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摘要：众所周知，我国社会在飞速的进步，科学技术在迅猛的发展，社会对创新型人才的需求也在不断地增加。这推动了信息技术在我国高中教学中的普及，为的就是给社会培养出更多的高水平人才。而随着信息技术的发展，教育部门已经将信息技术的设定为一门新型课程，但是一些高中在信息技术教学方面依然存在着许多的问题，很多教师和同学都没有意识到信息技术将给学生未来发展带来巨大的好处。今天，笔者将对高中信息这门课程进行分析，探讨出在高中信息教学中存在的问题，并针对这些问题提出解决方法，从而将高中信息教学的质量提高。
关键词：高中；信息教学；问题；解决策略
引言：随着社会的发展科技的创新，我国已经迈入了信息化时代，各个行业领域都離不开了信息技术。所以高中信息技术教育这门课程在学校中的地位越来越高，为了满足新课改对学生全面发展做出的要求，许多高中越来越重视信息技术的教育，并把它设为了必修课。然而信息教学在不断深入的同时也伴随着很多问题的出现，今天本文将对高中信息教学进行探讨，分析在教学中存在的问题并提出解决措施。
一、高中信息教学的意义
随着信息化时代的到来，信息素养和信息技术成了每个人知识结构中重要的部分。信息技术指的是人们对文字、语言、声音等各式各样的信息进行采集、传输、存储的手段、经验的总和。当今社会，网络技术和多媒体传播技术等各个行业领域都得到了巨大的变革，所以在新课改的全面实施后，强调解决问题，倡导运用信息技术进行创新实践就变成了进行高中信息教育的重要理念。高中信息教学可以培养学生在计算机方面的兴趣，使学生掌握信息技术的基本技能和操作，了解其对人们日常生活所带来的变动。其次高中信息教学可以对学生的信息素养进行提升，让学生把所学的信息技术作为未来工作的重要工具，为以后在社会中更好的生存打下坚实的基础。
二、现今信息教学中存在的问题
1.对高中信息课的认识不够
在高中这个阶段，学生和教师把重心都放在了数学、语文、英语等传统文化课程中，因为信息课并不是高考所考察的学科，所以学生和教师并没有认识到这门课程的重要性，在实际的教学过程中，也只是走走形式而已。
2.学生背景带来的教学困难
城市和农村家庭对计算机的拥有率并不同。城市中的学生从小就对信息技术有概念，很早就已经接触到了计算机。而来自农村的学生由于家庭条件等因素，并没有机会接触到新型的科技成果，一些学生甚至都没有见过计算机[1]。最重要的是，由于教育资源的分配问题，地处城市的高中在教材、教育理念以及教学辅助设备都有比地处农村的学校先进，这就导致了在信息教学过程中，城市的学生和农村的学生并不能享受到一样的资源。例如城市学生因为从小接触计算机，所以有一定的基础，教师在进行教学时就可以对一些操作进行更加深入的讲解。而农村的有些学校并不能保证在课堂上一人一台电脑，这样也对信息教学的质量进行了直接影响，所以在升学压力，信息教学资源不足等因素的影响下，许多农村的高中教师并不对学生进行信息基础知识和操作的普及，信息课也直接应付了事。
3.教学方式中的问题
高中信息科作为一门贴近日常生活且具有实践性的课程，许多学生对此都有很浓厚的兴趣。但是在高中信息课的教材中大部分都是理论知识，大面积的文字讲解使学生摸不清头脑继而丧失对信息技术学习的兴趣。而许多高中信息老师只会按照教材对概念原理进行照本宣科，不然就是结合多媒体工具用简单的ppt进行演示，但学生只通过老师在多媒体上的演示来进行知识的获取的话，并没有真正就将信息技术给掌握。以这样的方式进行高中信息的教学不仅将教学设备闲置，还导致学生最后只会用计算机来进行通讯聊天及游戏，学不到信息技术的基础操作，更加快速的丧失对高中信息技术学习的动力[2]。
4.教师对教材把握的不准确
高中信息这门学科和其他学科的教材并不一样，但是许多教师并不能认识到他们之间所存在的差异性。有的教师认为这门课程只需要向学生介绍一些基础应用软件的操作，这样严重违背了新课改对高中信息技术教育必须培养学生的能力，提高学生信息素养的要求。把教材当做信息课教学中心的思维无法让学生对信息技术进行有效的理解和掌握。
