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【摘 要】良好的学习习惯可以让学生受益终身，数学是小学阶段的重点学科，要提高教学质量，必须要注重学生学习习惯的培养。本文从笔者的教学经验出发，探讨学生数学学习习惯的培养方式。
【关键词】小学生；数学学习；习惯养成
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”小学数学学习习惯养成是学好数学的保证。良好习惯的养成，对于小学生的发展大有裨益。但是，由于小学生的自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，要通过教育培养才能达到目的。在这两年的农村小学数学教学中，我发现，学生能学好数学，培养他们良好的学习习惯显得尤为重要，因为农村小学的学困生较城区小学多。通过一些细致具体的方法，我主要从以下几个方面培养学生学习数学的学习习惯：
一、听课习惯的培养
（一）加强课前监督
学生课前预备铃响后，必须做好上课准备，桌椅摆放整齐，地面上没有垃圾，把书本、文具放在指定位置，并趴在桌子上静候老师来上课。为了使学生养成这一习惯，我每次在上课前就到课室指挥和监督。慢慢地，每次是我的课他们都会自觉的做到这一点。纪律的有效管理利于课堂教学的顺利开展。
（二）引导学生静下来
为了让学生更好的投入课堂学习，我会开展课前听算，多为5到6道简单的口算题，仅仅利用课前三分钟的时间，可以把他们的心静下来，集中精神投入到40分钟的数学学习中。我重視数学学习中的“静”，宁静而致远。
（三）强化课后反思
听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成的，尤其是学困生，他们时而坐不稳，时而走神，对课堂的教学不能入耳，需要老师眼神、语言和提问反复提醒，及时得到他们的反馈。确保他们在课堂上听到最重要的内容。同时，我不断课后反思怎样优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣，以建立起良好的听课习惯。
二、书写规范作业的习惯培养
数学作业书写规范的基本要求有二：格式正确，书写美观。这体现了数学严谨统一的美。不同类型的题目和练习有不同的书写格式，如解决问题与一般四则计算的书写格式有区别；解方程和脱式计算书写格式不同。作业格式要统一起来，任意书写，作业格式就会五花八门，十分难看，学生也因此容易造成数学思维的混乱，错漏百出。数学作业规范要求统一：格式正确，字体端正，数字不能过大或过小，数字之间要保持一定的间距（这样便于数位对齐，提高计算的准确度），题目的排列要统一，题目之间空几行，错题更正要重新完整的改一遍，不能在原题上改等等。不合要求的要重做。长期坚持，学生才会重视书写，养成书写规范的好习惯。没有把作业格式写正确的我都要求他重写一遍，直到格式完全正确为止。至于书写是否美观，这与格式是否正确密切相关。我把握辅导课堂堂上练习的机会，当堂批改对书写规范起到有效的作用。久而久之，即便成绩不好的学生，也会因为有本美观的作业而自豪的。这对学困生能否保持学习数学的兴趣有着一定的辅助性。
要求学生数学作业书写格式正确美观，首先要发挥出为人师表的作用，做到这样的表率：老师板书端正有力，字体大小适中，板书设计排版合理、突出重点——便于学生做笔记，用颜色粉笔对学习的重点和作业格式的要求标示。平时多和学生谈话沟通，听取了解他们对我课堂板书的意见，并及时作出调整。尽量把课堂上在黑板板演练习的机会留给学困生，堂上的指导及老师和同学们的激励评价调动起他们学习的积极性，提高了他们参与课堂活动的程度，让他们感受到自己也是学习的小主人。
三、审题习惯的培养
我所教班级的学生因审题不严而导致错误是较普遍的现象。做计算题时抄错数字、漏做题目、混淆运算顺序的事情经常发生。做解决问题时靠拼凑数字来解决问题，出现这样的错误，是由于学生没有养成审题的习惯。究其原因，一方面与学生的理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题敷衍、急于求成，不愿审题有更直接的关系。因此，在培养学生解题能力之前要保证学生审题习惯的养成。依据此想法，我制定了一些做法：
（一）打好基础
