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走进秋，犹如步入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响。在这美丽的季节里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天，给我们留下了无尽的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，如何把秋天独特的美带给学生，让学生展开想象的翅膀，聆听到秋天美妙的声音呢？
在语文课堂教学中，我精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，奏出和谐的乐章。但是，写作文时我和学生们却碰到了一个小小的“难题”。
我的桌上放着学生的作文，题目是《秋天的校园》，让我惊讶的是，很多学生都写到“一片金黄”和“枫叶似火”甚至“硕果累累”等等，俨然一派秋天的迷人景象。是的，我不否认他们很会写，会遣词造句。但是在很多人的笔下，秋天已经成了“金色”的象征，似乎秋天就不能是绿色的。什么时候开始，我的学生已经学会了“套话”？那么美丽的校园，那么富有文化氛围的校园，难道真的让孩子们熟视无睹吗？我有些难过，也许这是我们的过错；也许我们过分强调技巧、知识，而忽略了比这一些重要得多的东西，忽略了身边丰富的语文资源。难道真是“熟悉的地方没有风景”？
我决定带孩子们去“看看”这最熟悉而又最陌生的地方。在一个阳光灿烂的日子里，我带领他们用新的目光重新审视校园，展现在我们眼前的不仅仅是一片金黄，因为校园中有许多常绿植物，尽管秋意已浓，它们依然透着绿意，依然充满着勃勃生机。绿化带中，桂花在风中摇曳，孩子们叫着、跳着，捧起那米粒般大小的花朵享受那迷人的芬芳，凑近盛开的菊花欣赏那优美的姿态……再踏上宽阔的操场，看树叶在阳光下飘舞，孩子们的手中捡了各种各样的落叶，兴奋写在每一个人的脸上。那一刻，我才感受到我们的校园是这么的美啊！
那天的家庭作业，孩子们又写了《秋天的校园》。他们写了桂花树，写了菊花，写了玩树叶的快乐，写了操场上游戏的同学……在他们的笔下，校园是美丽的“风景区”，是快乐的天堂，是充满着动感、洋溢着欢乐的海洋……有个孩子写道：“我捡了许多落叶，让它粘在纸上，几朵小花，就做成了一件秋的衣裳”……多么诗意的话语，多么真切的感受！很多文章充满了童真、童趣，让人心境也为之拓宽。此时，除了喜悦，我的心里涌动着更多的是感慨。我们都喜欢说学习要回归生活，可我们真是这么做的吗？为什么我们忙得连看看校园的时间也没有？当我们口口声声说要孩子注意观察、勤于观察的时候，我们在做什么呢？我们不也在公式化的忙碌中错过了许多风景吗？当我们在课堂上费尽唇舌的时候，其实只需要带孩子们走出教室，他们就会有很多的收获。原来语文就在我们身边啊。只有走进生活，才能真正走进语文。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话……
秋天是个充满着诗情画意的季节。这段时间，孩子们喜欢上了写诗。两句三句，随随便便，信手写来，不讲韵律，不守规则。他们很有成就感地把自己写的诗拿给我看，每次我都要夸奖一番。那一个个快乐的样子简直就像天空中的小鸟。其实里边有很多不是好诗，甚至谈不上是诗，可我依然毫不吝啬我的表扬。有时我也会不经意地说上几点建议，他们也会很愉快地接受。然后继续写着他们的诗，而我呢，依然饶有兴趣地读着：
秋，你在哪里？
我们来寻找你。
从大树下走过，
大树告诉我，
秋在她的每一片叶子里。
在我的眼中，每一个孩子都是诗人，每一个孩子都可以写诗。这诗是童心童真童趣的凝结，是孩子们对未来的憧憬，是孩子们与快乐生活的交融！
走进秋，走进这个收获的秋天。我带着孩子们一同走进生活，走进语文。我相信，我的学生是热爱语文的，我相信，他们的一生也会因此而受益。因为我坚信，一个热爱语文的人，他一定是一个热爱生活的人。