三、提升高中信息教学的建议
想要对高中信息教学的质量进行提高，就必须将教育理念变革。以前的教学都是以教师的“教”为出发点，在课堂标准和教学思路以及课程设计都要满足教师的“教”，但学生对知识的接受能力、自身的知识水平以及教学环境条件并没有被考虑进去[3]。所以笔者根据自身教书的实际经验和体会认为高中信息教学应该做到以下几点：
1.加强对信息技术的认识
虽然高中信息课不是高考考察的学科，但是想要使信息教育的质量提高，第一步就是引导教师和学生认识到这门课程的重要性。教师是提高其教学质量的关键，只有老师正确的认识了信息教学对学生所产生的积极影响，才能对学生进行正确的引导。学校可以大力的对信息教育进行宣传，完善高中信息课的教学制度以及建立评分制度来加强学生和教师的重视，通过对教师教学质量的考察，继而对学生的综合素质进行评估。另外，还需要教师和学生明白在当今这个现代化信息时代，人们的日常生活离不开信息技术，所以开展高中信息课程会为学生将来的发展奠定坚实的基础[4]。
2.增强对学生的了解
高中信息课程的开展要根据学生的实际情况来进行。对于不同地方、不同掌握程度的学生要了解清楚他们对高中信息这门课的理解程度，这样教师才能对学生进行因材施教。所以在进行教学之前要对学生进行调查，对地域造成的信息技术水平程度高低不齐的问题制定出科学的教学方案。例如采用小组学习模式来进行教学，把熟练计算机操作的学生分布到不熟练计算机操作的同学中去，进行小组学习，再在这些小组中进行评选，选出最优秀的一个，使学生们产生竞争意识，在学习的同时培养了了他们的团结合作能力[5]。 3.对教学形式进行丰富
作为教师不仅要向学生进行新知识、新技术的讲解传授，还要将教学形式进行不断更新。信息老师之间可以互相借鉴对方的教学形式，根据自己所带班级的实际情况做出不断地创新改进。虽然高中信息教材的内容是死的，但是教学形式可以千变万化。教师可以把不同的教学形式进行结合，相互补充，不必仅限于传统授课方式的一味讲解[6]。在教学过程中，老师在对一个知识点进行讲解后给学生设定任务，让学生用过自己的双手和大脑进行任务的完成，这样能使学生主动学习研究，成为学习真正的主人。例如教师在对《信息的编程加工》一课进行了基础理论和重难点知识讲解后，可以给学生创设一个学校开运动会的情景，把在备课时准备好的小软件引出来，并演示100米短跑成绩的排序程序，随后让同学们进行软件体验，最后提出任务：如果让我们对数据进行排序，应该怎样做？
4.加强对教师的培训
由于对高中信息课的不重视，许多教师在教学过程中并没有很认真的对待，导致教学能力没有得到提升，所以要加强对高中信息教学质量，就要对教师进行培训[7]。让教师把以教材为中心的思想抛弃，在进行教学的时候要将教材和学生的实际情况相结合，合理的进行知识的讲解以传授。学校也要考察教师工具软件的操作能力、专业知识能力，因为这些也直接影响高中信息教学的质量。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在对教师的培训中学校要重点强调在进行教学活动时要讲究策略，以教材上的理论为基础，穿插一些任务以及活动进去，让学生亲自动手操作，加深学生对知识原理的理解。
四、结束语
综上所述，随着信息化时代的到来，信息技术早已融入到了人们的生活中去，成为了生活中必不可少的一门技能，也对科技的进步和经济的增长起了重要的作用。为了满足社会对新型人才的需求，学校在高中信息教育进行的开展时候需要结合学生的实际情况，合理的对学生进行知识的传授，让学生在实际操作中吸取知识，从而将学生的创新性和实践性提高。
参考文献：
[1]茆桂香.基于高中信息技术中存在问题及解决措施[J].读书文摘，2016，（6）：192-192.
[2]贠涛.高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，（68）：129-130.
[3]卢丽丽.高中信息技术教学中存在的问题及应对策略分析[J].速读（下旬），2017，（7）：146.
[4]郭丽.高中信息技术教学存在的问题与对策研究[J].成才之路，2016，（31）：33.
