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【摘 要】高中数学学习对于我们学生的逻辑思维能力的发展和综合素质的提升有着极其重要的作用。不同的人有不同的学习的方法，但是我想，学习方法的运用的最终目的，就是提升我们自己对知识的理解能力和对知识的运用能力。而这也同样是学习的根本意义所在。在现代高中阶段的数学学习的过程中，不仅教师要认真的思考，我们学生也要积极的配合教师进行尝试和改进，在教师的引导下进行正确的思考和学习。
【关键词】高中数学；学习方法；策略探讨
高中生涯是每一位学子求学的必经阶段，高中数学课程学习更是阶段学习中特别重要的部分。不少同学在初中阶段数学成绩都很不错，但进入高中以后突然下滑，甚至一落千丈。分析其原因，主要是学生没有掌握适应高中数学内容和特点的有效学习方法。本人结合高中数学学习内容和特点，就高中数学学习方法谈一点粗浅体会。
一、形成科学的思维方式
众所周知，对于每一个学生来说，高中阶段数学课程的学习都是非常重要的。这是因为，高中阶段的数学课程学习不仅在学生未来的升学中占据着重要地位，同时高中数学课程的学习也是为学生在接下来的高校学习打下坚实的基础。但大部分学生进入高中学学习后会产生数学学习障碍，其中的主要原因就是我们还在采用初中阶段掌握的数学思维方法。其实，要想适应高中数学的学习，提高高中数学学习效果，我们就要从以往的经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，并初步形成辩证的思维方式。在高中数学教学过程中或者在解答数学题的过程中，要在教师的指導下掌握解答数学题的思维方式，如数形结合、分合相辅、进退互用、正难则反、动静转换等，并提醒自己多加思考，多加练习，以促进科学思维方式的形成，提高数学学习的效果。
二、养成良好的学习习惯
高中数学涵盖知识较广，内容丰富，且具有一定的深度和难度，需要具有良好的学习习惯，是学好数学课程的关键步骤。首先学生在上课前，要对当天的课堂内容知识进行预习，以便上课的时候，可以跟随老师的思路，加深了对课本知识的了解，提高了课堂听课的效率。同时在上课过程中对不懂的知识点进行重点勾画，课堂上要集中精力、全身贯注的学习，不懂的问题，下课就积极的询问同学或老师，当天存在的不懂以及难点问题，课后要及时的注意复习。同时要多做练习题，对于关键的部分要重点练习，在进行练习的过程中，也是再次复习巩固知识的一个过程，这样可以更快的使学生掌握数学知识，从而确保了学习成绩的稳步提高。
三、形成“以我为主”的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
四、把握练习的量与度
说到学数学，很多人便会很自然地说“多做题，多练习”。数学作为理科类学科，适量的做题是十分必要的。这既是对老师教授方法的练手，也是对自己所学知识的巩固。的确，熟能生巧，多练习有助于我们掌握更多的解题技巧，同时，我们前面所说的“理解”也在练习中得以验证，然而需要注意的是，题不在多，要练就要抓典型。同种类型的题做上一千道，说来也只会一种命题，遇上其他类型的照样束手无策。抓住典型题一种练习做上几道，掌握方法，既省时又省力。同时还应提倡一题多解，这其中包含一个活学活用的问题，一题多解牵扯到很多相关知识，有助于开阔思路，而相比之下容易发现哪种方法更适合哪种题。练习最忌讳的一点就是眼高手低，有的同学解题時，自己觉得全会了，老图着省力，不写全步骤；或者只求一个整数，过程草草带过。这样“漫不经心，满不在乎”，日久天长，则容易积成大问题。练习不在多、不在快，重要的是领略精华，在心里有谱中提高解题速度与准确率。
五、培养自己的各方面能力
数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，我们务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。
总之，新型教师应该做教学的组织者、合作者和引导者，应放手让学生做学习的主体，学习的主人。在课堂教学中，教师的主要任务是营造良好的氛围，促使高中生积极探究，并在高中生探究时起到潜移默化的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到探究目标。这样才能使高中生不断提高他们自主学习的能力、创新的能力，才能使高中生学会在复杂的社会环境中不断认识、发现、总结和创新，真正提高自主探究能力，成为学习的主人。
参考文献：
[1]贾小丽.浅谈高中数学的学习方法[J].成才之路，2013（06）.
