良莠不齐，作为学生，很难从这些信息中分辨出好坏。
二、班主任如何做好德育工作
“师者，人之模范”。在面对学生的时候，学生本身就是我自己的一面镜子。可以说在自己从教的这几年当中，我对这句话深有感触：我以前在教室后面捡过几次纸屑，当初并没有想的太多，但是几次下来，发现他们随地乱扔纸屑的情况在逐渐的减少，同样的偶有几次见到自己班的学生在班级外面也没有了乱扔垃圾的现象。由小及大，作为教师，必须为学生树立榜样，树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。在进行德育之前，我认为这是必须给自己上的第一堂课。
作为班主任，立身正，要言传身教。“身教”即以身作则，做好在学生中的表率作用；“言传”，我认为并不是要教他们如何做人，这无异于空口说白话。我认为学生的自我认知是道德教育的第一步，但是如何使学生了解自己呢？这就要要通过老师自己掌握的知识和能力为学生营造一个好的环境，在这样的环境里，学生能够看到学校，老师，家庭以至于社会能给予他们的“真、善、美”的一面。
三、影响德育教育的因素
首先，一个良好的班级环境是很重要的。班级环境就是一个班级的文化，优秀的班级文化对学生良好习惯的形成有着非常重要的作用。班级文化，不单单是指学生的学习成绩，也包含了学生对班级的集体荣誉感，归属感。班主任，在这个集体中主要是起到正确的引导的作用，在这个过程中要学生自己明白自己在班级中的地位。以往的教学经验更多的是告诉学生什么都是老师说了算，老师认为是对的就不会是错的，这种做法忽视了学生在班级里面的地位，使得学生更多的只是把老师当做老师，同样也会过多的依赖老师。学生不会管理自己，大抵是由于这个原因。班级文化，类似企业文化，优秀的企业文化能够对企业职工形成良好的凝聚力和向心力。同样，优秀的班级文化的建立，也能使学生在心中形成荣誉感和归属感：即我愿意为班级这样一个美好的地方自觉的约束自己的行为。道德是什么？道德一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范。由此看来，学生在认清自己的过程当中，不自觉的会用道德规范来要求自己。
但是怎么样去建立一个优秀的班级文化呢？我认为最重要的就是让学生参与进来。集体荣誉感，重要的是“集体”这两个字。一个人，两个人只能是集体中的一小部分。因此，我认为班级里面要多组织集体活动，让学生在集体活动中学会分工合作，学会互相尊重。道德，我以为更多的就是源于尊重。而让学生能够学会互相尊重，我认为更多的是要让学生在集体活动的过程中意识到集体里面的任何一个人都是不可或缺的，包括自己。尊重自己，才能够对自己的言行负责；尊重别人，才能够善待别人。即以道德约束自己和对待别人。
老师在其中起了引导的作用。那么该如何引导呢？一个班级那么多人，每个人的性格都不一样，有的内向，有的外向，不一而足。因此，老师的任务便是要跟学生做朋友，用学生的想法去了解学生。但是每个学生有自己的想法，一个班级那么多学生，总不可能主动去了解每个学生吧，如果一个个去了解，大概会起到事倍功半的反作用，毕竟那么多学生，老师自己也会有很大的压力。所以要在大的面上告诉学生你只是比他们年长一些的朋友而已；时不时的通过一些事情告诉他们，比如多交流，多表扬，多鼓励；对他们的想法多给予肯定的态度，让他们学会自我的表达。潜移默化中让学生真正的认为你是可以跟他们无话不说而且平等的知心朋友。那样不用你去找他们，他们也会自己来找你谈论他们的秘密。这个时候的学生更多的会谈及他们真正的想法，正确的应予以肯定，不正确的就要在私底下予以引导，帮助他们树立正确的意识形态和培养他们分辨是非的能力。
在培养正确价值观，进行德育的过程中，家庭是不可或缺的一部分。父母是学生的第一任教师，家庭对学生德育的影响不可忽视。一个好的家庭环境对学生人格的塑造有很积极的作用。有些学生因为家庭原因可能不擅长跟父母交流，以至于不会跟父母表达自己的需求。在这些学生中，他们认为他们是独立的单独的，是被忽视的，所以他们的想法可能会更加的极端，甚至出现逆反心理。十七八岁的孩子，正是反叛心理最重的年纪，稍有不慎，便容易走极端，形成错误的道德观。而这些，作为外人的老师是很难有所作为的。因此，需要提供一个能够让父母孩子顺利交流的环境。学校，在这个过程中我认为是起到很大的作用的，类似于桥梁。作为德育的一部分，老师应该通过学校这个平台适时的组织家长来学校，参与到学生的学习生活当中。甚至于可以通过给家长上一节40分钟的课，培养家长与自己的孩子交流的能力。家长也是需要通过交流来了解自己的孩子的。有条件的家庭也可以时不时的组织家庭活动，不断的从家庭的活动中形成默契，以便于家长能够更好的以身作则，对他们正确价值观的形成能够起到督促和鼓励的作用。
学生的道德教育，任道而重远。“传道，授业，解惑”已经不仅仅是要传授学生知识，而是要帮助他们在掌握知识的同时树立正确的价值观，使他们真正成为一个对社会，对家人，对自己负责的人。
参考文献：
[1]李玉明.中等职业学校德育时效性研究现状与反思[J].职教论坛，2012（7）：69-71.
[2]陈永菊.德育更应关注学生的长远发展[J].读與写（教育教学刊），2011（7）：116.