[5]方春鎮.高中语文教学存在的问题及应对策略[J].都市家教（上半月），2017，（9）：128.
[6]桑淑玲.高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].青年时代，2016，（19）：179.
[7]徐启兄.高中信息技术教学中存在的问题及措施[J].情感读本，2017，（21）：30.
（作者单位：福建省厦门市第十中学361000）
关键词：高中；信息教学；问题；解决策略
引言：随着社会的发展科技的创新，我国已经迈入了信息化时代，各个行业领域都離不开了信息技术。所以高中信息技术教育这门课程在学校中的地位越来越高，为了满足新课改对学生全面发展做出的要求，许多高中越来越重视信息技术的教育，并把它设为了必修课。然而信息教学在不断深入的同时也伴随着很多问题的出现，今天本文将对高中信息教学进行探讨，分析在教学中存在的问题并提出解决措施。
一、高中信息教学的意义
随着信息化时代的到来，信息素养和信息技术成了每个人知识结构中重要的部分。信息技术指的是人们对文字、语言、声音等各式各样的信息进行采集、传输、存储的手段、经验的总和。当今社会，网络技术和多媒体传播技术等各个行业领域都得到了巨大的变革，所以在新课改的全面实施后，强调解决问题，倡导运用信息技术进行创新实践就变成了进行高中信息教育的重要理念。高中信息教学可以培养学生在计算机方面的兴趣，使学生掌握信息技术的基本技能和操作，了解其对人们日常生活所带来的变动。其次高中信息教学可以对学生的信息素养进行提升，让学生把所学的信息技术作为未来工作的重要工具，为以后在社会中更好的生存打下坚实的基础。
二、现今信息教学中存在的问题
1.对高中信息课的认识不够
在高中这个阶段，学生和教师把重心都放在了数学、语文、英语等传统文化课程中，因为信息课并不是高考所考察的学科，所以学生和教师并没有认识到这门课程的重要性，在实际的教学过程中，也只是走走形式而已。
2.学生背景带来的教学困难
城市和农村家庭对计算机的拥有率并不同。城市中的学生从小就对信息技术有概念，很早就已经接触到了计算机。而来自农村的学生由于家庭条件等因素，并没有机会接触到新型的科技成果，一些学生甚至都没有见过计算机[1]。最重要的是，由于教育资源的分配问题，地处城市的高中在教材、教育理念以及教学辅助设备都有比地处农村的学校先进，这就导致了在信息教学过程中，城市的学生和农村的学生并不能享受到一样的资源。例如城市学生因为从小接触计算机，所以有一定的基础，教师在进行教学时就可以对一些操作进行更加深入的讲解。而农村的有些学校并不能保证在课堂上一人一台电脑，这样也对信息教学的质量进行了直接影响，所以在升学压力，信息教学资源不足等因素的影响下，许多农村的高中教师并不对学生进行信息基础知识和操作的普及，信息课也直接应付了事。
3.教学方式中的问题
高中信息科作为一门贴近日常生活且具有实践性的课程，许多学生对此都有很浓厚的兴趣。但是在高中信息课的教材中大部分都是理论知识，大面积的文字讲解使学生摸不清头脑继而丧失对信息技术学习的兴趣。而许多高中信息老师只会按照教材对概念原理进行照本宣科，不然就是结合多媒体工具用简单的ppt进行演示，但学生只通过老师在多媒体上的演示来进行知识的获取的话，并没有真正就将信息技术给掌握。以这样的方式进行高中信息的教学不仅将教学设备闲置，还导致学生最后只会用计算机来进行通讯聊天及游戏，学不到信息技术的基础操作，更加快速的丧失对高中信息技术学习的动力[2]。
4.教师对教材把握的不准确
高中信息这门学科和其他学科的教材并不一样，但是许多教师并不能认识到他们之间所存在的差异性。有的教师认为这门课程只需要向学生介绍一些基础应用软件的操作，这样严重违背了新课改对高中信息技术教育必须培养学生的能力，提高学生信息素养的要求。把教材当做信息课教学中心的思维无法让学生对信息技术进行有效的理解和掌握。
三、提升高中信息教学的建议
想要对高中信息教学的质量进行提高，就必须将教育理念变革。以前的教学都是以教师的“教”为出发点，在课堂标准和教学思路以及课程设计都要满足教师的“教”，但学生对知识的接受能力、自身的知识水平以及教学环境条件并没有被考虑进去[3]。所以笔者根据自身教书的实际经验和体会认为高中信息教学应该做到以下几点：
