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【摘 要】 计算在整个小学数学教材中既是基础内容，又是重点内容，它在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。笔者从五个方面探讨了如何更好地进行计算教学。
【关键词】 计算课；教学环节；设计；兴趣
数学知识的学习几乎都离不开计算，那怎样上好计算课呢？这就需要老师精心设计教学环节，合理进行教学。教师在教学中只要抓住：1. 重点，也就是说一定要抓住所教学内容的重点有层次地设计教学。2. 难点，难点一定要分散在教师设计的各个教学环节中，并联系学生生活设计一些有趣的练习突破难点。3. 情境，创设符合儿童心理特点的教学情境贯穿在整个教学流程中，以突破知识的重点和难点。具体来讲，我认为在计算教学中可以从以下几方面来进行。
一、创设情境，激发兴趣
在教学设计中的素材选取相当重要，选取的素材，最好与学生感兴趣的事紧密联系。如在教学《认识小括号》中我从学生喜欢的动画片《海绵宝宝》中的人物着手，选择了动画片上的两个朋友，一个是派大星，另一个是海绵宝宝，它们想带大家一起去参观漂亮的海底世界，但要闯过三个关卡为教学主线，根据儿童的好奇心，都认为闯关是件非常好玩的事。这样，很好地激起了学生的学习兴趣。
二、明确算理，掌握算法
理，道理、算理。美国国家研究委员会关于《人人关心数学教育的未来》致国民的一份报告明确提出的：“今天一个其数学本领仅局限于计算的人，几乎没有什么可奉献于当今的社会，因为廉价的计算器就能把事情办得更好。”所以，在当今的计算教学中，我们不能仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更要注重让学生对算理的理解，主动参于到算理、算法的探索过程中去。
三、分散难点，化难为易
一节课的难点是学生最难理解和掌握的，所以在教学过程中需要老师化难为易。如我在教学使用简便方法计算时，有这样一个算式68×99 68，要求学生用简便方法做，但是学生初次接触，大部分学生不知从何入手，我就引导学生先把算式写成68×99 68×1，这样既没有改变原式里数的大小，又容易看出使用哪一种运算定律，降低了学生学习的难度，使学生容易理解和掌握。
四、算用结合，提高效率
生活本身是一个巨大的数学课堂，关键是老师能否善于结合教学内容去捕捉“生活現象”达到生活材料数学化，数学教学生活化。例如：在教学《认识小括号》时，我利用学生闯关时获得的笑脸和奖励给学生的笑脸编出一道数学问题，既能很好地激起学生学习热情、规范好学生的听课习惯养成，更让学生充分体会到数学就在他们的身边，能用所学的知识解决发生在他们眼前的问题。
五、适时总结，画龙点睛
总结是一节课的关键步骤之一。因为低年级学生的口头表达能力相对较差，能思考，不能说完整。为此，老师引导学生，将本节课的内容在脑海里回忆一遍，把知识点展现出来，把内容完整化，系统化。
总之，我们在教学计算课中要从多处入手，才能让学生易学、易懂、易记、易用。
【参考文献】
[1] 林乃洲. 浅析小学数学计算教学[J]. 神州印象，2018（4）.
【关键词】 计算课；教学环节；设计；兴趣
数学知识的学习几乎都离不开计算，那怎样上好计算课呢？这就需要老师精心设计教学环节，合理进行教学。教师在教学中只要抓住：1. 重点，也就是说一定要抓住所教学内容的重点有层次地设计教学。2. 难点，难点一定要分散在教师设计的各个教学环节中，并联系学生生活设计一些有趣的练习突破难点。3. 情境，创设符合儿童心理特点的教学情境贯穿在整个教学流程中，以突破知识的重点和难点。具体来讲，我认为在计算教学中可以从以下几方面来进行。
一、创设情境，激发兴趣
在教学设计中的素材选取相当重要，选取的素材，最好与学生感兴趣的事紧密联系。如在教学《认识小括号》中我从学生喜欢的动画片《海绵宝宝》中的人物着手，选择了动画片上的两个朋友，一个是派大星，另一个是海绵宝宝，它们想带大家一起去参观漂亮的海底世界，但要闯过三个关卡为教学主线，根据儿童的好奇心，都认为闯关是件非常好玩的事。这样，很好地激起了学生的学习兴趣。
二、明确算理，掌握算法
理，道理、算理。美国国家研究委员会关于《人人关心数学教育的未来》致国民的一份报告明确提出的：“今天一个其数学本领仅局限于计算的人，几乎没有什么可奉献于当今的社会，因为廉价的计算器就能把事情办得更好。”所以，在当今的计算教学中，我们不能仅仅满足于让学生掌握计算法则，学会计算，而更要注重让学生对算理的理解，主动参于到算理、算法的探索过程中去。
三、分散难点，化难为易
一节课的难点是学生最难理解和掌握的，所以在教学过程中需要老师化难为易。如我在教学使用简便方法计算时，有这样一个算式68×99 68，要求学生用简便方法做，但是学生初次接触，大部分学生不知从何入手，我就引导学生先把算式写成68×99 68×1，这样既没有改变原式里数的大小，又容易看出使用哪一种运算定律，降低了学生学习的难度，使学生容易理解和掌握。
四、算用结合，提高效率
生活本身是一个巨大的数学课堂，关键是老师能否善于结合教学内容去捕捉“生活現象”达到生活材料数学化，数学教学生活化。例如：在教学《认识小括号》时，我利用学生闯关时获得的笑脸和奖励给学生的笑脸编出一道数学问题，既能很好地激起学生学习热情、规范好学生的听课习惯养成，更让学生充分体会到数学就在他们的身边，能用所学的知识解决发生在他们眼前的问题。
五、适时总结，画龙点睛
总结是一节课的关键步骤之一。因为低年级学生的口头表达能力相对较差，能思考，不能说完整。为此，老师引导学生，将本节课的内容在脑海里回忆一遍，把知识点展现出来，把内容完整化，系统化。
总之，我们在教学计算课中要从多处入手，才能让学生易学、易懂、易记、易用。
【参考文献】
[1] 林乃洲. 浅析小学数学计算教学[J]. 神州印象，2018（4）.