[2]李智民.浅谈高中数学的学习方法[J].新课程（中学），2014（07）.
[3]钱家凯.高中数学入门课——浅谈高中数学学习方法[J].语数外学习（数学教育），2015（12）.
【关键词】高中数学；学习方法；策略探讨
高中生涯是每一位学子求学的必经阶段，高中数学课程学习更是阶段学习中特别重要的部分。不少同学在初中阶段数学成绩都很不错，但进入高中以后突然下滑，甚至一落千丈。分析其原因，主要是学生没有掌握适应高中数学内容和特点的有效学习方法。本人结合高中数学学习内容和特点，就高中数学学习方法谈一点粗浅体会。
一、形成科学的思维方式
众所周知，对于每一个学生来说，高中阶段数学课程的学习都是非常重要的。这是因为，高中阶段的数学课程学习不仅在学生未来的升学中占据着重要地位，同时高中数学课程的学习也是为学生在接下来的高校学习打下坚实的基础。但大部分学生进入高中学学习后会产生数学学习障碍，其中的主要原因就是我们还在采用初中阶段掌握的数学思维方法。其实，要想适应高中数学的学习，提高高中数学学习效果，我们就要从以往的经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，并初步形成辩证的思维方式。在高中数学教学过程中或者在解答数学题的过程中，要在教师的指導下掌握解答数学题的思维方式，如数形结合、分合相辅、进退互用、正难则反、动静转换等，并提醒自己多加思考，多加练习，以促进科学思维方式的形成，提高数学学习的效果。
二、养成良好的学习习惯
高中数学涵盖知识较广，内容丰富，且具有一定的深度和难度，需要具有良好的学习习惯，是学好数学课程的关键步骤。首先学生在上课前，要对当天的课堂内容知识进行预习，以便上课的时候，可以跟随老师的思路，加深了对课本知识的了解，提高了课堂听课的效率。同时在上课过程中对不懂的知识点进行重点勾画，课堂上要集中精力、全身贯注的学习，不懂的问题，下课就积极的询问同学或老师，当天存在的不懂以及难点问题，课后要及时的注意复习。同时要多做练习题，对于关键的部分要重点练习，在进行练习的过程中，也是再次复习巩固知识的一个过程，这样可以更快的使学生掌握数学知识，从而确保了学习成绩的稳步提高。
三、形成“以我为主”的学习模式
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。
四、把握练习的量与度
说到学数学，很多人便会很自然地说“多做题，多练习”。数学作为理科类学科，适量的做题是十分必要的。这既是对老师教授方法的练手，也是对自己所学知识的巩固。的确，熟能生巧，多练习有助于我们掌握更多的解题技巧，同时，我们前面所说的“理解”也在练习中得以验证，然而需要注意的是，题不在多，要练就要抓典型。同种类型的题做上一千道，说来也只会一种命题，遇上其他类型的照样束手无策。抓住典型题一种练习做上几道，掌握方法，既省时又省力。同时还应提倡一题多解，这其中包含一个活学活用的问题，一题多解牵扯到很多相关知识，有助于开阔思路，而相比之下容易发现哪种方法更适合哪种题。练习最忌讳的一点就是眼高手低，有的同学解题時，自己觉得全会了，老图着省力，不写全步骤；或者只求一个整数，过程草草带过。这样“漫不经心，满不在乎”，日久天长，则容易积成大问题。练习不在多、不在快，重要的是领略精华，在心里有谱中提高解题速度与准确率。
五、培养自己的各方面能力
数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，我们务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。
总之，新型教师应该做教学的组织者、合作者和引导者，应放手让学生做学习的主体，学习的主人。在课堂教学中，教师的主要任务是营造良好的氛围，促使高中生积极探究，并在高中生探究时起到潜移默化的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，直至达到探究目标。这样才能使高中生不断提高他们自主学习的能力、创新的能力，才能使高中生学会在复杂的社会环境中不断认识、发现、总结和创新，真正提高自主探究能力，成为学习的主人。
参考文献：
[1]贾小丽.浅谈高中数学的学习方法[J].成才之路，2013（06）.
[2]李智民.浅谈高中数学的学习方法[J].新课程（中学），2014（07）.
[3]钱家凯.高中数学入门课——浅谈高中数学学习方法[J].语数外学习（数学教育），2015（12）.