【摘 要】
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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）5-0120-02 《英语课程标准(初中)》指出："基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神"。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。但是兴趣不是与生俱来的，教师只有通过
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《英语课程标准(初中)》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。但是兴趣不是与生俱来的,教师只有通过丰富多彩的教学方法并结合学生的心理年龄特点,才能调动和培养学生的学习兴趣。英语教师应立足中学英
The English Curriculum Standard (Junior High School) states: “The basic tasks of the English curriculum in basic education are: to stimulate and develop students’ interest in learning English, to enable students to develop self-confidence, develop good study habits and form effective learning strategies and development Self-learning ability and spirit of cooperation. ” This requires educators to continuously stimulate student interest in learning, and gradually make their learning motivation tends to be clear and stable. But interest is not born, teachers only through colorful teaching methods combined with the characteristics of the psychological age of students in order to mobilize and develop students’ interest in learning. English teachers should be based on high school English
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作为一种高效储能器件，锂离子电池已在人类的生产和生活中扮演着重要角色。价格低廉、比容量较高的天然石墨(Natural Graphite，NG)和稳定性高、循环性能优良的磷酸铁锂(LiFePO4
棉子硫酸脱绒,能消除种子外部的病菌,控制棉枯、黄萎病的传播;有利于种子精选,提高种子发芽率,便于机械精密播种,节约用种量和间定苗用工,并可扩大良种繁殖系数。经硫酸脱绒
【摘要】培养学生自主写作能力的关键，就是培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。丰富学生的积累，从广泛阅读中汲取营养；放宽习作要求,激发学生写作的兴趣；感受成功，增强学生创作的信心。 【关键词】学生自主写作能力 【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0117-02 "兴趣和爱好是最好的老师。" 提高学生自主写作能力的关键是培养学生的写
茶芽粗腿象甲又名茶四斑小象甲,属鞘翅目,花象亚科,学名为Anthonarainae quadri maculata Voss,是一种为害芽、嫩叶的害虫,还能为害油茶。1982—1990年间笔者先后对该虫的发
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0114-01 小学语文新课标在第一学段的阅读目标中明确指出，要让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。对极了，喜欢源于兴趣。"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，阅读的过程才成为一次快乐的经历，真正地使学生从心底爱读、乐学。 那么到底怎样做才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢?这是每位教师都在积极探讨的
铋层状结构材料具有介电常数低、居里温度高、各向异性大以及抗疲劳性能好等特点，在高温压电以及非挥发性铁电存储器等领域具有广阔的应用前景。本论文旨在通过对铋层状材料进
【摘要】对高中生而言，阅读能力的强弱直接决定了他们个人素质的高低，因而阅读教学承负的重要任务就是提高学生的阅读能力。它是通过对学生进行阅读指导、阅读训练，从而提高学生阅读能力的教学活动。阅读能力培养是阅读教学的目的之一。那么如何让教师和学生在语文阅读教学中做好定位，提高高中语文阅读教学的整体水平呢，本文从以下几点进行探讨。 【关键词】高中语文 阅读教学 探究性 【中图分类号】G633.33 【
【关键词】作文 教学 点滴录 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0118-01 一篇佳作不仅要内容充实，语言流畅，更要在字里行间跳动出作者的真情。当前学生作文大多内容贫乏，空洞无物，其中固然存在章法技巧、遣词造句、组织素材的原因，但笔者认为关键是情感投入力度不够，所写往往是老师圈定的区间、抑或是自己东拼西凑的东西，缺乏情感投入和细致的观察，
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0118-02 阅读是一种心灵的交流，精神的对话。阅读活动实际上是读者通过心灵对话达到作者与自我的双重发现。因此学生与文本的对话是阅读活动的主体，是阅读教学的中心。但传统的阅读教学过分强调意义的获得（即读懂了什么）使得对话仅在认知层面上进行，难免会变得枯燥与单调。因此，教师必须唤醒学生的自主意识，善于抓住