1.加强对信息技术的认识
虽然高中信息课不是高考考察的学科，但是想要使信息教育的质量提高，第一步就是引导教师和学生认识到这门课程的重要性。教师是提高其教学质量的关键，只有老师正确的认识了信息教学对学生所产生的积极影响，才能对学生进行正确的引导。学校可以大力的对信息教育进行宣传，完善高中信息课的教学制度以及建立评分制度来加强学生和教师的重视，通过对教师教学质量的考察，继而对学生的综合素质进行评估。另外，还需要教师和学生明白在当今这个现代化信息时代，人们的日常生活离不开信息技术，所以开展高中信息课程会为学生将来的发展奠定坚实的基础[4]。
2.增强对学生的了解
高中信息课程的开展要根据学生的实际情况来进行。对于不同地方、不同掌握程度的学生要了解清楚他们对高中信息这门课的理解程度，这样教师才能对学生进行因材施教。所以在进行教学之前要对学生进行调查，对地域造成的信息技术水平程度高低不齐的问题制定出科学的教学方案。例如采用小组学习模式来进行教学，把熟练计算机操作的学生分布到不熟练计算机操作的同学中去，进行小组学习，再在这些小组中进行评选，选出最优秀的一个，使学生们产生竞争意识，在学习的同时培养了了他们的团结合作能力[5]。 3.对教学形式进行丰富
作为教师不仅要向学生进行新知识、新技术的讲解传授，还要将教学形式进行不断更新。信息老师之间可以互相借鉴对方的教学形式，根据自己所带班级的实际情况做出不断地创新改进。虽然高中信息教材的内容是死的，但是教学形式可以千变万化。教师可以把不同的教学形式进行结合，相互补充，不必仅限于传统授课方式的一味讲解[6]。在教学过程中，老师在对一个知识点进行讲解后给学生设定任务，让学生用过自己的双手和大脑进行任务的完成，这样能使学生主动学习研究，成为学习真正的主人。例如教师在对《信息的编程加工》一课进行了基础理论和重难点知识讲解后，可以给学生创设一个学校开运动会的情景，把在备课时准备好的小软件引出来，并演示100米短跑成绩的排序程序，随后让同学们进行软件体验，最后提出任务：如果让我们对数据进行排序，应该怎样做？
4.加强对教师的培训
由于对高中信息课的不重视，许多教师在教学过程中并没有很认真的对待，导致教学能力没有得到提升，所以要加强对高中信息教学质量，就要对教师进行培训[7]。让教师把以教材为中心的思想抛弃，在进行教学的时候要将教材和学生的实际情况相结合，合理的进行知识的讲解以传授。学校也要考察教师工具软件的操作能力、专业知识能力，因为这些也直接影响高中信息教学的质量。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，在对教师的培训中学校要重点强调在进行教学活动时要讲究策略，以教材上的理论为基础，穿插一些任务以及活动进去，让学生亲自动手操作，加深学生对知识原理的理解。
四、结束语
综上所述，随着信息化时代的到来，信息技术早已融入到了人们的生活中去，成为了生活中必不可少的一门技能，也对科技的进步和经济的增长起了重要的作用。为了满足社会对新型人才的需求，学校在高中信息教育进行的开展时候需要结合学生的实际情况，合理的对学生进行知识的传授，让学生在实际操作中吸取知识，从而将学生的创新性和实践性提高。
参考文献：
[1]茆桂香.基于高中信息技术中存在问题及解决措施[J].读书文摘，2016，（6）：192-192.
[2]贠涛.高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2015，（68）：129-130.
[3]卢丽丽.高中信息技术教学中存在的问题及应对策略分析[J].速读（下旬），2017，（7）：146.
[4]郭丽.高中信息技术教学存在的问题与对策研究[J].成才之路，2016，（31）：33.
[5]方春鎮.高中语文教学存在的问题及应对策略[J].都市家教（上半月），2017，（9）：128.
[6]桑淑玲.高中信息技术教学中存在的问题及对策[J].青年时代，2016，（19）：179.
[7]徐启兄.高中信息技术教学中存在的问题及措施[J].情感读本，2017，（21）：30.
（作者单位：福建省厦门市第十中学361000）