审题习惯的养成要从最简单基本的做起，每节数学课前我班学生都要用作业本完成6到10道的口算题或脱式计算或方程，每题都要写相应的竖式或计算过程，还力求写好0～9十个数字，用好数学工具，保证不会因为看错数而抄错数导致计算错误，因为有一定比例的学生是由于抄错数字而出现计算错误的。借此提高他们的计算正确率和计算的认真性。
（二）强化训练
混淆运算顺序是我所教学生的头号重症，为此，我面对全班的计算教学是特别强化训练学生严格按运算顺序做题，强调的是做题的认真和严谨，暂不追求运用运算定律进行灵活计算，只在个别优生的作业和练习上进行个别简便运算的提醒和辅导，避免造成大部分学生更多的思维混乱。我在做计算题的时候也会准备两种计算过程，便于对学困生和优生的作业批改和辅导。还有解方程的练习中经常进行有一个X和有两个X的方程对比训练，用通俗易懂的语句帮助学生记忆这两种形式的方程的不同做法。这样的做法，在学生中收到了很好的成效。
（三）重视审题
针对学生解决问题时拼凑数字的毛病，我在新授课、练习课、复习课和试卷评讲时都注重引导学生有意识地进行审题，并进行强化训练，帮助学生建立解题的基本程序，做题前要认真读题，要求学生用红笔划出关键的词句，通过关键词句的理解确定数量关系式，根据数量关系式列出相应的算式，然后验算、作答，长期的训练才会逐步形成审题习惯。审题不严也影响着填空题、判断题和选择题的正确率。就此，像单位化聚的题目我会要求学生列式计算；像判断题我就要求学生说明理由，运用语文改病句的方法把判断题中错误的说法改正过来，这一方法的使用，大部分学生表现出自己的信心和兴趣；像某些选择题我还教学生一些数学方法，如筛选法等。
四、结语
教学过程中我偏重着学生數学学习中的“认真”，从学习数学的细节中抓起，一点一滴的认真细化培养学生学习数学的良好行为习惯。行之有效的方法是要经过实践的，也要我们老师长期坚持和不断摸索探讨改进。教无定法，作为教育工作者，我们要用恒心和爱心这两颗心教育学生。
参考文献：
[1]戚春香.新课改下小学数学学习习惯培养探究[J].数学学习与研究.2011（18）
[2]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育（行政）.2011（Z1）
[3]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程（教育学术）.2010（04）
【关键词】小学生；数学学习；习惯养成
俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”小学数学学习习惯养成是学好数学的保证。良好习惯的养成，对于小学生的发展大有裨益。但是，由于小学生的自觉性不强，自控意识和能力较低，要依靠外界力量，要通过教育培养才能达到目的。在这两年的农村小学数学教学中，我发现，学生能学好数学，培养他们良好的学习习惯显得尤为重要，因为农村小学的学困生较城区小学多。通过一些细致具体的方法，我主要从以下几个方面培养学生学习数学的学习习惯：
一、听课习惯的培养
（一）加强课前监督
学生课前预备铃响后，必须做好上课准备，桌椅摆放整齐，地面上没有垃圾，把书本、文具放在指定位置，并趴在桌子上静候老师来上课。为了使学生养成这一习惯，我每次在上课前就到课室指挥和监督。慢慢地，每次是我的课他们都会自觉的做到这一点。纪律的有效管理利于课堂教学的顺利开展。
（二）引导学生静下来
为了让学生更好的投入课堂学习，我会开展课前听算，多为5到6道简单的口算题，仅仅利用课前三分钟的时间，可以把他们的心静下来，集中精神投入到40分钟的数学学习中。我重視数学学习中的“静”，宁静而致远。
（三）强化课后反思
听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成的，尤其是学困生，他们时而坐不稳，时而走神，对课堂的教学不能入耳，需要老师眼神、语言和提问反复提醒，及时得到他们的反馈。确保他们在课堂上听到最重要的内容。同时，我不断课后反思怎样优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣，以建立起良好的听课习惯。
二、书写规范作业的习惯培养