（作者单位：江西省南昌市青云谱学校）
责任编辑：祝维宁
在语文课堂教学中，我精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会被情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象，这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞，奏出和谐的乐章。但是，写作文时我和学生们却碰到了一个小小的“难题”。
我的桌上放着学生的作文，题目是《秋天的校园》，让我惊讶的是，很多学生都写到“一片金黄”和“枫叶似火”甚至“硕果累累”等等，俨然一派秋天的迷人景象。是的，我不否认他们很会写，会遣词造句。但是在很多人的笔下，秋天已经成了“金色”的象征，似乎秋天就不能是绿色的。什么时候开始，我的学生已经学会了“套话”？那么美丽的校园，那么富有文化氛围的校园，难道真的让孩子们熟视无睹吗？我有些难过，也许这是我们的过错；也许我们过分强调技巧、知识，而忽略了比这一些重要得多的东西，忽略了身边丰富的语文资源。难道真是“熟悉的地方没有风景”？
我决定带孩子们去“看看”这最熟悉而又最陌生的地方。在一个阳光灿烂的日子里，我带领他们用新的目光重新审视校园，展现在我们眼前的不仅仅是一片金黄，因为校园中有许多常绿植物，尽管秋意已浓，它们依然透着绿意，依然充满着勃勃生机。绿化带中，桂花在风中摇曳，孩子们叫着、跳着，捧起那米粒般大小的花朵享受那迷人的芬芳，凑近盛开的菊花欣赏那优美的姿态……再踏上宽阔的操场，看树叶在阳光下飘舞，孩子们的手中捡了各种各样的落叶，兴奋写在每一个人的脸上。那一刻，我才感受到我们的校园是这么的美啊！
那天的家庭作业，孩子们又写了《秋天的校园》。他们写了桂花树，写了菊花，写了玩树叶的快乐，写了操场上游戏的同学……在他们的笔下，校园是美丽的“风景区”，是快乐的天堂，是充满着动感、洋溢着欢乐的海洋……有个孩子写道：“我捡了许多落叶，让它粘在纸上，几朵小花，就做成了一件秋的衣裳”……多么诗意的话语，多么真切的感受！很多文章充满了童真、童趣，让人心境也为之拓宽。此时，除了喜悦，我的心里涌动着更多的是感慨。我们都喜欢说学习要回归生活，可我们真是这么做的吗？为什么我们忙得连看看校园的时间也没有？当我们口口声声说要孩子注意观察、勤于观察的时候，我们在做什么呢？我们不也在公式化的忙碌中错过了许多风景吗？当我们在课堂上费尽唇舌的时候，其实只需要带孩子们走出教室，他们就会有很多的收获。原来语文就在我们身边啊。只有走进生活，才能真正走进语文。
“想象是人类思维中最美丽的花朵”。想象能让文字材料被激活为生动的场景、形象的画面、动态的世界，儿童神游其内，飞向蓝天，潜入大海，越过崇山峻岭，趟过历史的长河。只有通过想象，心灵才得以体验、思想才得以碰撞、精神才得以对话……
秋天是个充满着诗情画意的季节。这段时间，孩子们喜欢上了写诗。两句三句，随随便便，信手写来，不讲韵律，不守规则。他们很有成就感地把自己写的诗拿给我看，每次我都要夸奖一番。那一个个快乐的样子简直就像天空中的小鸟。其实里边有很多不是好诗，甚至谈不上是诗，可我依然毫不吝啬我的表扬。有时我也会不经意地说上几点建议，他们也会很愉快地接受。然后继续写着他们的诗，而我呢，依然饶有兴趣地读着：
秋，你在哪里？
我们来寻找你。
从大树下走过，
大树告诉我，
秋在她的每一片叶子里。
在我的眼中，每一个孩子都是诗人，每一个孩子都可以写诗。这诗是童心童真童趣的凝结，是孩子们对未来的憧憬，是孩子们与快乐生活的交融！
走进秋，走进这个收获的秋天。我带着孩子们一同走进生活，走进语文。我相信，我的学生是热爱语文的，我相信，他们的一生也会因此而受益。因为我坚信，一个热爱语文的人，他一定是一个热爱生活的人。
（作者单位：江西省南昌市青云谱学校）
责任编辑：祝维宁