数学作业书写规范的基本要求有二：格式正确，书写美观。这体现了数学严谨统一的美。不同类型的题目和练习有不同的书写格式，如解决问题与一般四则计算的书写格式有区别；解方程和脱式计算书写格式不同。作业格式要统一起来，任意书写，作业格式就会五花八门，十分难看，学生也因此容易造成数学思维的混乱，错漏百出。数学作业规范要求统一：格式正确，字体端正，数字不能过大或过小，数字之间要保持一定的间距（这样便于数位对齐，提高计算的准确度），题目的排列要统一，题目之间空几行，错题更正要重新完整的改一遍，不能在原题上改等等。不合要求的要重做。长期坚持，学生才会重视书写，养成书写规范的好习惯。没有把作业格式写正确的我都要求他重写一遍，直到格式完全正确为止。至于书写是否美观，这与格式是否正确密切相关。我把握辅导课堂堂上练习的机会，当堂批改对书写规范起到有效的作用。久而久之，即便成绩不好的学生，也会因为有本美观的作业而自豪的。这对学困生能否保持学习数学的兴趣有着一定的辅助性。
要求学生数学作业书写格式正确美观，首先要发挥出为人师表的作用，做到这样的表率：老师板书端正有力，字体大小适中，板书设计排版合理、突出重点——便于学生做笔记，用颜色粉笔对学习的重点和作业格式的要求标示。平时多和学生谈话沟通，听取了解他们对我课堂板书的意见，并及时作出调整。尽量把课堂上在黑板板演练习的机会留给学困生，堂上的指导及老师和同学们的激励评价调动起他们学习的积极性，提高了他们参与课堂活动的程度，让他们感受到自己也是学习的小主人。
三、审题习惯的培养
我所教班级的学生因审题不严而导致错误是较普遍的现象。做计算题时抄错数字、漏做题目、混淆运算顺序的事情经常发生。做解决问题时靠拼凑数字来解决问题，出现这样的错误，是由于学生没有养成审题的习惯。究其原因，一方面与学生的理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题敷衍、急于求成，不愿审题有更直接的关系。因此，在培养学生解题能力之前要保证学生审题习惯的养成。依据此想法，我制定了一些做法：
（一）打好基础
审题习惯的养成要从最简单基本的做起，每节数学课前我班学生都要用作业本完成6到10道的口算题或脱式计算或方程，每题都要写相应的竖式或计算过程，还力求写好0～9十个数字，用好数学工具，保证不会因为看错数而抄错数导致计算错误，因为有一定比例的学生是由于抄错数字而出现计算错误的。借此提高他们的计算正确率和计算的认真性。
（二）强化训练
混淆运算顺序是我所教学生的头号重症，为此，我面对全班的计算教学是特别强化训练学生严格按运算顺序做题，强调的是做题的认真和严谨，暂不追求运用运算定律进行灵活计算，只在个别优生的作业和练习上进行个别简便运算的提醒和辅导，避免造成大部分学生更多的思维混乱。我在做计算题的时候也会准备两种计算过程，便于对学困生和优生的作业批改和辅导。还有解方程的练习中经常进行有一个X和有两个X的方程对比训练，用通俗易懂的语句帮助学生记忆这两种形式的方程的不同做法。这样的做法，在学生中收到了很好的成效。
（三）重视审题
针对学生解决问题时拼凑数字的毛病，我在新授课、练习课、复习课和试卷评讲时都注重引导学生有意识地进行审题，并进行强化训练，帮助学生建立解题的基本程序，做题前要认真读题，要求学生用红笔划出关键的词句，通过关键词句的理解确定数量关系式，根据数量关系式列出相应的算式，然后验算、作答，长期的训练才会逐步形成审题习惯。审题不严也影响着填空题、判断题和选择题的正确率。就此，像单位化聚的题目我会要求学生列式计算；像判断题我就要求学生说明理由，运用语文改病句的方法把判断题中错误的说法改正过来，这一方法的使用，大部分学生表现出自己的信心和兴趣；像某些选择题我还教学生一些数学方法，如筛选法等。
四、结语
教学过程中我偏重着学生數学学习中的“认真”，从学习数学的细节中抓起，一点一滴的认真细化培养学生学习数学的良好行为习惯。行之有效的方法是要经过实践的，也要我们老师长期坚持和不断摸索探讨改进。教无定法，作为教育工作者，我们要用恒心和爱心这两颗心教育学生。
参考文献：
[1]戚春香.新课改下小学数学学习习惯培养探究[J].数学学习与研究.2011（18）
[2]叶金标.小学数学学习习惯及其培养[J].陕西教育（行政）.2011（Z1）
[3]李同军.小学数学学习习惯养成教育的实践探索[J].新课程（教育学术）.2010（04）